如何在小学语文教学中巧妙的运用多媒体课件.doc

如何在小学语文教学中巧妙运用多媒体课件 单 位：敦煌市三危中学姓 名：刘晓翠如何在小学语文教学中巧妙运用多媒体课件在八年前，要上一节语文公开课，教具得准备一大堆，什么头饰、录音机、磁带、生字卡片、提前写好练习题的小黑板到了上课的时候，一会儿取卡片，一会儿贴图片，一会儿出示小黑板搞得手忙脚乱，还耽误时间，有时还会忙中出错。现在就不同了，我只需把自己想用的图片、声音、练习题制作成多媒体课件，存入U盘或手提电脑，不但携带方便，而且生动、形象、有趣能吸引学生注意力。这样教师就从制作教具的繁琐中解放出来了，节约了很多时间。那么如何在小学语文教学中巧妙地运用多媒体课件呢?本人就此说点自己的感受。一、不要让课件牵制自己，要让课件成为生动的教具，为教学服务。在刚学会用课件的时候，总是对学生说先看大屏幕再看大屏幕接下来还是看大屏幕一堂课老师和学生都受课件的牵制，课件指哪儿我们就学哪儿，这样很被动。我们要变被课件控制为课件被我们控制。根据教学的需要，将教学内容，在大与小、远与近、快与慢、虚与实之间转换，将教学内容所涉及的事物、现象、过程再现于课堂教学中并按照教学要求逐步的呈现给学生，要注重对学生的启发和提示。如蝙蝠与雷达是一篇科学小品文，文中所介绍的科学知识学生不易弄明白，本人就用三维动画制作了一个课件：有蝙蝠夜间飞行，蒙耳朵的蝙蝠，蒙嘴巴的蝙蝠，蒙眼睛的蝙蝠，飞机夜间飞行，蝙蝠与飞机的飞行对比图计六幅动画，并配有相应的练习。通过教师的演示，化静为动，让超声波这种无形的、人类看不到也听不到的现象变成了有形的，学生很容易就搞清楚了蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路的，从而明白飞机雷达的工作原理。课文的难点得到了突破。二、教师要发挥引导者的作用，在课件运行的空闲控制学生的注意力。在利用计算机课件辅助教学时，要注意不能让课件以外的内容分散学生的注意力。因为计算机在课堂中是传播教学信息的信息源，如果使用不当也会成为严重的干扰源。当学生的注意力集中在计算机设备上而不是教学本身时，学生就会对所要学习的内容视而不见，只有将学生注意力集中于教学时，才能在学生大脑中产生一个学习兴奋中心，使学习内容在大脑皮层上留下深刻的“痕迹”。如果要让学生观看计算机屏幕时，要尽量做到屏幕立即出现所要呈现的教学信息，不要让计算机经过长时间的运行，才显示出所要的信息。否则，让学生空等，学生的注意力可能会发生转移，课堂教学不可避免的会出现问题。如果想让学生注意力集中在教师的讲解上，就应当关闭屏幕。当计算机运行课件，需要较长时间时，教师可以通过向学生布置练习、对学生提问等方式，填补教学中的困闲时间，这样不但集中了注意力，也充分利用了宝贵的教学时间。例如：月光曲一文，记叙的是100多年前贝多芬创作月光曲的全过程，为了给学生提供形象材料，吸引学生的注意力，点燃学生求知欲的火光，我在上课伊始，即播放了月光曲，声音由弱到强，由强到弱，优美的曲调，清新的旋律，立刻吸引了学生，引起学生探究的兴趣，此时，教师进行巧妙的点拨，即交代本课教学重点，又激起了他们学习课文的兴趣。 三、让课件再现生活场景，使课文内容活起来课文所涉及的事情有些也是学生无从耳闻的，这时可以凭借多媒体的优势，将它实实在在地展现在学生面前，这不仅可以增强课文内容的真实感，而且能使学生如临其境，如见其人，如闻其声。使学生全身心投入，这样就保证了学生的主动参与，全方位调动起学生的听课积极性，开拓思维，培养学生丰富的想象力。教学搭石一课，学生对搭石比较熟悉，但对课文里所叙述的在搭石上发生的感人故事却很陌生，要使学生真正认识到乡亲们的品格，必须让他们走进这个故事，用心体会。我们可以利用 Flash 动画将摆搭石、老人调整搭石、一行人走搭石、背老人走搭石等画面展示出来，同时出示生活实际中这样的画面，让学生真真切切地认识乡亲们美好的品格。四、让课件给学生带来意想不到的惊喜，激发学生学习兴趣。兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，生动、新颖、富有童趣的画面，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中；直观、动态、逼真的演示，强有力地吸引着学生，为学生创造了一个活泼、生动的获取知识和信息的氛围。如：桂林山水这篇课文描写的是广西桂林山水相映的秀丽景色和独特风貌，抒发了作者对祖国山河的热爱之情。课一开始，我用充满激情的导语创设优美的情境，出示一张文字片：桂林山水甲天下。通过对甲字的讲解，点出了桂林山水在世界游览胜地中所具有的独特的美，激起学生一睹为快的强烈欲望。然后抓住时机播放一段编辑好的配乐录像，展现了桂林山水的奇特风光，把学生带进如诗如画的境地，从中感知桂林山水独特的美。随着画面的移动，学生不时发出一声声惊叹，赞美之情溢于言表。这样，渲染了气氛，很自然的将学生带入了课文中，学生们怀着对美的向往进入了课文所描写的情景。接着，我播放了课文配乐朗读的课件，学生们在欣赏了抑扬顿挫、声情并茂的朗诵之后，个个跃跃欲试，都想读一读课文，来表达自己对祖国山河的热爱和赞美。我用语言、录像、音乐的渲染，营造了课堂的教学情景，激发了学生的学习兴趣。五、巧用课件引发思考，促使学生自主学习拓展知识。在语文阅读教学中，教材只是教学的凭借，课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们去阅读各类课外书籍，实现课内外沟通，深化课内知识。这就要借助多媒体课件储量大、功能强、操作简便等特点，给学生提供大量知识，全面提高课堂效率。如：在进行只有一个地球的课堂教学时，首先利用多媒体课件，给学生展示一系列美丽的大自然图片，配上优美的音乐，让学生亲身感受到我们生活的地球是多么迷人，激发学生了解地球的兴趣。通过学习课文，学生知道地球资源是有限的。然后播放录像，看看目前我国严重的水污染和大气污染的可怕现实，激发学生“应该好好珍惜”的强烈欲望。最后，学生讨论收集到的地球污染现状资料，教师再补充许多目前地球严重受污染的有关信息，让学生从中选择自己最感兴趣的内容，分组讨论，想想办法，“我们应该怎样做”？此时，教师把学生的目光引向课外，让学生课后自己去看有关书籍，围绕“如何保护地球”，设计一份宣传小报和一则公益宣传广告，或写读后感和倡仪书。这样，使学生的语文能力得到了有效的锻炼。总而言之，“一张嘴，一支粉笔、一本教科书”