18盘古开天地 (2).doc

教学要求1.学会本课的生字、新词。2.有感情地朗读课文,用自己的话复述课文。3.了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个故事讲给别人听。重点难点读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。教学课时两课时、盘古开天地很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混(hn)沌(dn)一片。这句话在文中有什么作用?有个叫盘古的巨人,在这混沌之中,一直睡了十万八千年。句导读:这句话交代了故事的主人公,“睡了十万八千年”体现了人物的神奇,为后文作铺垫。段导读:这一自然段写了盘古没有醒,天地也没有分开时的样子。有一天,盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑,就抡(ln)起大斧头,朝眼前的黑暗猛(mn)劈(p)过去。这句话交代了什么?你认为哪两个字写得比较精彩?只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西,缓(hun)缓上升,变成了天;重而浊(zhu)的东西,慢慢下降,变成了地。这句话用了什么修辞手法?段导读:这一自然段写了盘古醒后做的事以及天地的不同变化。第一部分(第1、2自然段):主要写了盘古醒了以后劈开天地的事,以及天地的不同变化。天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬(dn)着地。句导读:“头顶着天”“脚使劲蹬着地”准确而生动地塑造了盘古高大的形象。天每天升高一丈(zhn),地每天下沉一丈,盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年,天和地逐(zh)渐成形了,盘古也累得倒do了下去。“不知”和“逐渐”表现了什么?第二部分(第3自然段):记叙了盘古开天地以后做的事。盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。这一句话在本段中的作用是什么?他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音,化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢(zh),变成了大地上的东、西、南、北四极;他的肌(j)肤,变成了辽(lio)阔的大地;他的血(xu)液(y),变成了奔流不息的江河;他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;他的汗水,变成了滋润万物的雨露这几句话是怎样来写盘古身体变化的?段导读:这一自然段是全文的重点段,写出了盘古倒下后,身体发生的变化。人类的老祖宗(zn)盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。“老祖宗”这个词说明了什么?这句话在文中的作用是什么?段导读:写盘古创造了宇宙。第三部分(第4、5自然段):讲了盘古倒下后发生的变化。 知识点详解 交代盘古开天地的背景和原因。 朝,在这里读cho。 交代了盘古是怎样把天地分开的。这里用“抡”“劈”两字,把盘古开天辟地时的气魄体现了出来。 通过对比写出了天地的变化和天与地的不同。 长,在这里读zhn。 重点句解析:表现盘古为了天地的完全分开历尽艰辛,说明了天地的形成是个漫长的过程,也体现了盘古高大的形象。 总起句,引起下文。 运用排比句,写出了盘古的身体变成了世界上的万物,赞美了盘古为开天辟地而勇于献身的精神。 重点句解析:盘古被称为“老祖宗”是当之无愧的,没有盘古就没有这个美丽、多姿多彩的世界,这是盘古用生命换来的。此句是文章的中心句。1.学会生字,联系上下文并查字典理解词语。2.初读课文,了解大意。3.熟练朗读课文。多媒体课件(制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雳、开天辟地的动画片)、配乐磁带。一情境导入1.播放多媒体课件。2.过渡,揭示中心句。“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”3.学生围绕中心句质疑。4.教师揭题。古人云:“学贵生疑,疑则进也。”解疑的最好办法就是读书。今天,我们一起来读盘古开天地。二初读感知1.自由朗读课文,圈出生字,认读生字。2.同桌互查。3.识记生字,学生交流,说说自己是怎样记住这些字的。暗:左右结构,左边的“日”要写得稍长些。降:左右结构,第七笔是“”。滋:注意第九笔和第十二笔是点“丶”。创:左右结构,第四笔是“”,不要写成“”。4.巩固生字。给生字组词。5.理解下列词语。混沌:模糊一团的景象。浊:浑浊不清亮。奔流不息:(江、河水)急速地流,不停息。