世说新语教案范文

世说新语教案范文 世说新语两则教案教学目标a知识与技能:阅读浅易文言文,积累常见的文言词语;能借助注释和工具书理解基本内容。 b过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。 c情感、态度与价值观:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。 重点难点a谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？b元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？c积累，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。 d背诵两篇短文。 课程类型新授课教学方法1诵读法。 学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。 2讨论法与点拨法相结合。 这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是世说新语记事的特点。 我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如咏雪中，你认为哪个比喻更好？陈太丘与友期中，元方“入门不顾”是否无礼？师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。 5、教具说明多媒体辅助教学 6、教学过程第一课时咏雪 一、导入课文1同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗？（学生答）孔融让梨、司马光砸缸、杨氏之子?请同学讲讲杨氏之子的故事。 （教师也可出示小黑板提示）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 为设果，果有杨梅。 孔指以示儿曰“此是君家果。 儿应声答曰“未闻孔雀是夫子家禽。 这个故事出自世说新语言语引，今天，我们一起学习选自这本书的咏雪。 （板书文题） 二、介绍作者及作品刘义庆（403-444），南朝宋文学家。 彭城人。 宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。 爱好文学，招纳文士。 世说新语是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。 世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。 三、文言文阅读方法指导文言文四步阅读法一读，找生字，读准音；二读，断句子，明节奏；三读，看注释，通文意；四读，品语言，悟意蕴。 四、朗读训练此步骤可由学生自由读、齐读、个别展示相结合。 根据实际情况，也可由教师范读。 完成四步阅读法的 一、二步骤。 五、疏通文意教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”等。 把不理解的词句让学生提出来，教师精讲点拨。 六、合作探究以小组的形式采用自主、合作、探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。 21、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文议”短短的十五个字，涵盖的内容却相当多，这一句都交代了什么内容？ 2、咏雪给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从那些描写中感受到的？同时联系上下文理解文中“儿女”的含义与今天的儿女有什么不同？ 3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比做“大雪纷飞”你认为哪个更好？为什么？（学生从不同角度回答，教师给予鼓励。 ）参考答案 1、交代了时间（寒雪日）地点（内集）人物（谢太傅与儿女）事件（讲论文议） 2、（轻松，温馨）（内集，欣然，大笑） 3、重点分析 (1)认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐相似，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花飘飞方式不同。 写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。 因此说，“撒盐”这一比喻用得好。 (2)认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗?”而“撤盐”一喻所缺的恰恰是意蕴在空中撒盐干什么呢?且形象不美。 好的诗句要有意象，“柳絮”一喻好就好在有意象，所以说“柳絮”一喻好。 七、拓展延伸让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。 把事先找好的诗句和学生做交流。 作业布置翻译咏雪；预习陈太丘与友期。 板书设计世说新语刘义庆谢朗撒盐空中差可拟儿女的聪明、多才咏雪公大笑乐家庭气氛的融洽、和睦谢道韫未若柳絮因风起谢安的开心、快乐3课堂小结从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。 阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 教学资料咏雪名句集锦北国风光/千里冰封/万里雪飘（毛泽东）不知近水花先发/疑是经冬雪未消（张渭）欲渡黄河冰塞川/将登太行雪满山（李白）窗含西岭千秋雪/门泊东吴万里船（杜甫）忽如一夜春风来/千树万树梨花开（岑参）白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花（韩愈）人物介绍谢太傅即谢安（320385），字安石，晋朝陈郡阳夏（现在河南太康）人。 做过吴兴太守、侍中、吏部尚书、中护军等官职。 死后追赠为太傅。 胡儿即谢朗。 谢朗，字长度，谢安哥哥的长子。 做过东阳太守。 无奕女指谢道韫（n），东晋有名的才女，以聪明有才著称。 无奕，指谢奕，字无奕。 王凝之字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，做过江州刺史、左将军、会稽内史等。 陈太丘即陈寔（sh），字仲弓，东汉颍川许（现在河南许昌）人，做过太丘县令。 太丘，县名。 元方即陈纪，字元方，陈寔的长子。 译文咏雪一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。 忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说“跟把盐撒在空中差不多。 他哥哥的女儿道韫说“不如4比作风把柳絮吹得满天飞舞。 太傅高兴得笑了起来。 道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 第二课时陈太丘与友期教学要点研读陈太丘与友期。 学生朗读课文，自行疏通文意；提出阅读中碰到的疑难问题，师生共同研讨解决；背诵课文；归纳借鉴本文的写法和语言特色，积累词语。 教学步骤 一、导语设计同学们，你要做一个什么样的人呢？（学生回答“做一个善良的人”“做一个正直的人”“做一个成功的人”?）如果我们学习了陈太丘与友期，你结识了小元方，你就会默默地告诉自己“我要做一个诚信的人！”（板书文题） 二、学生朗读课文，对照注释，利用工具书，理解词句，疏通文意。 然后以小组为单位，小组成员讨论、解决词句方面的疑难问题。 教师在巡视中酌情给予指导。 （可按照文言文阅读四步骤第 一、 二、三进行。 ） 三、选两个学生复述课文，注意情节的完整和故事的核心内容，其他同学点评。 四、师生互动，研讨课文，背诵课文1各小组提问。 2教师归纳所提问题。 （此步骤可根据学生情况，灵活安排。 也可由教师准备问题，学生讨论，回答。 ）可能提出的问题有 （1）“日中”这个时间概念是否科学，古代没有精确的定时仪，怎么判断迟到？ （2）友人到底是一个怎样的人？ （3）元方的性格特点如何？ （4）在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？3学生展开讨论，各抒己见，教师依据回答情况给予必要的引导。 5明确 （1）古代的定时仪器较为简陋，有木表、漏壶等，它不可能有精确的时段划分。 这里的“日中”是当时约定俗成的时间概念中午。 这个友人错过了双方约定的时限，所以迟到了。 （2）课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。 （3）阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。 元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。 （4）元方“入门不顾”是否失礼呢？这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。 认为元方并非无礼的理由是元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。 认为元方确实有失礼仪的理由是人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？4教师出示省去标点的原文，学生试读，然后背诵。 （1）投影显示陈太丘与友期陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾。 （2）请一学生尝试读文，应读出句读、语气来。 （3）全班齐读、背诵。 五、把握本文的写作特点，体味语言简练意义丰厚的特色。 （根据时间，灵活安排）提问通过研读这两篇短文，世说新语最吸引你的地方是什么？6学生回答，明确叙事简洁，叙中有议；语言凝练、辞意隽永；咫尺万里，辞近旨远；小中见大?教师不必评判，学生读后有得，这本身就是一种收获。 六、课堂练习投影显示翻译下列句子。 太丘舍去，去后乃至。 君与家君期日中，日中不至