学前心理学精选试题

第一章 绪论一、单项选择题（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。） 1儿童心理学中的“儿童”一般是指( )A06岁 B012岁 C015岁 D018岁2.学前儿童心理学研究对象的年龄段是()A.06、7岁 B.36、7岁 C.012岁 D.018岁3下列哪项不是学前儿童心理学的研究内容之一？( )A.个体心理的发生 B.学前儿童心理发展的一般规律C.种系心理的发生 D.学前时期心理过程和个性的发展4下列哪个原则不是研究学前儿童心理的基本原则（）A.客观性 B.活动性 C.发展性 D.高效性 5研究学前儿童心理的最基本的方法是（ ）A. 投射法 B. 观察法 C. 测验法 D. 问卷法6通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而解释特定条件与心理现象之间联系的方法是（ ）A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.测验法7在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化，这种方法称为（ ） A观察法B自然实验法 C测验法D调查访问法 8通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是( )A实验法 B测验法 C观察法 D作品分析法9“绘人测验”所使用的研究方法属于( )A.观察法 B.访谈法 C.作品分析法 D.实验法二、解释概念或术语题1学前儿童心理学 三、简答题1运用观察法研究学前儿童心理应注意哪些问题？ 四、论述题1联系实际，谈谈学习学前儿童心理学的意义。 第二章 学前儿童心理发展年龄特征概述1儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的（）A.一般的、典型的、本质的心理特征。 B.一般的、稳定的、典型的心理特征。 C.本质的、一般的、可变的心理特征。 D.一般的、稳定的、本质的心理特征。2现在的孩子比过去的孩子聪明。这一现象说明儿童心理发展年龄特征的( )A.阶段性 B.可变性 C.稳定性 D.整体性3现行对儿童心理发展阶段的划分中，36、7岁通常被称为( )A.婴儿期 B.先学前期 C.学前期 D.学龄期4根据我国现时通用的儿童心理发展阶段的划分，先学前期的年龄范围是指（ ）A06月 B612月 C13岁 D36岁5儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易，心理某个方面发展最为迅速的时期，被称为（）A儿童心理发展的反抗期 B儿童心理发展的转折期 C儿童心理发展的敏感期 D儿童心理发展的危机期 6儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是（）A.01岁 B.13岁 C.36岁 D.614岁 7当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于( )A.莫罗反射 B.达尔文反射 C.巴布金反射 D.巴宾斯基反射 8当物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他们会本能地竖起大脚趾，伸开小趾，这种反射属于（） A.巴布金反射 B.达尔文反射 C.巴宾斯基反射 D.莫罗反射 9儿童出现最初的独立性是在( )A23岁 B34岁 C45岁 D56岁10儿童心理活动形成系统的奠基时期是在（ ）A.0到1岁 B.1岁到2岁 C.2岁到4岁 D.3岁到6岁二、解释概念或术语题1儿童心理发展的年龄特征2关键期 3敏感期 4最近发展区 三、简答题1直立行走、使用工具和言语的发生对儿童心理发展的意义213岁儿童心理发展的主要特征是什么？ 四、论述题1怎样理解儿童心理发展年龄特征的特性？为什么在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征？ 2. 联系实际谈谈34岁儿童心理发展的主要特点3 举例说明56岁儿童心理发展的主要特征 第三章 学前儿童注意的发展1儿童最早出现的注意属于（） A.选择性注意 B.定向性注意 C.