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标准日本语初级上册教案（第課第課）施行者：楊静（外国語学院）第1课 私中国人。授课题目：第1课 私中国人。教学目的、要求：掌握日语中介绍自己和他人的方式。教学步骤、内容及学时分配： 一、指导语本课要学习介绍自己和他人的方式。文型：1 现在、将来肯定: (体言)(体言)。相当于“是”的意思。助词“”用于提示主题，读做“”。私中国人。田中会社員。2 现在、将来否定: (体言)(体言)。/不是私李。彼日本人。3疑問：(体言)(体言)。中国人。、。、。文法： 提示主题 王 学生。 领格助词 ： 本。文化：1名前苗字後、敬意表。王趙田中教学方法与手段：第一.单词部分，先教学生读单词，然后请学生来读，纠正发音，最后通过板书讲解重点单词。第二.句型、语法部分，先讲解举例，然后请学生举例。第三.课文部分，先教读，然后请学生来读和翻译课文，之后进行讲解。第四.练习部分,先请学生做了之后说出他们的答案，然后再进行讲评.作业：完成课后练习2第2课 本。 授课题目：第2课 本。教学目的、要求：掌握本课单词、语法教学步骤、内容及学时分配： 一、指导语本课要学习的一个重要内容是指示事物的指示词的用法。文型：1 (体言)。本。李。時計、/ / / 。 新聞 日本 新聞。 日本 新聞 。 本 科学 本。科学 本 。 歴史 本 。人 。 人 友達。人 張 。、 王 ( ) 万年筆 ( ) 。 万年筆 ( ) 。 中国語 ( ) 辞書 ( ) 。 日本語 ( ) 辞書 ( ) 。文法：使方教学方法与手段：第一.单词部分，先教学生读单词，然后请学生来读，纠正发音，最后通过板书讲解重点单词。第二.句型、语法部分，先讲解举例，然后请学生举例。第三.课文部分，先教读，然后请学生来读和翻译课文，之后进行讲解。第四.练习部分,先请学生做了之后说出他们的答案，然后再进行讲评.作业：完成课后练习2第3课学校。授课题目：第3课学校。教学目的、要求：掌握本课单词、语法。教学步骤、内容及学时分配： 一、指导语 本课要学习的一个重要内容是指示地点场所的指示词的用法。文型：1 (体言)。学校（）。王（）学校（）。教室（）。日本（）語（）教室（）。体育館（）。図書館（）。2/。郵便局（）。映画館（）。駅（）。3、靴（）売場（）階（）、階（）。日本語教室、英語教室。4。階（）。私中国人。李学生。文法：日本語数字助数詞他：値段尋使疑問詞：教学方法与手段：第一.单词部分，先教学生读单词，然后请学生来读，纠正发音，最后通过板书讲解重点单词。第二.句型、语法部分，先讲解举例，然后请学生举例。第三.课文部分，先教读，然后请学生来读和翻译课文，之后进行讲解。第四.练习部分,先请学生做了之后说出他们的答案，然后再进行讲评.作业：完成课后练习2第4课昨日 6月 29日 。授课题目：第4课昨日 6月 29日 。教学目的、要求：掌握本课单词、日语时间、日期、星期的说法。教学步骤、内容及学时分配： 一、指导语 本课主要内容为名词句过去时、过去否定式以及日语时间、日期、星期的说法。学习这一用法，首先要求掌握日语数字及常用数量词的说法、并且掌握动词的变形。文型：1过 去 肯 定: (体言)(体言)。/是昨日 ( ) 月 ( ) 日 ( ) 。2过 去 否 定: (体言)(体言)。/不是昨日 ( ) 休日 ( ) 。先週日曜日休。3時 （动词）田中()午前()7()時()起()。田中()会社()午前()()時()始()。4時時。田中 ( ) 時 5時 働。7月1日8月31日休。、/。 明日日曜日。田中働。文法：1、年 年接在数词后面，读作，表示年。日语年的写法和中文一样，但请注意说法。 例：1998年，说成一千九百九十八年 1999年，说成一千九百九十九年 2000年，说成二千年 2001年，说成二千一年 2、月 月接在数词后面，读作，表示月份。另外4月、7月、9月的发音分别是、 、。若要几月则说成何月（）。 