七年级上学期安全教育教案

七年级上学期安全教育教案 第一课怎样确保骑车安全教学目标1.引导学生了解、掌握骑车安全的基本常识，分析骑车出行时存在的安全隐患，寻求解决方法，预防骑车事故的发生。 2.增强学生骑车安全意识，培养他们自觉遵守交通法规的好习惯，提高他们应对突发事件的能力。 教学准备教师准备搜集、有关骑自行车导致事故及预防措施方面的案例文字资料、图片资料和视频资料；制作内容丰富、生动形象的课件以辅助教学。 学生准备上网查阅报刊，搜集有关骑自行车导致事故的案例文字资料和图片资料；与小组同学合作，调查班内同学骑自行车时有哪些不安全的做法，并提出合理化建议。 教学设计 一、谈话导入，揭示课题课件展示“警示台”内容，引导学生自由阅读后谈感受。 教师小结同学们，自行车是我们的主要交通工具许多同学每天都在使用自行车，它在给我们带来交通便利的同时也带来了许多隐患。 据有关部门统计，在各类交通事故中，自行车事故占总事故的一半以上。 那么，应如何确保自身的骑车安全呢？我们今天就来学习怎样确保骑车安全这一课。 （板书课题） 二、真是真实再现，警钟长鸣师首先，请大家读读课文的“真实再现”部分，了解几个与我们中学生有关的骑车安全事故案例。 1.学生自主阅读“真实再现”，思考（出示课件） (1)这几个案例分别讲述了什么内容？ (2)你还从课外或身边搜集了解到哪些骑车安全事故案例？ (3)通过这些案例，你有什么格式和体会？2.学生阅读思考后在小组内交流，然后在全班汇报。 小结同学们，这一桩桩的血案，让我们清醒地认识到骑车安全事故的惨痛教训，看来，如何确保骑车安全应是本节我们应该研究的重点问题。 三、行动在线，真情传递师那么，我们如何才能够远离危险，确保自身的骑车安全呢？接下来就让我们走进“行动在线”吧！1.学生自由阅读课文，在小组内讨论交流一下问题 (1)骑自行车会导致事故发生的原因有哪些？你还了解到哪些骑车事故的原因？ (2)为了不留下安全隐患，我们在上路前应对自行车进行哪些方面的安全检查？ (3)我们在路上骑车时，怎样才能确保骑车安全呢？如果突然遇到天气异常，我们应该怎样注意骑车安全？2.小组代表联系课文内容和自身实际，汇报交流以上问题，其他学生补充。 3.“真情传递”我们班的学生在骑自行车时，有哪些不安全的做法？请将课前调查到的问题以纸条的形式告知当事人，并向他（她）提出合理化的建议。 （学生下座位与当事人交流骑车时不安全的做法，然后共同制定改进措施） 四、拓展延伸，巩固提升1.学生看图读题，思考我们在使用自行车时遇到过哪些问题？上学路上，骑自行车还应该注意哪些安全问题？在小组内同学相互交流，相互提醒。 2.比一比，看谁选择的正确的多（课件出示练习题，通过小组竞赛练习，进一步增强学生的骑车安全意识，提高学生骑车安全自护能力）3.辨析。 （教师课件出示相关问题，指导学生辨析导行） （11）放学路上，小刚和几个同学为了说话方便，骑车时并排骑行。 你认为对不对？为什么？ （22）星期天，李路在路上骑车时玩绝技练习撒把。 这样做行不行？为什么？ （33）王强在去乡下奶奶家时为了骑车省力，攀附机动车辆。 这样做对不对？为什么？ 五、回顾总结、畅谈收获通过本课学习，你有哪些收获和感想？第二课出行时要注意交通安全教学目标1.引导学生深入感知交通事故的危害，进一步增强学生自觉遵守交通安全法规的意识。 2.引导学生了解、分析出行时各类交通安全隐患存在的原因，提高学生分析问题的能力。 3.帮助学生掌握乘车、船、飞机等不同交通工具出行时必须具备的基本交通安全常识，进一步提高学生在日常出行中应对突发交通事件的能力。 