有意注意 D.有意后注意23岁前儿童的注意基本上都属于( ) A无意注意 B有意注意 C选择性注意 D定向性注意 3以下对婴儿注意偏好描述错误的是( ) A偏好简单的刺激物 B偏好曲线 C偏好对称的刺激物 D偏好集中的刺激物 436岁儿童注意的特点是（ ）A. 无意注意占优势，有意注意逐渐发展 B. 有意注意占优势，无意注意逐渐发展C. 无意注意和有意注意都没什么发展 D. 无意注意和有意注意同步发展5学前儿童在游戏活动中，能逐渐与别人联系、合作活动，这说明他们的注意的()A.选择性增强 B.范围扩大 C.稳定性提高 D.分配提高6在1/20秒时间内，幼儿能注意到相互之间没有联系的黑点数是（）A.12个 B.24个 C.46个 D.68个 7幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。这种现象属于( )A.注意的分配 B.注意的转移 C.注意的广度 D.注意的分散 8幼儿园老师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。老师的这种注意的品质是( )A注意的稳定性 B注意的范围 C注意的转移 D注意的分配9幼儿开始学跳舞时，注意了脚的动作，手就一动不动；注意了手的动作，脚步又乱了，这说明儿童注意的（ ）A.稳定性比较差 B.范围比较小 C. 分配能力较差 D.转移能力有限二、解释概念或术语题1注意 2选择性注意 三、简答题1幼儿有意注意发展的特征及具体表现。 236岁儿童的有意注意有哪些特点？ 四、论述题1.如何利用幼儿注意选择性发展的规律来组织幼儿园活动?五、案例分析题1小王是某幼儿园小班教师，刚工作不久就满怀热情地投入到教育实践中。可令她苦恼的 是，在组织班里活动时，她发现小朋友们很难集中注意，教室里一有响动，他们就会分心，无论是听故事、画画还是看图书，也只能专心几分钟。这样一来，小王老师事先设计好的教育方案往往不能得以有效实施，为此，她很着急请你：（1）就此案例结合幼儿注意发展特征，帮助小王老师分析产生这一现象的原因。 （2）联系实际谈谈要提高幼儿教育和活动效果，老师在教学活动组织中应注意哪些方面？ 第四章 学前儿童感觉和知觉的发展1人生最早出现的认识过程是（ ）A. 感觉和知觉 B. 记忆 C. 想像 D. 思维2孩子刚出生时，最发达的感觉是（ ）A. 嗅觉 B. 听觉 C. 味觉 D. 痛觉3幼儿期对颜色辨别力的发展，主要依靠( )A.生活经验和成熟 B.成熟和教育 C.生活经验和教育 D.选择和生活经验4听觉和视觉的明显协调约在出生后（）A.10天 B.半个月 C.20天 D.1个月 5视触协调出现的主要标志是()A.能伸手抓到东西 B.看到喜欢的东西时会手舞足蹈C.一抓到东西就不放，且将它塞到嘴里 D.不断地把成人放在他手上的物体扔到地上6手眼协调动作大约出现在儿童（ ）A.5个月左右 B.8个月左右 C.10个月左右 D.1岁左右7幼儿最容易辨别的几何图形是（ ）A. 三角形 B. 圆形 C. 长方形 D. 半圆形8幼儿空间方位词发展的顺序是( )A.上下、前后、左右 B.前后、上下、左右 C.上下、左右、前后 D.前后、左右、上下9教师往往对小班幼儿说：“站到靠墙的一边”，而不是说：“站到右边”，是因为( )A.幼儿的方位知觉发展落后于方位词的理解B.幼儿方位知觉的发展还未达到“恒常”水平C.幼儿的方位辨别能力比较弱D.幼儿的方位知觉发展早于方位词的掌握10“视觉悬崖”装置主要是用于测查婴儿的( )A深度知觉 B形状知觉 C大小知觉 D方位知觉11下列说法正确的是()A.学前儿童对昨晚和明早的认知水平高于对上午、下午、晚上的认知B.学前儿童对明早的认知水平高于对昨晚的认知水平C.幼儿的时间知觉，主要是依靠生活中接触到的周围现象的变化D.学前儿童对一年四季的认知早于对“周”的时序的认知12起先儿童观察图画只能认识到个别对象，后来逐渐能观察到图画的整体内容，把握图画的主题，这说明的是儿童观察( ) A目的性的加强 B方法的形成 C细致性的增加 D概括性的提高 13人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于( )A.感觉适应 B.相继对比 C.同时对比 D.