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月 3、日 日接在数词后面，表示日期，即号数，除了1日以外，还可以表示期间，即天数。1日 若要表示1天，则应读成。要表示1号，则读成另外请注意1日-10日 14日20日24日读法特殊。其余的日均读作。在询问日期或时间时，说成 。 1日 2日 3日 4日 5日 6日 7日 8日 9日 10日 11日 12日 13日 14日 15日 16日 17日 18日 19日 20日 24日 + 4、曜日 曜日读作，表示星期。 日曜日 星期天 月曜日 星期一 火曜日 星期二 水曜日 星期三 木曜日 星期四 金曜日 星期五 土曜日 星期六 曜日的日可以省略，说成日曜月曜火曜等等。还可以更简单说成月 火水等。在询问星期几时，说成何曜日（）。 日语表示日期的顺序是 年 ( ) 月 ( ) 日 ( ) 曜日。 例：今日 ( ) 年 ( ) 3 ( ) 月 ( ) 15 ( ) 日 ( ) 土曜日 ( ) 。 5、時分。 時读作，接数词后面表示点钟，分读作，接在数词后表示时间的 分。请大家注意4時、7時、9時的读法是。几点几分的提问方式为 何時（），何分（）。30分可以说成半（）。 1時 7時 5分 2時 8時 10分 3時 9時 15分 + 4時 10時 20分 5時 11時 25分 + 6時 12時 30分 6時半 12時半 那么： 1点10分 应读作：1時10分（） 8点半 应读作：8時半（） 10点45分 应读作：10時45分（） 现在几点几分？ 应读作：今何時何分。（。） 今6時50分。（。） 6、 是询问时间的疑问词，它包含的时间内容比较宽，可以指哪年、哪月、哪日、哪星 期、几点等。根据当时说话的内容而定。7、动词分类及变形一段：以“”结尾，倒数第二个假名为“段”或“段”上的假名。去“”加“”。変：及二漢字。変：来。来。五段：残動詞段仮名段仮名。教学方法与手段：第一.单词部分，先教学生读单词，然后请学生来读，纠正发音，最后通过板书讲解重点单词。第二.句型、语法部分，先讲解举例，然后请学生举例。第三.课文部分，先教读，然后请学生来读和翻译课文，之后进行讲解。第四.练习部分,先请学生做了之后说出他们的答案，然后再进行讲评.作业：完成课后练习2第5课 田中会社行。授课题目：第5课 田中会社行。教学目的、要求：掌握本课单词、语法教学步骤、内容及学时分配： 一、指导语 本课主要内容为趋向动词以及助词“、”的用法。1 （）行在这个句型中是补格助词，接在体言后，和前面的体言一起构成补语。表示 行为动作的方向。注：発音。田中会社行。 （田中先生去公司。） 王家帰。（小王回家。） 行。（你去哪儿？） -美術館行。（我去图书馆。）2行。这个句型中的是补格助词，接在体言后，和前面的体言一起构成补语，表示行为动作的工具或方式。田中電車会社行。（田中先生乘电车去公司。） 王毎日家学校行。（小王每天从家乘公共汽车去学校。） 東京何行。（你乘什么到东京？） -私飛行機行。（我乘飞机去。）3来。这个句型中的我们上课学过，表示时间或空间的起点。王北京来。 （小王从北京来。） 来。（你从哪儿来？） -来。（从美国来。） 4行。这个句型中的是补格助词，接在体言后，构成补语，表示行为动作的共同者，相当于汉语的和一起。可以在后面加上说成。王友達帰（小王和朋友回家。） 行。（你和谁去？） -張行。（和小张去。） 彼上野美術館行。（和他一起去上野美术馆。） 王張自転車学校行。（小王和小张一起骑自 行车去学校了。）5。这个句型中的是我们学过的，表示时间、空间的起点和终点，表示花费，它的前面一般是数词，在句中作状语。王家美術館時間半。（从小王的家到美术馆花了一个半小 时。） 工場何分。（从你家到工厂要花多少分钟？） -分。（乘公共汽车花20分钟。） 上野電車分。（从这儿到上野乘电车要15分钟。）文法：客来。 这个句型中的叫主格助词，接在体言后，构成主语。由表示的主语，强调的是主语部分，而用提示的主题，强调的则是谓语部分。 