教学准备教师准备搜集有关乘车辆、船只、飞机等不同工具出行所发生的交通事故案例的文字资料、图片资料和视频资料，质证内容详实、生动形象的课件。 学生准备上网或查阅报刊，搜集交通安全事故的文字资料和图片资料；小组合作到当地交通或交警部门调查、统计本区域内丰盛的交通事故的种类、原因、人员伤亡和财产损失情况；调查、统计各类违反交通规则现象。 教学设计 一、激情导入，揭示课题同学们，你们知道吗？我们国家每年因交通事故死亡的人数都在在010万人左右，平均每天死亡0300人，几乎没55分钟就有11人死于车祸。 交通事故已经成为意外伤害的“第一杀手”。 所以，我们大家在出行时，一定要掌握一定的交通安全知识，保护好自己的生命安全。 今天我们就来学习出行时要注意交通安全这一课。 （板书课题） 二、真实再现，以情激情1.学生默读案例，思考面对这起令人悲痛的交通事故，有什么感受和体会？阅读学生通过读、悟、谈，认识交通事故对家庭和亲情造成的缺憾与提高安全自护意识的重要性。 2.引导学生交流课前搜集到交通安全事故文字和图片资料，小组内交流感受，进一步深化学生的安全自护意识。 3.教师课件播放有关文字、图片和视频资料，借助鲜活的案例、具体的数据引导学生交流心得体会，继续增强学生真爱生命的情感。 三、行动在线，情景体验那么，是什么原因导致了这些交通事故频频发生呢？我们如何才能够远离危险，保护好自己的人身安全呢？接下来就让我们走进“行动在线”。 1.探究交通事故发生的原因。 （11）学生阅读课文，思考后交流交通事故频发的原因。 （22）交流课前调查统计的有关当地交通事故发生的种类原因。 2.学习、交流安全出行的自我保护措施。 （11）。 学生默读课文后，交流乘车、船或飞机的自我保护知识。 （22）小组合作，自主选题，模拟各种乘车、船、飞机的相关情景，进行体验、辨析。 四、拓展延伸，巩固提升我们在外出乘车、船、或飞机时，还应注意哪些安全问题？（重点引导学生根据自己体会和感受来具体谈）。 五、回顾总结，畅谈收获引导学生交流学习本课后的感想和收获。 第三课校园安全警钟长鸣教学目标1.引导学生学习并掌握校园内防火、防盗、安全用电、防拥挤踩踏方面的知识。 2.通过学习本课内容，指导学生在校园内用电时要规范操作，遵守学校的规章制度，提高安全意识。 3.培养学生遵守学校行为规范的良好习惯，提高维护校园安全的责任意识。 教学准备教师准备搜集校园火灾、拥挤踩踏等安全事故视频；收集或网上查阅更多校园安全事故案例；收集指导学生校园安全用电的视频。 学生准备收集安全用电、校园防火、宿舍防盗资料及校园踩踏事故案例。 教学设计第一课时 一、认识时常发生的校园事故1.导入“同学们见过或听过哪些校园安全事故，给大家讲一讲？”（教师播放校园踩踏事故的录像，引导学生对事故受害者的痛惜之情，并让学生谈观后感）2.学生阅读真实再现中的两例事故，让学生明白造成校园安全事故的因素很多，一定要时刻警惕，决不能疏忽大意！老师提问“这两起事故的发生有没有可能避免？如何避免？如果当时你在场，你会怎么办？”3.学生交流造成校园安全事故的因素，树立防范胜于救灾的意识。 二、学习防患校园事故发生的安全知识1.教师引导校园“同学们在校园里应该注意防范哪些安全隐患？”(学生畅所语言回答问题)2.让学生仔细观察，找出可以用电地方。 学生学习内安全用电知识。 教师提问“你们知道如何才能规范用电，避免触电事故的发生吗？”引起学生的学习欲望。 告诉学生如果规范用电，电会成为我们的朋友；否则它就会成为我们的敌人。 