语文人教版七年级上册塞翁失马.doc

七年级语文上册塞翁失马的教学设计教学目标1、积累文言词语: 亡 吊 何遽 居 将 好 堕 髀 十九2、文言文阅读能力训练。3、翻译课文，把握故事情节。4、理解塞翁失马的寓意并能与现实生活联系起来。教学重点1、文言文阅读能力训练。2、理解塞翁失马的寓意。教学难点理解塞翁失马的寓意并能与现实生活联系起来。教学方法1、朗读法2、自主探究课时安排一课时教学步骤一、 激发兴趣，引起好奇导入 罗斯福在当选美国总统前，家里被盗，有人写信安慰他。罗斯福回信说：“谢谢你的来信，我现在心中很平静，因为：第一窃贼只偷走了我的财务，并没有伤害我的性命。第二窃贼只偷走一部分东西，而非全部。第三，最值得庆幸的是：做贼的是他而不是我。”你从罗斯福的话中可以看出他是一个什么样的人。（）其实早在几千年前的中国就有这样的人，他便是失马的塞翁。引出课题。（板书课题）二文学常识简介（出示课件一）淮南子又名淮南鸿烈，是西汉淮南王刘安招致宾客，在他的主持下编写的。鸿的意思是广大，烈的意思是光明。作者认为此书包括了广大而光明的道理。全书内容庞杂，它将道、阴阳、墨、法和一部分儒家思想揉和起来，但主要的宗旨倾向于道家。三解决字词，读课文（一）读法指导： 学习文言文与现代文一样，最重要的方法也是朗读。俗话说“书读百遍，其义自见”。朗读课文首先要读准字音，还要注意停顿，分出轻重，读出语气，做到抑扬顿挫。出示课件二塞（si）翁失马 其父（f ）曰 父（f）子相保 此何遽（j）不为福乎其马将（jing）胡骏马而归 其子好（ho）骑 此独以跛（b）之故 堕（du）而折（sh）其髀（b）（二）老师范读课文，注意词句的停顿要根据意思划分。近塞上之人有善术者。其 马/ 将 胡 骏马 /而 归。丁壮者皆引弦而战。此/ 何 遽/ 不 为 福乎？（三）学生自由朗读课文，注意句读。四通文意：翻译课文。（出示课件三）1.自主学习，初步感知。（要求学生对照文中的注解，仔细阅读全文，理解文意，并标划出不理解的词句）2.质疑问难，集体探讨。(要求学生把在自主学习中遇到的词句上的疑问提出来，师生共同探讨解决)3. 译读重点，加深理解。（教师以提问的方式强调重点实词虚词的意义，注意翻译积累要与以前学过的文言词语相联系。）（1）近塞上之人有善术者（靠近）（擅长）（2）马无故亡而入胡（丢失）联系延伸：亡：亡羊补牢（丢失）暮而果大亡其财（丢失）（3）居数月，其马将胡骏马而归（经过）（带领）（4）人皆吊之（安慰）（他，代塞翁）联系延伸：之：下车引之（他，代元方）诲女知之乎（代这个道理）其邻人之父亦云（助词，的）（5）其父曰：“此何遽不为福乎?”（老汉）（就）（是）联系延伸：为：以虫蚁为兽（当做、作为）舌一吐而二虫尽为所吞（被）可以为师矣（成为）（6）家富良马，其子好骑，堕而折其髀（多）（爱好）（掉、摔）（7）胡人大入塞，丁壮引弦而战（大举）（拉） （8）此独以跛之故，父子相保（因为）（缘故）（保全）（9）死者十九（十分之九，绝大部分）4.翻译课文：连词成句，教师点拨纠正。.总结方法，分享收获。（要求学生总结翻译这篇文言文时的方法并与大家交流分享）（1）把单音节词变成双音节词，也就是把一个字变成两个字（如“近”可以理解为“靠近”，“善”可以理解为“善于、擅长”。）（2）补充句子中省略的成分（如“马无故入胡”之前可以加一个成分“他的”）（3）根据已知内容和前后文的关系进行推测（如根据“人皆贺之”的“贺”来推测“人皆吊之”的“吊”的含义是“安慰”，如“吊唁”、“吊丧”。）（4）注重归纳积累，多与学过的文言知识相联系。（如“亡”字与“亡羊补牢”中的“亡”意义相同。“善”字与“英勇善战”中的“善”意义相同等。又如“之”、“为”“以”的用法等。）（5）注意区别古今异义。（如“死者十九”中的“十九”理解为“十分之九，绝大多数”）五知情节：复述课文。1、你能按故事的发展顺序分别用一个词语来概括文中的几个情节吗？失马得马折髀相保（板书）2、复述故事：采用比赛形式，每个小组推选一名代表进行复述（创造性复述），整体把握课文内容。六想道理、明寓意（出示课件四）1、那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？你从这则寓言中明白了什么道理？从这个故事中产生了哪一个成语？教师提示思考的角度：从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。明确：这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。（简要板书）老师顺势点拨：这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，还有成语“塞翁失马，焉（安）知非福”。2、塞翁失马的故事对你产生了怎样的积极影响？结合自身经历谈谈自己的看法。学生讨论交流。明确：（1）.对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观。（2）.要因势利导，变祸为福；要创造条件，把坏事变成好事。（3）.现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜；身处逆境时，我们不要气馁。七课堂小结：学生谈收获。八：布置作业，积