例：客来。（客人从美国来。） 客来。（客人从美国来。） 上面两个句子译成汉语，意思看似相同，但上一句则强调谁来，下一句强调从哪儿来。教学方法与手段：第一.单词部分，先教学生读单词，然后请学生来读，纠正发音，最后通过板书讲解重点单词。第二.句型、语法部分，先讲解举例，然后请学生举例。第三.课文部分，先教读，然后请学生来读和翻译课文，之后进行讲解。第四.练习部分,先请学生做了之后说出他们的答案，然后再进行讲评.作业：完成课后练习2第6课田中新聞読。授课题目：第6课田中新聞読。教学目的、要求：掌握本课单词、语法教学步骤、内容及学时分配： 一、指导语 本课的主要内容为日语动宾短语的搭配用法。文型： 1、 这个句型中叫宾格助词，接在体言后构成宾语，它的谓语动词由及物动词，日语叫他动词充当。田中新聞読（田中先生看报。） 田中奥食器洗。（田中先生的夫人洗碗。） 日曜日。（我星期日打乒乓球。） 王七時食事。（小王7点钟吃饭。） 張何。（小张做什么？） -張映画見。（小张看电影。） 誰雑誌読。（谁看杂志？） -私（雑誌）読。（我看。）2。这个句型中的是我们前面所学过的表示行为动作的工具或方式的补格助词，这是它的第二个用法，接在表示地点的名词后，表示行为动作的场所，相当于汉语的在。王図書館勉強。 （小王在图书馆学习。） 田中居間新聞読。（田中在起居室看报。） 奥台所食器洗。（夫人在厨房洗碗。） 誰喫茶店茶飲。（谁在咖啡馆喝茶？） -喫茶店茶飲。（史密斯在咖啡馆喝茶。） 映画館映画見。（我们在电影院看美国电影。）3副词，和谓语过去式连用时，表示某件事或某个情况已经发生或完了。夏休始。 （暑假已经开始了。） 食事。（我已经吃了饭了。） 王帰。（小王已经回家了。）4、。副词，表示某件事或某个情况尚未出现。一般谓语用现在或将来否定式。 夏休始。 （暑假还没开始。） 食事。（我还没吃饭。） 王帰。（小王还不回家。） 在会话中，表达这样的意思还可以更简单地说成：（还没有）。 食事。（你吃饭了吗？） -，。（不，还没有。）言葉解釈：1、読 和見 読 指阅读。一般用于读书、看报。 見指观看。一般用于看电视、电影，或走马观花地看。 2、奥 奥 因为是尊称，所以一般用来称呼别人的妻子，或直接称呼自己的妻子，在对话 中说到自己的妻子时，一般说妻（） 或家内（） 。 3、娘 娘 一般用于对话中提到自己的女儿，若要称呼别人的女儿，要说娘 。更郑 重的场合用嬢（） 。 4、 是三类动词，又被称为 行变格活用动词，简称 变动词。它出现在句末 接时，是把变成然后接，即成为。 前面的宾语大多由带动作性的名词充当，宾语由体言+宾格助词构成。 例：勉強。（搞学习） 食事。（吃饭、用餐） 另外，也可以直接接在带动作性的名词后，构成变动词。 例：勉強。（学习） 食事（吃饭） 5、茶 是词素，叫敬语接头词，接在名词前表示郑重和礼貌。在日语中一般不说茶。 一般说成茶，成了美化语。 6、 汉字写成今晩（），是从黄昏到晚上和人相遇时的寒暄语，可译成 晚上好。 7、何（） 何这个汉字有两个读音，即：和。一般后续量词构成疑问词时，或 接在、前面时，读作、。 例：何月（） 何日（） 何曜日（） 何 ( ) 行（乘什么去？） 何 ( ) （这是什么？） 何的后面接助词或则读作。 例：何 ( ) 、 何 ( ) 8、週間 週間，读作，前面接数词，表示个星期。前面接数词时， 有的有音变现象，请大家注意。 一週間（）一个星期（促音变） 二週間（）两个星期 三週間（）三个星期 四週間（）四个星期 五週間（）五个星期 六週間（）六个星期 七週間（）七个星期 八週間（）八个星期（促音变） 九週間（）九个星期 十週間（）十个星期（促音变） 何週間（）几个星期教学方法与手段：第一.单词部分，先教学生读单词，然后请学生来读，纠正发音，最后通过板书讲解重点单词。第二.句型、语法部分，先讲解举例，然后请学生举例。第三.课文部分，先教读，然后请学生来读和翻译课文，之后进行讲解。第四.