3.教师讲校园校园火灾故事略4.学生阅读教材，学习校园防火知识。 三、发散学生思维1.除了教材中提供的安全用电知识外，同学们还能想到哪些安全用电知识？2.除了教科书中提供的防火知识以外，同学们还能想到哪些防火知识？ 四、补充资料1.补充校园防触电知识不要用湿手，湿布、擦拭电器外壳，更不能在电线上晾晒衣服或悬挂物体，或将电线挂在铁钉上；发现绝缘层损坏的电线、灯头、插座要及时报告，切莫乱动。 2.补充校园防火知识到床底找东西，不要要蜡烛、打火机照明，不要随身携带火柴、火机等火种，使用电时，灯泡不要接触或靠近可燃物。 第二课时 一、复习旧知识1.校园内时常发生的四类安全事故。 2.校园安全用电常识。 3.预防校园火灾发生的知识。 二、学习新知识1.教师引导“宿舍防盗也是同学们不容忽视的，有些危险分子非常狡猾，很会伪装。 但是，只要我们把自己的贵重物品放置好，不给不怀好意的人以可乘之机，是能够做到成功防盗的”。 （学生阅读教材，学习安全防盗措施）2.让学生回顾真实再现中的踩踏事件，再一次敲响安全警报。 教师提出问题“踩踏事故造成的伤亡比较严重，也应引起我们的高度重视。 同学们在惋惜之余要想一想应该如何预防此类事故的发生。 3.学生再行思考并回答问题，然后阅读教科书，补充自己所思不周之处。 4.教师补充预防踩踏事故的知识、陷入踩踏事故中的自救知识。 三、拓展延伸（如果时间允许，学生课上完成；如果时间不允许，学生课下完成）教师引导现在同学们已经步入初中阶段，应该具备保护自己和他人安全的意识了。 我们的学校生活是丰富多彩的，为了维护校园的安定，大家想一想，我们还应当在哪些方面采取防范措施呢？把你想说的话写下来吧，为我们的校园安全尽一份力量。 或许，你的一个小小。 建议就能避免很多伤害或伤亡，为自己和他人的安全作出重大贡献。 四、总结今天我们学习了校园中如何防火、防盗、用电、防拥挤踩踏等方面的安全知识，请同学们把这些知识牢记在心中并应用到日常生活中。 切记“隐患险于明火，防患胜于救灾“。 第四课突遇火患冷静自救教学目标1.通过对火灾事件的了解，提高学生的防火意识，明确防火自救的重要性，冷静对待火灾。 2.掌握一些幸福安全常识及逃生自救的方法，提高学生的自我保护和求助逃生的基本技能，培养学生的团结合作精神和应变能力。 3.学习利用各种方法查阅、收集、处理信息资料，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、交流与合作能力。 4.培养学生积极主动的参与意识及认真负责的科学态度与科学道德。 就是准备火灾现场情境及相关多媒体课件。 学生准备学生搜集、查阅有关防火自救知识的资料；调查身边由于麻痹大意造成的火灾案例。 教学设计第一课时 一、课前谈话，引入新课1.说一说生活中让你开心的事情。 2.过度是呀，家人的关怀，同学的友情，多彩的活动，让我们感受到快乐与幸福。 二、案列呈现，激发情感1.请同学们看图片。 （多媒体展示生活中各种火灾现场图片，引导学生观察）教师看了这些图片，你想说些什么？学生自由回答。 教师及时总结。 2.课前同学们搜集了许多火灾的案例，现在请同学们在小组内交流一下。 3.全班交流，教师及时总结。 4.教师假如这些火灾发生时我们就在那里，你会怎么做呢？（学生讨论）5.教师根据学生的回答进行归纳。 6.教师小结过渡同学们说得真好！是呀，天有不测风云，人有旦夕祸福！看来，当时我们突遇火灾时，掌握一些逃生自救的方法，冷静自救是非常必要的。 然而，面对突如其来的熊熊大火，我们又该如何自救呢？ 