与象共舞教案范文

与象共舞教案范文 与象共舞教师赵婵娟【知识与技能】认识生字，读记“悠闲、松弛、尴尬”等词，抓住“熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞”等重点词语学习。 【过程与方法】快速阅读课文，学习抓中心句，领悟课文的表达方法。 【情感、态度与价值观】了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好，懂得保护大象、保护野生动物。 【教学重点】1.依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切，和谐共处的美好境界。 2.理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用，扩大命题范围。 【教学过程】 一、导入新课，揭示课题1.课前游戏背起你的左手，伸出你的右手，留下一个手指，中指、食指、拇指、食指，不学说话跟我写。 板书27*与象共舞2.今天老师要跟同学们一起去泰国，去这个位于我国南部，风光迷人、有“白象王国”之称的美丽国度，感受在泰国“与象共舞”的美丽。 二、字词拓展，初知大意1.自读课文，将课文中生字的字音读准确，扫除生字障碍，将文章读通顺。 2.出示带生字的词。 出示松弛按摩尴尬绅士芭堤雅气氛（抽读、分组读、齐读） 2、快速浏览课文，完成填空。 （1）出示句子，学生填空。 1、在泰国，大象对人群已经（熟视无睹）。 2、在泰国，大象曾经驮着武士（冲锋陷阵）。 3、在泰国，大象会（小心翼翼）地为人做按摩。 4、在泰国，大象优雅得像一个（彬彬有礼）的绅士。 5、在泰国，大象（翩翩起舞）的热烈气氛让人难以忘怀。 三、课题猜想，细读重点1.从字面上看这题目，同学们，聪明的你告诉我是什么意思？（与大象一起跳舞）如果选用题目，你会选择（与大象一起跳舞）还是（与象共舞）？与象共舞，因为它（简洁）。 3.那么，如果要你紧扣题目与大象一起跳舞，写一篇作文，你会写些什么？（学生随机回答）（见机夸奖孩子，真聪明，目标明确，直接了当）4.那么，赵丽宏先生呢？他的写法与我们的写法有什么不同？请你以最快的速度浏览全文，说说这篇文章从开头到结尾是不是一直都在写跟大象一块儿跳舞？（这么长的文章，只有第五自然段写了跳舞。 你发现第五自然段是围绕哪句话来写的？学生找中心句并用笔勾画出来。 最使我难以忘怀的，是看大象跳舞）5.学习第五自然段。 （1）是啊，最难忘的是看大象跳舞，请你轻声朗读这一段，你发现大象怎样跳舞了吗？动笔画出来。 板书象指名读舞蹈的大象，没有一点笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。 （2）哦，这句话写的是大象跳舞，回忆一下你印象中大象的样子，它有着高大的厚实的身体，粗壮的结实的腿脚，长长的有力的鼻子，所以，在一般人想象中大象跳舞应该是什么样的？（笨重的，憨厚的，傻傻的） （3）课文中的大象跳舞给你笨重的感觉了吗？（没有）给你傻傻的，憨厚的感觉了吗？（没有）不笨重，不憨厚，让我们一起放开声音读出大象跳舞的感觉（自由读，指名读） （4）大家看，他写大象跳舞几个动作？用笔迅速画出来。 （第一个摇头晃脑，第二个踮脚抬腿，第三个颤动身子，第四个挥舞鼻子） （5）浓缩成四个字读一读，感觉什么变了？（文字的长短、节奏变了） （6）大象随着什么跳舞？圈出“节奏”，听过音乐的节奏吗？感受过音乐的节奏吗？音乐有强的时候，也有（弱）；有长的时候，也有（短）；有急促的时候，也有（缓慢），这就是节奏。 （7）语言也有节奏，在语言的节奏上，就大象跳舞的几个动作来说，你感觉哪儿是短的，哪儿是长的？哪儿是急促的？哪儿是舒缓的？（摇头晃脑是急促的，踮脚抬腿是急促的，颤动着身子是舒缓的，长长的鼻子在空中挥舞是舒缓的。 ） （8）这就叫语言的节奏。 放开声音带着这样的节奏读一读。 （自由读） （9）这里是写大象在跳舞，那么课题是“与象共舞”，是谁“与象共舞”呢？板书人观众都（拥）到了宽阔的场地上。 圈出“拥”。 一个“拥”字，你读出了什么？（人多，急切，争先恐后）一起感受大伙儿的急切，朗读。 （8）观众朋友们啊，你拥进去干什么？（与大象一起跳舞）那可是大象啊，你就不怕被那粗壮的象腿踩了吗？（不怕）不怕被大象一屁股坐扁了吗？（不怕）你就不怕大象用长长的鼻子把你卷起来，再把你摔个四脚朝天？（不怕）为什么？那就让我们置身东芭乐园，成为这其中幸福的一员吧！大声地读表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，我们都拥到了宽阔的场地上，我们和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。 舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。 毫无疑问，它们和我们一样，陶醉在音乐之中了。 人与大象的关系已经变得如此和谐，如此亲密，如果你在泰国，你想在大象的哪个位置跟大象一起跳舞呢？（左面、右面、鼻子上、尾巴上，这就是人和象、象和人、人象合一的泰国，他们的关系如此和谐、如此亲近）这所有的一切都围绕这“最使我难以忘怀的，是看大象跳舞”这句话来写的。 三、围绕中心，感受和谐1.课文学到这里，“与象共舞”这个词仅仅说的是与大象一起跳舞吗？你觉得其间还隐含着什么？（人与大象和谐共处，他们关系亲密无间）回头再看前四个自然段，你在其间还能发现大象与人和谐共处，亲密无间的美好情境吗？2.速读课文，速读之前，老师先提示大家这4个自然段在叙述方式上与第五自然段有相同之处，每一段都有一个中心句，内容都围绕课文来写的，请你用最美丽、流畅的直线将它勾画出来。 ）3.读后汇报（学生也可能回答具体情境，老师提示用中心句来概括）在泰国，遇到大象是一件很自然的事情实际上写的是人与大象的关系（亲密无间和谐相处）象是泰国的国宝。 写出的是人与大象关系是（亲密无间和谐相处）在泰国，人和象之间没有距离。 分明是在告诉我们，人与大象（亲密无间和谐相处）象是一种聪明而有灵气的动物。 而最有意思的是大象为人做按摩我们看到的是，大象与人（亲密无间和谐相处）?4.文章的题目是与象共舞，却不完全写的事与大象跳舞的情景，所有这些，不正说明人与象之间和谐共处吗？并没有偏题，这样的写法叫做一语双关。 五、题型扩展，发散思维1.“与（）共舞”已经成为一种特殊的语言形式，它要反映的是与某某的关系非常亲密，非常和谐。 如当你非常喜欢蝴蝶，和蝴蝶的关系亲密无间，和谐相处，你可以说与蝶共舞；如果你特别喜欢