练习部分,先请学生做了之后说出他们的答案，然后再进行讲评.作业：完成课后练习2第7课 田中万年筆手紙書。授课题目：第7课 田中万年筆手紙書。教学目的、要求：掌握本课单词、语法。教学步骤、内容及学时分配： 一、指导语：本课的主要内容为学习并掌握“動作仕方使道具表、対象示、源示”的用法。文型：1、 田中 这个句型中接在体言后，构成补语，表示行为动作的手段、方法、材料，同第五课表示工具的用法一样。注意和第六课表示行为动作场所的区别。 田中万年筆手紙書（田中先生用钢笔写信。） 奧電話友達話。（夫人通过电话和朋友说话。） 純子絵具絵。（纯子用绘画颜料画画。）2、。这个句型中接在体言后构成补语，表示动作接受者，即行为动作的间接对象。 純子母絵。 （纯子给母亲画。） 田中王辞書。 （田中先生给小王辞典。） 張電話。（我给小张打电话。）3、。这个句型中接在体言后构成补语，表示授与者，这里的可以用替换。 母純子絵。 （母亲得到纯子送的画。） 王田中辞書。（小王得到田中先生给的辞典。） 父電話。（我接父亲的电话。）言葉解釈：1、/ 这两个词在日语中叫授受动词， 表示向外的给，即：第一人称给第二人称或第 三人称，第二人称给第三人称，第三人称给第三人称。在句型中用提示授与者，用补格助词 表示授与的对象，用宾格助词表示给与的东西。 例：王本。（我把书给小王。） 純子母絵。（纯子给母亲画。） 如果是第三人称给第三人称，说话人则是站在主语（純子）的立场上说的话。 表示内向的得到，即：第一人称从第二人称或第三人称、第二人称从第三人称、第三人称从第 三人称处得到东西。在句型中用提示领受者，用补格助词或表示授予者。用 宾格助词表示领受的东西。 例：王（）本。（我得到小王送的书。） 母純子（）絵。（母亲得到纯子送的画。） 如果是第三人称从第三人称那里得到，用这个句型，说话人则是站在主语（母）的立场上说的 话。 2、書/ 这实际上是一个单词的两种意思，表示写信、写日记等书写，要用汉字和假名写成書，绘画、 制图等则用假名写成。 3、/ 表示刚才，表示马上，是的强调型，表示不久快要。 例：父電話。（刚才接到了父亲的电话。） 行。（我们马上去。） 花屋花届。（花店马上送花来。） 4、 接尾词，接在表示时间的词后，表示大约的时间点或时刻。相当于汉语的左右，还可在 后加上，构成的形式。 例：王毎日七時（）起。（小王每天7点钟左右起床。） 5、 是终助词，接在句末，表示强调，以引起对方的注意。 例：父夕方時帰。（父亲傍晚6点左右回来哟。） 母誕生日明日。（妈妈的生日是明天哟。） 6、 这是祝贺生日、结婚、入学、晋升、新年等喜庆之事时，对当事人和有关的人使用的庆贺寒暄语。 7、表示家庭成员的词语。 祖父、袓母、父、母、兄、弟、妹不能用于称呼，是和家属以外的人谈话并提到家庭成员时用的。教学方法与手段：第一.单词部分，先教学生读单词，然后请学生来读，纠正发音，最后通过板书讲解重点单词。第二.句型、语法部分，先讲解举例，然后请学生举例。第三.课文部分，先教读，然后请学生来读和翻译课文，之后进行讲解。第四.练习部分,先请学生做了之后说出他们的答案，然后再进行讲评.作业：完成课后练习2第8課 部屋机。授课题目：第8課 部屋机。教学目的、要求：掌握本课单词、语法、句型教学步骤、内容及学时分配：一、指导语：本课的主要内容为学习并掌握“存在表文型”的用法。文型：1、/。这个句型中接在体言后，表示存在的地点，接在体言后表示存在的事物或人，存在动词用于没有生命的事物的存在，用于有生命的人或动物的存在，这个句型相当于汉语的：在有。 部屋机。（房间里有桌子。） 居間王。（起居室有小王。） 机前。（桌子前有椅子。） 庭犬。（院子里有狗。） 机上本。（桌子上有书。） 郵便局田中。（邮局里有田中先生。） 銀行隣郵便局。（银行旁边有邮局。） 机下猫。（桌子下面有猫。）2、/。这个句型中的接体言后提示存在的事物，接体言后代表存在的场所。意为在。 机居間（桌子在起居室。） 田中郵便局。（田中先生在邮局。） 本机上。（书在桌子上。） 猫机下。