三、交流反馈，讨论策略1.课前同学们搜集了许许多多火灾自救的小知识，在小组里交流一下。 2.全班交流。 3.什么样的逃生方法才是最科学的逃生方法呢？（教师分别从五个不同的方面进行自救补充） 四、积极动手，拓展延伸今天我们交流了这么多关于突遇火灾、冷静自救的小常识，那么，怎样才能让我们的研究展现出来呢？生生11我想办一份手抄报。 生生22我打算把收集的资料打印出来，制作防火宣传手册。 生生334.小结教师同学们的方法都很好，现在就按你们的想法赶快行动吧！最后祝愿我们每一位同学“健健康康每一天，开开心心每一天。 第二课时 一、谈话导入同学们，看到你们精神抖擞地坐在这里，快乐的学习着、生活着，我的感觉只有两个字幸福！人的生命只有一次，可危险的事故随时都有可能发生，当灾难来临的时候，我们该怎么办呢？上节课我们学习了许多关于火灾逃生的小常识，今天老师就来考考你们，看你们学会了没有。 二、竞赛活动，游戏激趣11抢答题。 （答对一题得010分，答错不得分，老师当主持记录各组得分情况） （11）生活中的哪些因素会引起火灾？ （22）一旦发生火灾，要迅速拨打什么电话号码？ （33）扑救时是先救人还是先救物？先断电还是先救火？ （44）电话报警时要注意报清、报全哪些信息？ （55）列举几种逃生方法,如:关门逃生、从窗户逃生、安全出口逃生等。 2.判断题。 （当老师把题目读完的时候用动作回答问题，对起立；错坐下） （11）禁止学生携带烟花、爆竹、砸炮、火柴等易燃物品。 （22）有一天，某小学四年级学生某山去野炊。 （33）报警时报警人的姓名和电话号码可以不说明。 （44）发生火灾时，不要盲目开窗开门，用湿毛巾、衣服等物包住头，尤其是口鼻部。 3.老师对分数评比。 三、逃生体验，增强意识1.游戏题目逃生体验2.游戏要求 （11）学生统一身着运动服、运动鞋。 （22）在体育委员带领下做好准备活动。 （33）放置火灾道具。 （44）在老师带领下分组疏散逃生。 3.游戏规则根据信号提示学生做出相应的逃生方法。 教室前后是安全区，座位间的通道是安全出口。 4.游戏过程 （11）发现火情，请同学们互相打电话模拟报火警。 （22）拉响火警警报，火灾袭来了，请全体同学在组长的带领下，有组织的空身撤离到安全区。 （33）现在我们受到大火的威胁，请同学们打开水龙头，浸湿你们的衣物，披在头上冲到另一安全区。 （44）前方有浓烟，阻碍了我们唯一的逃生路线，怎么办？（蒙鼻葡萄或低姿行走穿过浓烟） （55）发生意外，组长身上着火了。 队员们快上去扑救啊！ （66）火势很大，封锁了我们的逃生路线，现在只能向外界求救了，快挥动手或颜色鲜艳东西，向外界求救。 （77）消防车正在赶来援救我们，现在我们也不能坐以待毙利用身边的绳子，先滑绳自救吧。 小结经过大家的一番努力，终于全部按期撤离火场，现在消防车已经赶到在灭火了，为了我们再次获得新生而欢呼吧！ 四、课题小结，综合评价同学们，今天这节安全教育课别开生面，很有意义。 通过这节课的学习，你有哪些收获呢？(学生谈课堂学习的收获与体验，并把自己的体会写出来) 五、布置作业，巩固强化学生写防火自救的名言警句交流。 第五课遇到挫折怎么办教学目标1.引导学生了解战胜挫折的方法，初步形成自我调试和应对挫折的能力。 2.培养学生积极面对挫折的人生态度，树立正确的挫折观，努力从挫折中学习和探索智慧。 教学准备教师准备根据教材内容制作多媒体课件；贝多芬的命运交响曲；名人战胜挫折的故事等。 学生准备回顾并写下自己战胜挫折的有效方法；收集名人或身边的人战胜挫折的故事。 