感觉相互作用 二、解释概念或术语题1适应三、简答题1感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用主要表现在哪些方面？ 2学前儿童感知发展的阶段。3幼儿观察的发展有哪些特点? 四、论述题 举例说明感知觉规律在幼儿教学中的运用第五章 学前儿童记忆的发展13岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称作（ ）A动机性遗忘 B临时性遗忘 C幼年健忘 D不完全遗忘 2在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是（ )A. 运动记忆 B. 情绪记忆 C. 形象记忆 D. 语词记忆3从记忆发生发展的顺序看，儿童最晚出现的记忆是（ ）A运动记忆 B情绪记忆 C形象记忆 D语词记忆 4形象记忆主要依靠的是( )A.动作 B.言语 C.表象 D.情绪5儿童记忆策略发展的转变期，约出现在()A.23岁 B.45岁 C.57岁 D.78岁6最能体现幼儿记忆发展中质的飞跃的方面是( )A无意识记的发展 B有意识记的发展 C机械记忆的发展 D意义记忆的发展 7以下说法错误的是（ ）A.幼儿形象记忆的效果优于语词记忆 B.幼儿无意记忆的效果优于有意记忆C.幼儿有意再现的发展先于有意识记 D.幼儿机械记忆的效果优于意义记忆8整个幼儿期，占主要地位的记忆是（）A.语词记忆 B.形象记忆 C.有意记忆 D.意义记忆9幼儿记忆的特点之一是( )A形象记忆占优势B语词记忆占优势C意义记忆用得多D机械记忆效果好10令人感兴趣的是，幼儿有一种特殊的( )A.适应现象 B.对比现象 C.前摄抑制现象 D.记忆恢复现象二、解释概念或术语题1幼年健忘 2无意记忆 3记忆恢复三、简答题学前儿童记忆发展的趋势有哪些？236岁儿童记忆发展的特点是什么？ 四、论述题1试述学前儿童记忆策略形成的特点2 联系实际，谈谈如何根据记忆的保持和遗忘规律，科学地安排学前儿童的活动 第六章 学前儿童想象的发展1幼儿园小朋友听老师讲龟兔赛跑的故事，头脑中呈现出乌龟和兔子赛跑的生动形象。这种心理活动属于（） A.再造想像 B.创造想像 C.无意想像 D.幻想2.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”这种想象属于()A.再造想像 B.有意想像 C.无意想像 D.幻想3儿童想像的萌芽是在( )A.1岁半2岁 B.1岁1岁半 C.2岁2岁半 D.2岁半3岁4学前儿童想像的主要特点之一是( )A.无意想象占主要地位 B.有意想象占主要地位C.创造想象占主要地位 D.理想占主要地位5在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看见别的小朋友在“包糖果”，他就跑去当“包糖果”的“工人”，这说明幼儿（ ）A.以想象过程为满足 B.想象内容零散，无系统C.想象的主题不稳定 D.想象受情绪和兴趣的影响6小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（）A以想像过程为满足 B想像的内容零散 C想像受情绪影响 D想像具有夸张性7幼儿最初的想像都属于（ ）A. 有意想像 B. 创造想像 C. 幻想 D. 再造想像8幼儿时常提出一些不平常的问题，是以下哪方面的具体表现（）A.再造想象 B.创造想象 C.无意想象 D.有意想象二、解释概念或术语题创造想像 三、简答题幼儿无意想象和有意想象发展的特点及表现。 25-6岁儿童想象发展的特点。四、论述题1联系实际说明学前儿童无意想像的特点。2举例说明幼儿想像夸张性的表现及其原因第七章 学前儿童思维的发展1直观行动思维的工具是（）A.感知、动作B.具体形象C.语词概括D.概念、判断、推理在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是( )A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小 B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大 C.动作和语言的作用均由大到小 D.动作和语言的作用均由小到大 在学前儿童思维工具的发展变化中，语词的作用()A.基本不变B.越来越大C.越来越小D.