（猫在桌子下面。） 花瓶上。（花瓶在饭桌上吗？） 紅茶。（红茶在哪儿？） 奥。（夫人在哪里？）言葉解釈：1、 是指示方向、场所、人物的代词，是近称词。它的中称是，远称是，不定称是。 例：王。（这位是小王。）（人物） 王来。（小王从那边来。）（方向） 先生部屋。（老师的房子是哪间？）（场所） 売場。（衬衫柜台是那儿。） 2、 接在数词后表示年龄，它的汉字是歲或者写成才。注意数词接上后有的有音变现象。 （一才）一岁（六才）六岁, （二才）二岁（七才）七岁 （三才）三岁（八才）八岁 （四才）四岁（九才）九岁 （五才）五岁（十才）十岁 （何才）几岁 3、/何才 询问年龄可以说何才。但有礼貌的表达方式是。 4、 终助词，接在句末，表示征求同意的语气。读时，助词的音调稍高。 庭犬（院子里有只狗吧。） 5、年生 接数词后表示年级的学生。读作 一年生 ( ) （一年级学生）、二年生 ( ) （二年级学生） 三年生 ( ) （三年级学生）、 四年生 ( ) （四年级学生） 何年生 ( ) （几年级的学生？）6、砂糖 叫补格助词，它可以接在体言后并列两个或两个以上的体言，构成并列体言，共同充当句子成份，相当于汉语的和。 砂糖。 （牛奶和白糖） 王張。（小王和小张） 机上本辞書。（桌子上有书、辞典、和书包。）教学方法与手段：第一.单词部分，先教学生读单词，然后请学生来读，纠正发音，最后通过板书讲解重点单词。第二.句型、语法部分，我先讲解举例，然后请学生举例。第三.课文部分，我先教读，然后请学生来读和翻译课文，之后我进行讲解。第四.练习部分,先请学生做了之后说出他们的答案，然后我再进行讲评.作业：完成课后练习2第9課建物 高。授课题目：第9課建物 高。教学目的、要求：掌握本课单词、语法、句型教学步骤、内容及学时分配：一、指导语：本课的主要内容为学习并掌握“述語性質状態表形容詞及形容動詞”的用法。文型：1、形容词基本形 形容词是表示性质、状态的词。它的词尾是，用基本形（即词汇表中的形式）后续构成谓语。表示什么怎么样 。 富士山高。（富士山高。） 頂上寒。（山顶寒冷。） 家族多。（家里人多。） 今日暑。（今天热。） 表示形容词的否定意义，要把词尾变为连用形后续表示否定的，再接。 建物高。（建筑物不高。） 頂上暑。（山顶不热。） 家族多。（家里人不多。） 今日寒。（今天不冷。）2、形容动词词干 形容动词和形容词一样，表示性质和状态。形容动词的词尾是。后续的时候去掉词尾，即用词干接构成谓语。 動物園。（动物园热闹。） 図書館静。（图书馆安静。） 明日暇。（明天有空。） 表示形容动词的否定意义，只要把变为即可 動物園静。（动物园不安静。） 公園。（公园不热闹。） 明日暇。（今天没空。）3、形容词和形容动词的过去式 （）形容词变过去式是把词尾变成连用形后续过去完了助动词，再接。表示否定的是表示否定的形容词，所以形容词的过去否定式是把的变为后续，再接。表示对事物过去性质、状态的描写。昨日暑。（昨天热。） 昨日寒。（昨天不冷。）2）形容动词过去式是把变为，过去否定式在表示否定的后面加上。公園静。（公园安静。）（过去） 駅静。（车站不安静。） 言葉解釈：1、 是副词，用的形式询问状态怎么样，询问过去的状态用。 2、和 日语表示肯定的答复有两个词，和。二者意思基本相同，但比更礼貌 一些。此外可以表示应声回答，而只用于肯定意思的回答。例如:唤田中,可以用 应答，而不能用。在随声附和时，不一定含肯定意义，而则表示肯定。 3、 这是长度单位米，直接在前面接上数词，没有音变现象。 4、 形容词词尾发生变化的时候要用的形式，即。教学方法与手段：第一.单词部分，先教学生读单词，然后请学生来读，纠正发音，最后通过板书讲解重点单词。第二.句型、语法部分，我先讲解举例，然后请学生举例。第三.课文部分，我先教读，然后请学生来读和翻译课文，之后我进行讲解。第四.练习部分,先请学生做了之后说出他们的答案，然后我再进行讲评.作业：完成课后练习2第10課古庭園。授课题目：第10課古庭園。