教学设计第一课时 一、导入教师首先播放贝多芬的命运交响曲，然后讲述教师本人在学生此年龄时所遇到的挫折，再让学生阅读真实再现中的三个案例，最后提出问题大家有没有遇到过不开心的事或者挫折呢？ 二、挫折总是难免的1.师生、生生交流分析归纳在生活中经常遇到的挫折。 2.教师我们在生活中遇到的这些挫折可以概括为几个方面呢？3.学生分组交流，每组派一个代表发言。 4.教师在总结学生发言的基础上，引导学生阅读教材“在生活中，通常引导哪些方面的挫折”。 5.激发学生的发散思维，鼓励学生自己分析归纳，然后老师梳理概括。 6.教师总结过渡我们在生活中引导的挫折是方面的，而且是不可能完全避开的，一个人在其一生中遇到挫折是在所难免的，关键是当我们遇到挫折我们该怎么办。 三、引导挫折怎么办1.教师当我们遇到挫折时，可能会表现出几种不同态度？结果分别会怎样？2.学生分组讨论，各组派代表发言。 （11）引导学生知识，把遇到挫折时的不同态度及结果出来。 （22）引导学生通过讨论，理解面对困难和挫折时，有不同的态度及其对应的不同结果。 3.教师总结人生难免有挫折，任何人都会有挫折。 对挫折用不同的态度会有截然不同的结果。 所以，我们应该理智地选择坚强的态度，不被挫折压倒，才能战胜挫折。 第二课时 一、导入1.教师讲授卧薪尝胆的故事，提问学生听了这个故事后有什么感想。 学生谈感受。 教师引导学生把握知识之间的联系（“不同的态度，不同的结果”）。 2.教师总结过渡同学们，通过上面的学习我们知道人生难免有挫折，而人们在挫折面前的态度不同会导致不同的结果。 因此，在挫折面前我们应该选择坚强的人生态度。 那么，对我们来说，遭遇挫折一定是一件坏事吗？我们能不能将它变成一件好事呢？我们能不能战胜挫折呢？人们经常使用些什么方法战胜挫折呢？这就是下面我们将要学习和讨论的主要内容。 二、正确认识挫折1.教师提问遭遇挫折是倒霉的事情吗？2.学生辩论，谈看法。 3.教师归纳挫折具有两面性，是把“双刃剑”。 挫折一方面使人前进的步伐受到阻碍；另一方面又有利于人们磨练意志、增长才干和智慧。 所以，对于我们来说，遭遇挫折不一定是一件坏事，关键是看我们以什么样的态度来对待它。 大家能不能举出一些在挫折面前知难而进的事例呢？ 三、小组竞赛名人事迹知多少第一环节抢答题1.司马迁在什么情况下写成史记？2.写孙膑兵法孙膑为什么名字叫“膑”？3.范仲淹在被贬到邓州时曾写了岳阳楼记，其中哪句话表达力他的崇高抱负？4.明代医学家在三次落榜后没有一蹶不振，最后写成本草纲目的是谁？5.美国发明家经过828年努力，终于研究出经久耐用的电灯泡，他是谁？6.清代名作家44次落榜，后来写成本草纲目的是谁？7.贝多芬在什么情况下写成命运交响曲？8.英国物理学家，只能用三根手指与电脑对话，被称为“当代的爱因斯坦”的是谁？第二环节名人故事我来讲1.让学生从榜样的身上体验到挫折是人成功的必经阶段，从而正确看待挫折，持有积极乐观的态度。 2.教师总结过渡中国有句老话叫“蚌病成珠”，这是什么意思呢？如果说珍珠是蚌在痛苦中艰难磨炼的结晶，那么智慧就是人们在战胜一次又一次的挫折后得到的最宝贵的礼物。 但现在的问题是我们如何去战胜挫折呢？（强化主题，再次点出挫折对人生的作用，坚定学生的信心） 四、战胜挫折1.引导学生阅读教材“遇到挫折，我们如何战胜它？”一节。 2.教师根据教科书所列出的条目逐一分析没有每一条的内涵，在讲解时要注意联系学生自身遇到的问题，帮助学生掌握本课重点，学会智慧地应对挫折。 3.