始终很小4在皮亚杰的儿童认知发展阶段理论中，感知运动阶段发生在（）A02岁B24岁 C47岁D711岁 5在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，27岁儿童的思维处于( )A.前运算阶段 B.感知运动阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段6先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。这说明幼儿的思维具有（ ） A. 可逆性B. 不守恒性C. 守恒性D. 自我中心化7幼儿思维的主要形式是（ ）A. 直观行动思维B. 具体形象思维C. 形式运算思维D. 抽象逻辑思维8具体形象思维的工具是( )A.感知、动作 B.具体形象、表象C.语词概括 D.概念、判断、推理9幼儿认为男的是“头发短短的”，女的是“梳小辫的”，这说明儿童所掌握的概念( ) A以低层次概念为主 B外延不恰当 C内涵不精确 D能反映事物的本质特征 10问幼儿“什么是鸟？”回答说“鸟会飞”，据此可说明幼儿下定义处于哪种水平?（）A.同义反复不会下定义 B.依据具体外部特征下定义 C.接近下定义水平 D.初步概念水平 11 儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是( ) A口头数数按数取物给物说数掌握数概念 B口头数数给物说数按数取物掌握数概念 C按数取物口头数数给物说数掌握数概念 D按数取物给物说数口头数数掌握数概念 12在幼儿期，幼儿大量使用的判断是()A.直接判断 B.间接判断 C.形式判断 D.客观判断1334岁的幼儿认为，球会滚下去，是因为“它不愿意呆在椅子上”，这反映儿童的判断（ ）A.以直接判断为主 B.判断内容不够深入C.判断根据不够客观 D.判断论据不够明确14儿童最初出现的推理是( ) A演绎推理 B归纳推理 C类比推理 D转导推理 15幼儿期是思维（ ）A.发展的最高阶段 B.稳定的时期C.迅速发展的时期 D.发展减缓的时期16在下述对学前儿童理解发展的趋势和特点的描述中，正确的是（）A.只能理解个别事物 B.主要依靠语词进行理解 C.对事物的理解始终情绪化 D.逐渐能理解事物的相对关系二、解释概念或术语题1直观行动思维2具体形象思维 3直接判断4转导推理 三、简答题1动作和语言在儿童思维活动中的作用发生变化经过的三个阶段是什么?2学前儿童思维发展的一般特点3儿童掌握概念的方式及学前儿童概念掌握的一般特点4学前儿童判断发展的趋势是什么? 5学前儿童对事物的理解的发展趋势是什么？四、论述题试说明思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义。五、案例分析题1对斜坡上皮球滚落下来的原因，34岁的儿童可能更多认为是“（皮球）站不稳，没有脚。”56岁的儿童会说“皮球是圆的，它要滚。”试分析这一现象说明了儿童心理发展的什么趋势？并就此现象，分析教师该如何有针对性地对5-6岁儿童进行教育活动。2龙龙是个幼儿园中班的孩子，一天他得意地对爸爸说：“爸爸，我知道2加3等于5。”爸爸很高兴，问：“你怎么知道的？”龙龙说：“老师告诉我们的。”爸爸再问：“3加2等于多少？”龙龙摇摇头说：“老师没有说。”（1）请根据儿童思维发展的特点来分析龙龙的表现（2）你认为应怎样进行有针对性的教育？ 第八章 学前儿童言语的发展1儿童理解语言迅速发展的阶段指（）A.06个月 B.612个月 C.11.5岁 D.1.52岁 儿童积极说话发展的阶段指( )A.11岁半 B.1岁半2、3岁 C.2、34、5岁 D.4、56、7岁 3岁6、7岁，是儿童（ ）A.前言语阶段 B.言语发生阶段C.言语发展阶段 D.基本掌握口语阶段儿童在语音发生过程中，扩展和收缩趋势是（）A.同时发生B.实际不存在 C.收缩在前，扩展在后D.扩展在前，收缩在后 我国的一项研究表明：儿童词汇量增长的活跃期是()A.34岁B.45岁C.56岁D.67岁在幼儿使用的词汇中，词频率出现最高的是（）A名词B形容词 C代词D数词 7儿童空间维度形容词出现的顺序是()A.大小高矮、长短粗细高低 B.大小高矮、长短高低粗细C.大小高低粗细高矮、长短 D.