茂盛:树木茁壮,枝叶繁多。6.正确读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。7.指导书写。(1)认真观察生字表中生字的结构特点。注意左右结构的三种类型。提醒学生在书写生字时,多数左右结构的字左窄右宽,“创”字左宽右窄。注意写好半包围结构的字。(2)教师在田字格内范写生字,学生仿写。(3)学生写字、抄词。三练习朗读,了解大意这篇课文主要讲了一件什么事?盘古用自己的身体创造了宇宙。1.教师要一开始就抓住学生的兴趣,可以用学生经常听到的神话故事引入,让学生交流自己搜集的中国神话故事,当提到人们把盘古当做人类的“老祖宗”时,学生会感到特别有趣,这样不知不觉中就营造了一个神话殿堂,能够把学生带进角色并进入本课的学习。2.针对本课特点,教师将识字写字分别穿插在第一节课中,在课堂上有机地穿插写字指导,培养学生良好的写字习惯。3.在这堂课上,“读”贯穿始终,读得充分,读得扎实,读得多样。如第二节的“抡斧猛劈”,通过学生自己做动作的感受来加深读的感悟,教师适时加以指导。1.了解神话故事想象丰富的特点,能把这个故事讲给别人听。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。投影片、搜集的中外神话故事。一整体感知1.默读课文,回顾课文主要讲了一件什么事。2.找出全文的中心句。二深入学习,体会盘古的伟大围绕“人类的老祖宗盘古,是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。1.指名读第二自然段,体会盘古创造宇宙的艰难。(1)找出文中的句子,读一读,画一画,说一说盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。(2)读了这段话,你有什么发现吗?(让学生找出意思相反或相对的词)(3)这些反义词说明了什么?(盘古付出了很大代价才分开天与地。)(4)通过朗读,进一步体会盘古开天地的艰难。2.重点学习第四自然段,感受神话故事想象神奇的特点。(1)读一读,说说你有什么感受。(2)再读读,把你的感受读出来。(3)你还想到了什么情景呢?能仿照书中的句式说一说吗?3.采用多种朗读形式朗读全文。三想象感悟1.浮想联翩。学生伴着配乐朗读课文,想象盘古用自己的整个身体创造宇宙的情形。2.展示台。选择自己最爱读的句子,把它记在脑海里,注意“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语。3.学生借助多媒体画面尝试复述。4.再次有感情地齐读中心句:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。四拓展延伸1.你知道什么叫神话故事吗?2.你还读过哪些神话故事?讲给同学们听。五布置作业1.把盘古开天地的故事讲给家长听。2.再读几个中外神话故事。1.课堂上突出了识字重点,重视词语学习方法的教学。学习时,采用读中品、读中悟的方式。把识字、学词、阅读融为一个整体,突出了语言训练的实践性和识字教学的综合性。2.研读课文时以读为主,让学生通过反复读,在想象中进行感悟和体会。组织学生进行探究体会,整体深化,延伸拓展,从而巧妙地突破了重难点。3.课堂结束时,让学生学着用重点词语造句。在课堂上教师要创造一种民主和谐、开放而充满活力的课堂,通过师生互动、生生互动,使学生想说、敢说,这样才能针对其回答,将其思维引得更深,并对其进行潜移默化的教育。1.看拼音,写词语。hin黑暗jf肌肤lioku辽阔xuy血液zrn滋味chungzo创造bnlibx奔流不息2.在括号里填上合适的词语。(四季)的风(飘动)的云(隆隆)的雷声(滋润万物)的雨露(辽阔)的大地(奔流不息)的江河(茂盛)的树木(美丽)的宇宙3.你还读过哪些神话故事?后羿射日嫦娥奔月女娲补天精卫填海4.为什么文中称盘古为“人类的老祖宗”呢?因为盘古不但抡起斧头开天辟地,而且他用自己的身体创造了美丽的宇宙,没有盘古,就没有这个美丽多彩的世界。这个世界是他用生命换来的,所以人们称他为“人类的老祖宗”。一盘古山盘古山,位于河南省泌阳县南三十里。传说此山就是当年的盘古开天辟地、繁衍人类、造化万物的地方。山势巍峨挺拔,高耸入云。山石嶙峋并立,林木苍郁,古庙幽静,景色宜人,乳白色的云雾飘荡在山峦间,一层层薄纱覆盖着一个个悠远的神话传说。该山草木竞秀,奇石嶙峋。象形石景有“石狮子”“盘古场”“盘古垛”“盘古爷的石箱子”,山下不远处还有大石磨一扇。漫山野花芳菲,并生长着山楂、金银花、半枝莲、山菊等十多种中草药药材。山上松林苍翠,风起,便掀动松涛阵阵,使人犹如置身狂啸的大海。更因有盘古庙及盘古庙会而闻名四方。二盘古的后代盘古在开天之前想,开天之后怎么办呢?把自己的身体变成天地万物,那自己没有传人怎么办?他想把自己的本领传给自己的后人,后来他想出了一个办法。他在把自己的身体全部变化成天地万物后,剩下眼睛与头发。等眼睛化作日月星辰之后,他把