(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《驿路梨花》教学设计（第二课时）.docx

驿路梨花教学设计（第二课时）贵州省金沙县沙土镇中心初级中学 陈勇授课班级：七（2）班 授课时间：2017年6月1日教材、学情介绍：驿路梨花是部编新教材七年级语文下册第四单元第二篇课文，文章是一篇小说，运用多种表现手法，讲述了人们学习雷锋精神，互相关心，互相帮助的感人故事，赞颂了一种“人人为我，我为人人”的美好道德。第四单元所选的文章，“从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤”，“学习本单元要了解古今仁人志士的嘉言懿德，树立人生标杆，还要注意从中汲取精神力量，加强个人修养和行为规范，陶冶情操，净化心灵，追求道德修养的更高境界。”七年级下学期的学生，对记叙文类文学作品的学习已经有了一定的基础，我又一直注重训练预习，像字词、文学常识之类的的知识，在预习时学生基本解决，因此，这篇文章我分二课时教学。第一课时主要是整体感知，理清脉络；探究文章插叙和设置悬念的写作技巧。第二课时深入分析课文，学习篇末点题的写作技巧，探究文章的主题和带给我们的社会思考。 有鉴于此，第二课时作如下设计：教学目标：1.体会篇末点题技巧的作用。2.通过独立思考和小组讨论的形式，培养学生的思辨能力。3.体会课文讴歌助人为乐的高尚品德，从而培养学生具有初步的“公德”意识。教学重点：通过独立思考和小组讨论的形式，培养学生的思辨能力。教学难点：体会课文讴歌助人为乐的高尚品德，从而培养学生具有初步的“公德”意识。教学过程：一、开门见山，进入教学。同学们，上一节课，我们从课文内容、记叙顺序和设置悬念的写作技法等方面对课文进行了学习，这一节课，我们主要从课文的主题和带给我们的社会思考等方面进行深入的探究，希望大家能积极思考，踊跃发言。二、基础分析，探讨主题PPT逐一显示问题，引导学生独立思考，举手作答：1.围绕小茅屋都写了哪些人？2.小茅屋的主人是谁？3.他们的身上具有什么样的美德？（问题设计说明：此3问的设计，问题由浅入深，引导学生抽丝剥茧，逐步体会文章的主题思想，对“时时处处为他人着想的社会公德”有个初步的认识。）4.本文以诗句“驿路梨花处处开”结尾，有什么作用？（问题设计说明：此题为简单体会篇末点题技巧的作用。）（环节设计说明：通过本环节的教学，完成板书，引导学生体会课文讴歌助人为乐的高尚品德，揭示雷锋精神经久不衰、正在人民群众中代代相传的主题。并对“公德”一词有初步的感受。）三、深入探究，培养公德意识（一）ppt出示两张对比照片照片1：掉在地上的一张100元钱。照片2：车站里掉在地上的纸屑。问题展示：你一定会捡起什么？然后怎么办？ 你不一定会捡起什么？为什么？学生独立思考，举手发言。（二）ppt再出示另两张对比照片照片1：摔倒在地上的老人。照片2：摔倒在地上的小孩。问题展示：假如生活中遇到这样的情景之一，你可能会怎么做？为什么？学生独立思考，举手发言。（问题设计说明：此题设计让学生体会“自私”对每一个人的深刻影响生活中的每一个言行背后，似乎都有自私的影子，为接下来的学习张本。）（三）ppt展示漫画漫画内容：一个老人摔倒，喊一个年轻人：“小伙子，来拉我一把吧！”年轻人背上背着“诚信、道德、舆论”几个字，说：“老大爷，我的手没空啊！”问题展示：这幅漫画想告诉我们什么？先给学生搭桥：年轻人不扶老人，真的是手没空吗？然后小组讨论（小组讨论中，教师一定要做到认真巡视、指导，必要时可以加入小组讨论），得出统一答案后，派代表在全班发言交流。在此基础上，教师引导、总结：这幅漫画告诉我们，社会呼唤公德。（环节设计说明：这是突破难点的环节，旨在引导学生将“自私”和“公德”进行对比，认识到今天社会公德的缺失，很大程度上来自于社会的舆论扭曲了个人的道德，我们每一个人只有敢于去做，才能慢慢的让社会公德成为一种“时尚”，最终变成一种普遍而自然的社会现象。）四、拓展延伸（一）现实生活中有哪些不遵守公德的表现？（问题设计说明：学生自由发言，反面教育，强化公德意识。）（二）贵州省正在举行第九届公益广告大赛，主题为“讲文明、树新风”，其实这也是关于社会公德的公益广告大赛，现在，请你围绕“遵守社会公德”这一主题，试着拟写一则广告语。（问题设计说明：讲练结合，加强认识，提高表达能力。）五、课后作业写一写这幅漫画给你的启示。（环节设计说明：让学生通过漫画体会到，社会公德的培养，需要每一个人从身边的每一件小事做起，用片段作文的形式写出来，又提高了学生的语言表达能力。）六、利用板书，做好小结。本文通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动的展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，同时，文章也告诉我们，社会需要公德，时代需要公德，希望“驿路梨花”这朵“公