教师同学们最常遇到的挫折应是生活与学习上的。 当你学习遇到难题、或学的非常困乏、厌倦甚至出现放弃学习的念头时，你曾经采用过或者你将采用哪些方法来度过这一关？生活上，比如家庭出现破裂，朋友出现矛盾时该如何去处理呢？4.学生活动小组讨论，回忆或寻找有效的方法，在组内交流自己战胜挫折的成功经历和经验，用课本的知识回答现实的问题。 5.交流分享，在讨论中帮助学生有效地解答困扰学生的实际问题。 交流重点人生难免有挫折；正确地对待挫折；在挫折面前要从容。 （掌握应对挫折的有效方法） 五、练习巩固1.布置学生完成教科书P P23表格和课后拓展作业。 反馈学习效果。 第六课发生重大食物中毒怎么办教学目标1.通过了解何为重大食物中毒，让学生明确重大食物中毒的症状和危害。 2.通过资料调查等方式，让学生探究重大食物中毒的基本预防、急救、处理常识。 3.教育学生做到学以致用，坚持不懈地防范重大食物中毒。 教学准备教师准备重大食物中毒案例；造成重大食物中毒的主要原因；关于食品监管基本常识的图片、实物或视频；网络调查组、书籍资料调查组、生活经验交流组三组的组牌；不合格食品实物。 学生准备课前搜取重大食物中毒的调查表、图片、影像资料；食品实物；准备一些有关“重大食物中毒”宣传画的材料。 教学设计第一课时 一、用真实事例导入1.我们每个人的成长和发育，生命的微创与延伸，都必须依赖于一日三餐。 饮食给我们提供了最基本也是最重要的生存保障。 然而，近年来却因饮食卫生造成了愈来愈多的安全事故，特别是一些食堂发生的集体食物中毒事件，一再向我们敲响警钟注意饮食卫生，保障生命安全。 （出示案例课件真实再现）2.看到这些真实事例，你有何感受？想说些什么？3.饮食卫生的安全，与我们的生命息息相关，今天我们就来绕“发生重大食物中毒怎么办?”这个话题展开学习。 （出示课题） 二、自主探究，行动在线（一）解析重大食物中毒1.同学们，什么是重大食物中毒？（学生从书中找到答案）2.造成重大食物中毒的主要原因有哪些呢？请同学们找到各自喜欢的调查组研讨一下。 学生成网络调查组、书籍资料调查组、生活经验交流组三个组，然后在进行各组汇报。 网络调查组通过网络视频，为同学们展示投毒事件案例。 书籍资料组生产经营者属于食品卫生管理，对食品加工、运输、储藏、销售环节中的卫生安全问题主要不够。 出现在学校食堂和饮食服务单位的食物中毒多属此类。 生活经验交流组生生11列举细菌性食物中毒。 生生22化学性食物中毒。 教师与学生归纳小结。 （出示课件）造成重大食物中毒的主要原因生产经营者属于食品卫生管理，对食品加工、运输、储藏、销售环节中的卫生问题主要不够。 滥用食品添加剂或使用非食品原料。 误食。 投毒。 出示课件“警示台”小结凡是重大食物中毒，对人体的健康损伤都是很大的，轻的可损伤肠、胃，严重的还会损伤肝、肾等器官，有的可能留有后遗症，甚至死亡。 因此，我们要在日常生活中严防重大食物中毒。 （二）防患于未然1.教师为了防患于未然，避免或减少重大食物中毒的发生，我们平日里商店、超市买食品时，应注意哪些问题？运用多媒体课件向学生讲解食品监管的基本常识。 通过实物投影讲解如何通过食品标签“看”食品质量。 教育学生关注媒体报道的各种抽查报告。 2.。 学生进模拟市场，将带来的各种食品观察、辨别，判断是否达标。 3.教师为学生补充材料，出示课件“天天提醒”。 第二课时 一、模拟自救1.一旦有人出现重大食物中毒，我们该怎么办？请同学们以小组为单位，商讨课本中的自救措施，用演一演的方式来呈现你们的学习结果。 2.学生分组讨论试演。 