附件：盐田区教育科学规划课题结题评审书2012.doc

盐田区教育科学规划课题 成果鉴定申请审批书 课题类别深圳市初中数学教学研究课题子课题 课题批准号 课 题 名 称 中学数学通过“实验与探究”促进学生思维能力的研究课题负责人 肖永卿 所 在 单 位 深圳市田东中学 填 表 日 期 2012.12.1 盐田区教育科学研究中心2012年10月制声 明本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；盐田区教育科学研究中心保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权利。特此声明。课题负责人（签章）2012年 12 月 1 日填 表 说 明一、本表仅适用于列入盐田区教育科学规划的课题鉴定结题申请。二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。三、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料2套（一套送课题承担单位的上一级科研管理部门，一套自留），每套材料包括：课题立项通知书、开题报告、中期报告、成果鉴定申请审批书、成果主件（专著或研究总报告）、成果附件（已发表的系列研究论文）、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件）、重要变更的申请及获准批复。除专著外，每套鉴定材料必须统一装订成册。四、盐田区教育科学研究中心通讯地址：盐田区沙头角海涛路教育综合楼，邮政编码：518081。五、请将本成果鉴定申请审批书及课题最终研究成果（成果主件及必要的附件）的电子版发至电子信箱764198784QQ.com。一、基本情况提交鉴定的成果成果主件（专著或研究报告）研究报告成果附件（按规定要求，提供与本课题研究相关的材料）1. 论文：（1） 如何引导学生适应初中数学学习（田东中学李娟）（2）初中数学课概念教学的设想及其效应（田东中学 胡志红）（3）相信桥牌会成为孩子们一生中最美的记忆谈桥牌在学生思维能力的形成与发展上的作用（田东中学 山脉桥牌社 王 兵）（4） 利用桥牌训练学生学生思维的灵活性（田东中学 王兵）（5）浅谈数学思维与数学教学（田东中学：肖永卿）2.山脉桥牌社：王兵老师先后辅导了四十多名学生。在深圳市第六届和第七届大中学生桥牌锦标赛中，田东中学两次囊括初中组团体金、银牌。今年参加中考的桥牌班的孩子们，有三个中考总分超过700分，顺利进入了他们心仪的高中。2012年8月，经深圳市教育局和文体局批准，我校成为全市仅有的两所桥牌项目特色学校之一。3.奥数：我校近三年来参加全国希望杯数学竞赛获奖情况： 2010年5位同学获三等奖，2011年13位同学获三等奖，2012年2位同学获二等奖、21位同学获三等奖。4近三年中考成绩数学：AA+以上对比：2010年6.9% 2011年20% 2012年22%有很大提升申请鉴定方式会议鉴定（ ）通讯鉴定（ ）原计划成果形式论文原计划完成时间 2011 年 12 月 30 日通讯地址深圳市田东中学邮编518081联系电话25357791电子信箱课题组主要成员名单姓 名工作单位职务和职称承担任务肖永卿田东中学教研主任高级教师奥数培优李娟田东中学数学科组长高级教师课堂教学王兵田东中学数学高级教师桥牌社团胡志红田东中学数学高级教师课堂教学二、工作报告（不超过2000字）提示：研究的主要过程和活动；研究的主要内容和创新之处；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，采纳、转载、引用、实践情况、社会效益等。本课题的研究过程是在自然、真实、动态的教育教学情境中，开发训练学生的求异思维能力，通过课堂、奥数训练、围棋、桥牌、智力游戏等多种途径，在实验与探究中，促进学生思维能力的形成与发展。行动研究计划具有发展性，开展过程具有系统性和开放性。这种实验与探究的具体模式，是学生在教师指导下主动探索研究获取新知的师生双边认知活动过程，它强调学生的主动探索研究式学习，也重视教师的“教”，是教与学的统一体。研究的目的是解决教学实践中面临的问题， 一、 探索适时有效的课堂教学模式：整个实验和探究的过程，我们依托的是自身的教育教学实践。摸索出两种课堂教学模式：1.小组交流教学法：在角色转换中探究。在教学中，尝试让学生转换角色，充当“小老师”，在某些教学活动，互评互议、互相讲解、编制试题等。 充分发挥学生之间容易交流的特点，培养学生之间合作精神，提升学生表达能力并巩固知识的运用。2.阅读式教学法：三个阶段1.阅读课本，发现问题2。小组交流解决问题3归纳总结本节重点知识及题型。让学生在实践操作和观摩感知中发现规律，提出问题，解决问题，最终得出新的数学概念、定理、法则。 在思考过程中发展思维。静中有思，思中有变，培养学生善于思考的习惯。学生每人手里有个笔记本：是每天写完作业后，整理一天学习中的重点、类型题及错题集，培养学生严谨思维能力。课堂小测：及时检测当堂学习效果。起到很好的督促作用。在整个研究过程中，我们追求研究的科学性和理性，植根于课题组老师各自的教育教学实践活动，并在研究中不断进行反思和总结，结合理论和实际教学中的具体问题，确认研究的问题，提高彼此相互合作的共识。