大小粗细高矮、长短高低8儿童开始使用单词句的时间一般是在（ ）A. 0.5岁1岁B. 1岁1.5岁C. 1.5岁2岁D. 2岁3岁9儿童学习语言过程中最早出现的句型是( )A电报句 B单词句 C联合复合句 D偏正复合句10掌握言语表情技巧是下列哪一方面发展的表现?() A口语表达能力B书面语阅读能力 C词汇数量和词义D语音及语法意识 114岁儿童军军在拼图过程中，常会这样自言自语：把这个放到哪里呢不对，应该这样这是什么对，就应该把它放在这里军军的这类言语属于（）A游戏言语 B问题言语 C对话言语 D连贯言语 12儿童识字的过程，可有顺序地分为（）A.再现阶段、识字阶段、泛化阶段B.泛化阶段、再现阶段、识字阶段 C.识字阶段、泛化阶段、再现阶段D.泛化阶段、识字阶段、再现阶段二、解释概念或术语题1积极词汇2电报句3情境言语 4出声的自言自语 三、简答题1学前儿童言语发生发展有哪些阶段及口语表达能力发展的表现怎样？ 2学前儿童词汇的发展主要表现在哪些方面？3学前儿童句型的发展有何趋势？ 四、论述题1举例说明幼儿自言自语的两种形式及其特征第九章 学前儿童情绪的发展1与儿童最初出现的情绪反应相关的是()A.生理需要 B.社会性需要 C.社会性适应 D.脑成熟2儿童出生后，立即可以产生情绪表现，这可称为本能的情绪反应，或( )A原始的情绪反应 B基本的情绪反应 C混合的情绪反应 D高级的情绪反应 3原始情绪的种类有( )A.怕、怒、爱 B.恐惧、惊奇、喜悦 C.怕、乐、爱 D.痛苦、愉快、厌恶4布里奇斯认为3个月以后，婴儿的情绪分化为()A.快乐和愤怒 B.快乐和厌恶 C.快乐和恐惧 D.快乐和痛苦5情绪的发展开始进入系统化阶段的年龄大约是( )A.2岁以后 B.3岁以后 C.4岁以后 D.5岁以后6儿童情绪的社会化与儿童的社会性需要与以下哪个方面有关（） A.社会性交往 B.社会性动因 C.社会性认知 D.社会性适应 7儿童出生时，最明显的情绪表现是（ ）A笑 B哭 C怒 D怕 8婴儿最初的笑是（ ）A出声的笑 B有差别的笑 C诱发性的笑 D.自发性的笑 9“男孩摔倒，从来不哭。”是家长、教师等对儿童自我情绪控制的有效( ) A鼓励 B转移 C暗示 D自我说服 10当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是( )A.转移法 B.自我说服法 C.反思法 D.冷却法 11有经验的老师和妈妈对孩子不良的情绪表现，不是简单地批评、训斥，而是让孩子想一想自己的情绪表现是否合适。这种教育孩子调节自己情绪的技术或方法是（） A.想像法 B.自我说服法 C.转移法 D.反思法二、解释概念或术语题原始情绪反应 三、简答题1 情绪在学前儿童心理发展中的作用主要表现在哪些方面？ 2.情绪对学前儿童认知发展和交往发展的作用。3 学前儿童恐惧分化经历的阶段。 四、论述题1举例说明学前儿童情绪发展的趋势。 2学前期儿童情绪培养的策略。五、案例分析题（本大题共14分）1小班幼儿莉莉的妈妈是个善于帮助孩子控制情绪的母亲。一天，莉莉跟着妈妈逛商店时看到一个玩具要妈妈买，妈妈认为这与家里已有的一个玩具很类似，便不想给她买，可莉莉又哭又闹，一定要买这个玩具。这时，莉莉妈妈略一沉思，便对莉莉说：“莉莉，走，咱们到另外一个地方去看看有没有比这更好的玩具。”说完便领着孩子迅速离开了原地，接着就给孩子讲故事、做游戏，一起唱歌莉莉很快就沉浸在妈妈所引发的欢乐的情绪中。请根据学前儿童情绪发展的有关理论回答下列问题： （1）莉莉妈妈所采用的是哪种帮助幼儿控制情绪的方法？ （2）联系实际说明成人帮助幼儿控制情绪的另几种方法？ 第十章 学前儿童动作和意志行动的发展1儿童动作的发展是从上部动作到下部动作，这表现的动作发展规律是( )A.无有规律 B.近远规律 C.首尾规律 D.大小规律 2婴儿先是用整只手臂和手一起去够东西，以后才会用手指去拿东西。动作发展的这种规律属于（ ）A. 从整体到局部的规律 B. 首尾规律 C. 近远规律 D. 大小规律3儿童动作发展的规律有()A.从局部到整体的规律 B.尾首规律 C.远近规律 D.大小规律4根据目前研究，2岁前儿童的动作训练，对动作发生时间早晚的影响是（ ）A.有很大价值的 B.没有价值的 C.有限的 D.无限的 5儿童动作的发展从头部和躯干动作开始，然后发展双臂和腿部动作，再后是手的精细动作。这一规律是（ ） A.从整体到局部的规律 B.