3.小结希望同学们能够将刚才的模拟过程熟记于心，一旦碰到突发事件时不至于措手不及。 二、学以致用，拓展延伸1.同学们，有不少食物是“相克”的，同时食用等身体有害，你们知道哪些呢?我们在公共场所还应注意哪些饮食卫生方面的问题？请同学们交流一下。 2.如果同学发生食物中毒并需要我们帮忙时，我们应该怎么做？请把你的答案写在方框里。 三、巧笔大智慧学生做一份有关“重大食物中毒”的宣传画，带动周围的人将防范意识带入生活中每一天。 总结希望同学们能把今天学到的知识坚持不懈地应用到生活中，让重大食物中毒远离我们的生活。 第七课如何预防沉迷网络教学目标1.引导学生了解沉迷网络的表现。 2.使学生知道沉迷网络的危害。 教学准备教师准备收集沉迷网络危害健康的案例；准备多媒体课件。 学生准备课前调查班级学生上网时间调查。 教学设计 一、播放新闻视频，再现情景1.天津市313岁男孩小航（化名）在连续上网636个小时之后，站在424层高楼顶上一跃而下，选取跳楼的方式，告别现实世界，去追寻网络游戏中的那些英雄朋友。 这些少年留下了88万字用圆珠笔写下的网络游戏笔记守望者传。 2.京城某媒体报道了一件骇人听闻的事件，因为414岁的儿子沉迷于网络游戏，宁肯旷课、宁肯与苦劝其返校的父亲断绝关系，在父子最后一次因网络发生激烈争吵后，父亲抡起鎬把，将儿。 子打死。 3.一伙二十几岁的年轻人，通过与境外联系设立淫秽色情网站，以毒害内地青年人为主目标，吸引他们注册上网，从中牟利。 后来，在公安部的统一指挥下，彻底捣毁了此网站，主要嫌疑人全部落网。 二、讨论交流，网络危害何其多1.分组讨论网瘾对身体和心理的危害。 2.全班交流，总结形成结论。 网瘾的危害网络作为人类智慧的产物，虽不是洪水猛兽，但却是一把“双刃剑”。 当代青少年享受着网络时代的快捷与方便的同时，其身心也正承受着网络负面效应的煎熬。 沉迷网络造成青少年视力下降、生物钟紊乱、神经衰弱等生理特征，不能维持正常的睡眠周期，停止上网时失眠、头疼、注意力不集中、消化不良、恶心厌食、体重下降。 网络综合征患者由于上网时间过长，大脑神经持续处于高度兴奋状态，会引起肾上腺素水平异常增高，交感神经过度兴奋，血压升高，植物神经功能紊乱；此外，还会诱发心血管疾病、肠胃神经官能症、紧张性头痛等病症，会出现品行障碍，诱发说谎隐瞒上网的情况和程度等行为、偷钱或盗用别人账号上网等，诱发孩子逃学、不与人交往、暴躁、产生攻击性等反常行为，一些人甚至会滑向犯罪的深渊，导致青少年出现情绪障碍和社会适应困难。 在心理方面，网络综合征患者注意力不能集中和持久，记忆力减退，对其他活动缺乏兴趣，为人冷淡，缺乏时间感，情绪低落。 一些青少年网民过分迷恋与网上的“人机”式交往，会忽视真实存在的人际关系，产生现实人际交往畏缩和角色错位的现象；与他人甚至是父母的沟通较差，情绪不稳定】易怒、多变，没有自控能力，自己做的承诺不能兑现。 网络欺骗、赌博、色情、人身攻击、反动言论、犯罪行为以及各种网络垃圾等可能使青少年受到伤害。 正如一位网络犯罪犯在法庭上说“对没有成年人监护的青少年来说，国际互联网是一个非常危险的地方。 三、心理测试，自我诊断1.出示网络成瘾诊断标准。 A上网已经占据了你的身心。 B只有不断增加上网的时间和投入程度才能感到满足，从而使得是我的时间比预定时间长。 C无法控制自己的冲动。 D每当因上网线路被掐断或由于其他原因不能上网时，会感到烦躁不安或情绪低落。 E将上网作为解脱痛苦的唯一办法。 F对大家或亲人隐瞒迷恋因特网的程度。 G因为迷恋因特网而面临失学、失业或失去朋友的危险。 