致力于转变学生学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，提高学生分析和解决问题的能力，创设良好的交流与合作的氛围，提升学生主动获取新知识的能力，是新课标致力倡导的教学理念。主动性、独立性、独特性、体验性和问题性是自主探究、合作讨论的学习方式的五个基本特征。要适应这种学习方式，初中生具备良好的学习习惯，有一定的自主学习能力，促进学生思维能力的形成与发展，就要在教学中充分发挥学生的主体性，以“学生本位”代替传统的“课本本位”，以“主动探究”代替“被动接受”。二、创设多种自主探究活动我校丰富多彩的社团活动，为学生提供了主课堂之外的另外一番天地。桥牌作为一种高雅、文明、竞技性很强的智力性游戏，以它特有的魅力而称雄于各类牌戏，风靡全球。桥牌能够使同学们增长智慧、陶冶情操、完美性格、适应生活，被誉为“大脑的体操”，对训练逻辑思维和创意思维等都有好处，可以使同学们终身受益。学校成立了山脉桥牌社团，设立了专门的桥牌教室，特聘课题组王兵老师为桥牌辅导教练。每周5节固定上课时间，周末还组织学生网训。在牌点和牌型构成的舞台，在计算和逻辑交互的战场，孩子们尽情享受方寸之间运筹帷幄的乐趣，收获智慧之果，演绎无数精彩！在烽烟不起，却变幻无穷、乐趣万千的牌桌上，孩子们切磋桥技，发展友谊，享受桥牌带来的无穷欢愉。奥数培优：每周六对年级前200名学生进行免费辅导。主要负责人：肖永卿，中国数学不厌奥林匹克一级教练。围棋（在中期报告之后听取专家建议，我们把研究对象扩大到全体学生）负责人：数学组肖永卿业余二段，由于能坚持学下来的学生比较少所以没有推广。三、外出学习：到香港黄楚标中学听课交流和厦门大学学习。四、本课题研究成果如下：1.论文：（1） 如何引导学生适应初中数学学习（田东中学李娟）（2）初中数学课概念教学的设想及其效应（田东中学 胡志红）（3）相信桥牌会成为孩子们一生中最美的记忆谈桥牌在学生思维能力的形成与发展上的作用（田东中学 山脉桥牌社 王 兵）（4） 利用桥牌训练学生学生思维的灵活性（田东中学 王兵）（5）浅谈数学思维与数学教学（田东中学：肖永卿）2.山脉桥牌社：王兵老师先后辅导了四十多名学生。在深圳市第六届和第七届大中学生桥牌锦标赛中，田东中学两次囊括初中组团体金、银牌。今年参加中考的桥牌班的孩子们，有三个中考总分超过700分，顺利进入了他们心仪的高中。2012年8月，经深圳市教育局和文体局批准，我校成为全市仅有的两所桥牌项目特色学校之一。3.奥数：我校近三年来参加全国希望杯数学竞赛获奖情况： 2010年5位同学获三等奖，2011年13位同学获三等奖，2012年2位同学获二等奖、21位同学获三等奖。4近三年中考成绩数学：AA+以上对比：2010年6.9% 2011年20% 2012年22%有很大提升三、阶段成果重要的阶段性研究成果序号作者成果形式字数完成时间出版单位或发表刊物 名称、期号1肖永卿论文31002011.4田东中学校刊2王兵论文30002010.9田东中学校刊3王 兵论文31002009.12田东中学校刊4胡志红论文23002011.7田东中学校刊5李娟论文22002011.6田东中学校刊四、课题资助经费总决算批准资助金额10000元资助总金额10000元经费使用情况 年度开支项目 年年年年年总计购买资料2009外出参观学习2011 合计2000元8000元10000元五、课题负责人所在单位科研管理部门审核意见内容提示：成果是否达到鉴定要求。课题管理和经费使用是否符合规定。是否同意鉴定（或同意免于鉴定），鉴定所需经费是否有保证。是否参加课题开题、中期检查。 单位公章 负责人（签章） 年 月 日 年 月 日六、盐田区教育科学研究中心课题成果鉴定意见表成果名称姓名职称（务）单位专业鉴定组成员的名单潘希武科研管理部副主任深圳市教科院教育哲学黎克林院刊编辑部主任深圳市教科院数学 教育评价黄积才科研管理部副主任深圳市教科院化学 学校管理彭红玉博士深圳市教科院教育政策 管理熊冠恒学校研究部主任深圳市教科院课程 学校管理鉴定意见专家组通过现场听取报告、问题答辩，认真审查相关资料，经合议形成如下鉴定意见： 一、该课题的研究价值是为了适应新课程改革标准，使学生更好的适应初中数学的学习。学校处在转型期，教学方法要随之而变，为了适应学校学生特点，所以探索出新的课堂教学模式，适应新课程改革标准就成了首要任务。思维能力是学习能力的核心。 培养和发展学生的逻辑思维是新课标对初中数学提出的教学要求之一。 二、该课题的研究内容、过程方法较合理有效，通过课堂、奥数训练、围棋、桥牌、智力游戏等多种途径，在实验与探究中，促进学生思维能力的形成与发展。符合普教科研的规范要求，有可操作性。 三、该课题通过自身的教育教学实践。摸索出两种课堂教学方法，特别是桥牌训练和奥数培优是很好的亮点。四、该课题研究在课堂教学上和第二课堂发展上取得了显著的成效，达到预期目、完成了研究任务，只是课题标题再需改进，需重在“实验与探究”上。把研究重点再集中，并把思维能力培养分部分进行。 综上所述，鉴定组认为：此课题较认真完成。专家组一致同意结题，并建议课题组进一步深化研究，完善与拓展研究成果。鉴定组组长签字：鉴定组成员签字： 年 月 日能否通过鉴定通过 不通过 七、盐田区教育科