首尾规律 C.近远规律 D.大小规律 6学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有( )A.整体局部规律 B.首尾规律 C.大小规律 D.近远规律 7幼儿初期，成人额外给他加的目的在其行动中占有重要作用，表现为（ ）A.独立性强 B.直接动机 C.间接动机 D.受暗示性强806岁儿童意志发展的主要指标是（）A动力性 B情绪性 C坚持性 D情境性 9幼儿积极参加“值日生”劳动，其动机常常是（）A.一致的 B.间接的 C.直接的 D.高效的 10儿童坚持性发生明显质变的年龄约在( ) A34岁 B45岁 C56岁 D6岁以后 11儿童坚持性发展的关键年龄是()A.23岁 B.34岁 C.45岁 D.56岁二、解释概念或术语题1首尾规律2直接动机 三、简答题儿童动作发展有哪些规律？ 四、论述题试述影响学前儿童意志行动发展的因素五、案例分析题 1.5岁的成成在看动画片时，往往能看上半小时甚至更长时间而不分散注意力；但当他看图书时，相比时间就短了很多，请从影响儿童意志行动发展因素的角度分析： (1)造成这一差异现象的主要原因是什么？ (2)你准备怎样帮助成成提高动作和意志动作的水平？第十一章 学前儿童个性的发展1有许多孪生兄弟、姐妹，虽然外貌非常相像，但只要细心观察他们的言谈举止就可以很快看出他们的不同，这反映了个性具有（）A独特性 B整体性 C稳定性 D社会性 2心理学家一般认为，儿童个性形成过程的开始时期是( )A03岁 B36岁 C612岁 D1215岁3幼儿期（36岁）是儿童个性（ ）A.开始萌芽的时期 B.初步形成的时期C.稳定发展的时期 D.完善成熟的时期4独立性的出现是以下哪一种心理现象开始产生的明显表现?( ) A社会性 B自我意识 C情绪 D意志 自尊心、自信心、羞愧感等心理现象，属于（） A.自我认识 B.自我评价 C.自我体验 D.自我控制6与儿童自我意识的真正出现相联系的是()A.言语的发展 B.动作的发展 C.意志的发展 D.情感的发展7儿童自我控制发展迅速的时期，大约在（） A.34岁期间 B.45岁期间 C.56岁期间 D.6岁以后迅速 8幼儿期儿童占优势的动机是() A直接、远景、外部动机 B间接、近景、内部动机 C间接、远景、内部动机 D直接、近景、外部动机 9具有精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事等典型特征的气质是()A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质10具有反应迅速，有朝气，活泼好动，动作敏捷，情绪不稳定，粗枝大叶的特征的气质是( ) A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质11稳重有余而灵活不足，踏实但有些死板，符合这一特点的孩子的气质类型属于（ ）A.胆汁质 B多血质 C粘液质 D抑郁质 12某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。按托马斯、切斯等的气质分类理论，该婴儿的气质属于( )A.困难抚育型 B.兴奋型 C.启动迟缓型 D.容易抚育型 13儿童出现最初的性格方面的差异的年龄是( )A.2岁 B.3岁C.4岁 D.5岁14好奇好问、活泼好动是幼儿（ ）A.气质特征的表现B.能力特征的表现C.性格特征的表现D.思维特征的表现15儿童喜欢提问题，这是下列哪一种情感发展的表现？（ ）A.道德感 B.理智感C.美感 D.好奇心16认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于( )A.智力分化论 B.智力复合论 C.智力内容变化论 D.智力多元论 17根据布鲁姆的智力发展曲线，4岁时儿童智力已发展了约（） A.20% B.50% C.80% D.92%二、解释概念或术语题1自我意识 2气质 3能力三、简答题1幼儿活动动机的发展主要表现在哪几个方面？ 2学前儿童兴趣发展有哪些阶段及特点？ 四、论述题1 举例说明幼儿个性形成的标志。 2.幼儿期性格发展的年龄特点。3举例说明幼儿能力发展的特点。5、 案例分析题 1强强是幼儿园大班的孩子，无论参加什么活动，他都十分积极主动，精力旺盛。