H在投入大量金钱、时间和精力时有所悔悟，但第二天却仍然忍不住还要上网。 I因为长时间因特网导致睡眠节律紊乱（如昼夜颠倒）、倦怠、颤抖、视力减退、头痛、头晕、食欲不振等身体症状。 2.针对标准，学生自我诊断。 答案揭晓如果有上述44项或44于项以上，同时每日上网时间大于33小时以上，一周上网时间大于44天并持续一年以上，且伴有精神症状、躯体症状，那就表明患上了“网络成瘾症”。 3.观看讲座青少年网瘾数据报告。 研究显示，网络成瘾发病年龄多数在15040岁，424岁以下的网民占总人数的51。 专家分析有以下几种心理特点求知欲望强烈，追求时尚。 听到同学谈网络乐趣，自己插不上嘴感到尴尬。 还没有培养起有益身心健康的爱好时，网络乘虚而入。 网络游戏中，可带来成就感、力量感、自尊感。 缺少工作、学习与生活目标。 4.讨论如何戒除网瘾。 5.听专家的建议课本健康上网建议。 6.遵守全国青少年网络文明公约要善于上网学习，不浏览不良信息。 7.要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；有维护网络安全，不破坏网络秩序。 四、师生共同协商制定真爱青春，远离网瘾承诺书第八课怎样当好自己的青春期医生教学目标1.引导学生正确认识青春期的种种生理、心理变化，掌握科学的生理卫生常识。 2.引导学生运用所学知识，当好自己的青春期医生；学会与人交往中的技巧和方法，较好地处理自己和他人交往过程中出现的问题，健康、快乐地度过青春期。 教学准备教师准备搜集有关青春期问题的文字资料、图片资料和视频资料；制作课件以备教学使用。 学生准备上网或查阅各种报刊，搜集有关青春期问题的文字资料、图片资料；通过和家长、同学的交流，对青春期可能出现的问题有所了解。 教学设计 一、由引言揭示课题同学们，青春期是人一生中身心发展变化非常迅速的时期，我们应该怎样当好自己的青春期医生并健康、安全地度过这一时期呢？今天我们就这一问题学习青春期知识，当好自己的青春期医生。 （板书） 二、真实再现，走近你我1.首先，请大家阅读课文的“真实再现”部分，想一想，这个案例了什么内容？你有什么感想？引导学生通过阅读、悟、谈，懂得青春期是个既能充满生命力，又易产生心理冲突的特除阶段，要科学地认识青春期，提高健康、安全意识。 2.你还从课外搜集到了哪些青春期案例？通过这些案例，你有什么感受和体会？引导学生展示搜集的文字资料和图片资料，进一步深化对青春期的认识。 3.老师也搜集了一部分青春期的案例资料，请大家观看后在小组内交流感受和体会。 播放课件，展示更加丰富的相关文字和视频资料，引导学生在小组内交流感受和体会。 三、行动在线，情景模拟1.了解青春期的重要性后，我们如何才能应对青春期生理、心理的变化，以使自己健康安全地度过青春期？接下来就让我们走进“行动在线”吧！2.学生用自己喜欢的方式读课文，思考交流青春期男孩与女孩在生理、心理方面会有怎样的变化？进入青春期，我们遇到过什么样的烦恼？原因是什么？在组内与同学交流一下，并分类填入下表。 我们怎样才能健康、安全、快乐地度过青春期呢？3.小组合作，学生根据课文提出的不同情况，选择内容并展开讨论。 教师引导学生适时评议并进一步探究原由。 四、拓展延伸，巩固提升1.在班内设一个“排除烦恼”小信箱，定期班内交流，或请心理老师到班里座谈帮助排解烦恼，促进大家的身心健康发展。 2.“你准备怎样健康、安全地度过青春期呢？”先引导学生自己谈理解、谈体会，然后在小组内交流，进一步理清认识。 小组