强强平时做事很急，想干什么就立即行动，想要的东西也必须马上得到，否则会坐立不安。强强做事有闯劲，但时常马马虎虎。强强待人大方，热情直率，爱打抱不平。他喜欢别人听从他的支配，否则便大发脾气，甚至动手打人。事后虽也后悔，但到时总是难以克制。 （1）根据强强的上述行为表现，你认为他基本上属于什么气质类型？为什么？（2）谈谈应如何根据幼儿4种不同的气质类型特点，有针对性地进行教育第十二章 学前儿童社会性的发展1人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是( )A.亲社会行为 B.攻击行为 C.合作行为 D.性别角色行为 2婴儿与主要照顾者的依恋大约出现于第() A.5、6个月 B.6、7个月 C.7、8个月 D.8、9个月3儿童开始认生的年龄是（）A.12个月 B.34个月 C.56个月 D.78个月 4婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向是（ ）A.依恋 B.儿童社会化 C.同伴关系 D.亲社会行为 5父母与孩子能有效交流，父母能支持孩子的要求，尊重孩子，但同时注意对孩子提出合理的要求，这种亲子关系属于( ）A.民主型 B.专制型 C.放任型 D.溺爱型6最有益于幼儿个性良好发展的亲子关系类型是（ ）A.民主型 B.专制型C.放任型 D.溺爱型72岁以内儿童的同伴交往发展的第一阶段是( )A.简单相互作用阶段 B.物体中心阶段 C.自我中心阶段 D.互补的相互作用阶段8对自己的社交地位缺乏正确的评价，往往估计过高，这类孩子属于（）A.受欢迎型幼儿 B.被忽视型幼儿 C.被排斥型幼儿 D.中间型幼儿95-7岁儿童的性别角色发展的阶段是( ）A.知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识 B.自我中心地认识性别角色C.刻板地认识性别角色 D.灵活认识性别角色10儿童选择同性别伙伴的倾向日益明显的时期约在( ) A.2岁以后 B.3岁以后 C.4岁以后 D.5岁以后 11个体帮助他人的行为和倾向，是（）A.攻击行为 B.亲社会行为 C.反社会行为 D.依恋行为12导致儿童亲社会行为的根本的、内在因素是( )A.社会文化影响B.移情C.性别角色认知D.同伴相互作用13幼儿更多表现出的攻击性行为是（）A.言语性攻击 B.生理性攻击 C.主动性攻击 D.反应性攻击 14有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。在此，影响幼儿攻击性行为的因素主要是（） A挫折 B榜样 C强化 D惩罚 二、解释概念或术语题1社会性发展2亲社会行为3依恋4性别角色行为5性别角色 6移情三、简答题1学前儿童社会性发展的主要内容是什么？2幼儿性别行为发展的特点及其具体表现3幼儿期攻击性行为有哪些特点？ 4影响学前儿童攻击性行为的因素有哪些？四、论述题1学前儿童亲社会行为的发展阶段特点及影响因素五、案例分析题1威威今年6岁，是家中唯一的“宝宝”，聪明可爱。由于父母和爷爷奶奶的娇宠，快上小学了，还样样事情依赖别人的照料；他想要某样东西，大人非给不可，否则就大哭大闹，不达目的不肯罢休；有好吃好玩的，只想自己一人独占，从不考虑别人；和别的小朋友相处时，也喜欢自己说了算，经常和小朋友们发生冲突(1)类似威威这样的独生子女为数不少，请结合威威的上述行为表现和相关研究，说明学前期独生子女社会会性中的突出问题(2)联系实际，分析学前期独生子女社会性问题产生的原因2在竞争日益激烈的当今社会，很多年轻父母工作都十分繁忙，或经常外出工作，所以，有的父母就把孩子长期托付给家中老人或其他亲属抚养；有的父母则干脆把孩子送到全托幼儿园。其中，第一种现象在当前我国农村尤为突出。这样使得很多学前儿童不能经常与其父母见面，与父母的关系越来越疏远，亲子关系越来越淡漠 请您结合案例，分析早期依恋对儿童发展的作用，并谈谈如何帮助学前儿童形成良好的依恋。第十三章 学前儿童心理发展的一般规律1新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是( )A.发展的连续性 B.发展的整体性 C.发展的不均衡性 D.发展的高速度2美国儿童心理学家盖塞尔设计的著名的儿童心理实验是（）A视崖实验 B双生子爬梯实验 C守恒实验 D早期隔离实验 3“环境决定论”的代表人物是( )A.高尔顿 B.华生 C.盖塞尔 D.吴伟士4提出“成熟势力说”的心理学家是()A.高尔顿 B.华生 C.盖塞尔 D.斯金纳5“遗传决定论”的代表人物是（ ）A华生 B皮亚杰 C吴伟士 D.霍尔 6认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展是由种系发展决定的。这种观点是（ ） A. 成熟势力说 B. 二因素论 C. 环境决定论 D. 复演说7认为遗传对儿童心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约。这种关于影响儿童心理发展因素的观点是（） A.二因素论 B.相互作用论 C.遗传决定论 D.环境决定论8儿童心理的内部矛盾是儿童心理发展的( )A外部原因 B根本原因 C客观原因 D主客观原因9促进幼儿心理发展的最好活动形式是（）A学习 B游戏 C劳动 D手工 10儿童表现出和别人交往的需要是（ ）A.从出生时开始的 B从半岁开始的 C从1岁开始的 D从1岁半开始的 二、简答题学前儿童心理发展的总趋势表现在哪些方面?并作简要说明三、论述题1试述学前儿童心理发展的连续性与阶段性2 联系实际说明社会环境对儿童心理发展的作用3分析影响学前儿童心理发展主客观因素的相互作用4 举例说明同伴交往对学前儿童心理发展的影响四、案例分析题 11970年，美国加州曾发现一名情况特殊的3岁女孩基尼。之前，她一直被隔离在一个小房间里，平时没有人和她说话，每天只是由其哥哥匆匆地、沉默地供给她食物。当基尼被发现时，已严重营养不良，不知如何咀嚼，安静得令人害怕，最初几个月的智商只相当于1岁正常儿童 请回答是什么因素导致基尼的这种状况，并结合案例或实际，分析此因素对儿童心理发展的影响作用2 美国儿童心理学家霍尔曾说过：“一两遗传胜过一吨教育”。另一位美国心理学家华生有一句名言：“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、豪商，或者使他们成为乞丐和盗贼”。 试析： (1)上述两段话各自所代表的儿童心理发展的理论派别是什么？ (2)影响儿童心理发展的因素具体有哪些？请结合事例分析说明。综 合案例分析题1 在我国南方农村过去以“木桶育儿”，常见的具体方式是：67个月的婴儿被养育在上口小、下口大的木桶里，木桶的下半部用带孔的板隔开，下面放着炭火盆为婴儿取暖。孩子每天要在桶内放68个小时，只在喂奶和睡眠时抱出，木桶育儿要持续到2岁以后。这样育儿方式会影响婴儿动作、认知、社会性发展吗？并加以分析。2.认识三角形、长方形时，采用让幼儿边观察边触摸边说出边角的方法，和让幼儿观察并说出边角的方法，哪一种方法会更有利于幼儿辨识和记忆?并运用心理学原理加以分析说明温馨提示：由于很多试题（主要是主观题），其答案并不是唯一的，甚至是开放的，一道题的解题思路是多种多样的，从实施素质教育的要求出发，应该鼓励自考生用多样的思路解题。正是因为如此，在评卷过程中，往往会根据考生的作答情况，对评分标准进行调整，也正因如此，教育部把国家教育考试靠后的评分标准仍然列为秘密材料。因此教育部不在网上公布答案，请考生谅解。全真模拟演练（一）第一部分 选择题 （共40分）一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1学前儿童心理学的研究内容之一是( )A个体心理的发生B种系心理的发生C群体心理的发生D人类心理的发生2儿童心理发展的转折期常可能出现( )A关键期B敏感期C危机期D最佳期3儿童最先出现的注意是( )A定向性注意B选择性注意C有意性注意D稳定性注意4幼儿注意的稳定性变化较大，下列活动中能最好保持注意的是( )A教学B游戏C生活D操作5学前期儿童的感知觉的发展大致经历了( )A2个阶段B3个阶段C4个阶段D5个阶段6经典的“视觉悬崖”测验测查的是( )A时间知觉B形状知觉C大小知觉D距离知觉7下列哪一项不是学前儿童记忆策略的主要方式( )A反复背诵B精细加工C间接的意义识记D使记忆材料系统化8幼儿在游戏时，一会儿当“医生”，一会儿当“工人”，这更多表明了( )A想象的主题不稳定B想象的内容零散、无系统C以想象过程为满足D想象受情绪和兴趣的影响9使其他认识过程产生质变的心理活动过程是(