教学目的、要求：掌握本课单词、语法、句型教学步骤、内容及学时分配：一、指导语：本课的主要内容为学习并掌握“修飾語性質状態表形容詞及形容動詞”的用法。文型：1、形容词 上一课我们学了形容词作谓语的句子。形容词还可以用连体形修饰名词。形容词的连体词实际就是它的基本形。 金閣寺美寺。（金阁寺是一个美丽的寺院。） 新映画館。（那是新的电影院。） 新幹線速乗物。（新干线是快速的交通工具。） 大建物。（这不是一座高大的建筑物。）2、形容动词。上一课我们学了形容词作谓语的句子。形容动词也可以用连体形修饰名词，形容动词的连体 形是把词尾变成。 有名庭園。（这是有名的庭院。） 竜安寺静寺。（龙安寺是一座安静的寺院。） 今日暇日。（今天是有空的日子。） 所。（这里不是热闹的地方。）、 是助词，接在体言后表示除了以外，和后面的否定形式相呼应。实际译为只有只仅等意思。 田中来。（只有田中先生来了。） 田中茶飲。（田中先生只喝茶。） 東京京都約時間半。（从东京到京都大约只花两个半小时。）文法：1、（） 并列助词，接体言后并列两个或两个以上的体言，表示列举。和第8课学过的的 区别是：表示全部列举，表示有代表性的列举，用并列时，被并列的最后一个体言后常后续副助词表示列举未尽等等。 机上本辞書。（桌子上有书呀辞典呀。） 今日銀行郵便局行。（今天去了银行呀邮局呀等地方。） 部屋机。（房间里有桌子呀椅子呀等等。） 言葉解釈：1、日语的副词 日语的副词摆放的位置比较自由，主要看跟谓语关系的远近。 例：王見。（小王已经看过了。） 夏休始。（暑假还没有开始。） 純子初絵具絵。（纯子第一次用绘画颜料画画。） 父電話。（刚才接到父亲来的电话。） 花屋花届。（花店马上送花来。） 頂上寒。（山顶有点冷。） 部屋静。（房间很安静。） 2、（） 是副词，它与表示否定的谓语呼应，构成（）的形 式，表示不太，不怎么的意思。 建物高。（这座建筑物不太高。） 公園大。（这个公园不太大。） 中。（公共汽车上不太热闹。） 3、/ 这两个副词都表示数量多，既可以修饰动词，也可以修饰名词，但只用于人。 京都寺。（京都有很多寺院。） 図書館人。（图书馆里有很多人。） 机上本。（桌子上有很多的书。） 頂上人。（山顶上有很多的人。） 4、 是连体词，也就是它的后面必须接一个体言才能使用，表示什么样的。用于询问性质和状态。跟它相同的有（近称）、（中称）（远称）。 本。（这是一本什么样的书。） 李人。（小李这样的人。） 京都町。（京都是一座那样的城市。）教学方法与手段：第一.单词部分，先教学生读单词，然后请学生来读，纠正发音，最后通过板书讲解重点单词。第二.句型、语法部分，我先讲解举例，然后请学生举例。第三.课文部分，我先教读，然后请学生来读和翻译课文，之后我进行讲解。第四.练习部分,先请学生做了之后说出他们的答案，然后我再进行讲评.作业：完成课后练习2第11課張好。授课题目：第11課張 好 。教学目的、要求：掌握本课单词、语法、句型教学步骤、内容及学时分配：一、指导语：本课的主要内容为学习并掌握“能力好嫌現方”的用法。文型：、（） 在日语中表示人的好恶、能力的词所涉及的对象叫对象语，它用助词来表示，具有这种感情和能力的人用来提示。 張上手。（小张擅长乒乓球。） 田中絵好。（田中先生喜欢画。） 純子上手。（纯子擅长网球。） 野球好。（我不擅长棒球。） 張日本語。（小张懂日语。） 田中中国語。（田中先生懂中文。） 野球。（我不懂棒球规则。） 、()人気 人気是固定用语，表示受欢迎，有人缘的意思。受欢迎的事物后面用。表示范围时，在表示场所的词后加。 例：中国人気。（乒乓球在中国很受欢迎。） 花人気。（这种花很受欢迎。） 純子学校人気。（纯子在学校人缘好。）言葉解釈：1、 是副词，修饰动词有两种意思。一是表示程度高、质量好，相当于汉语的充分地、好好地、认真地、仔细地、清楚地等等。另一个是表示频率高，经常的意思。 例：洗。(好好地洗了。) 読。(认真地读了。) 働。 (努力工作。) 。(清楚地明白。) 行。(常去。) 体育館。（常常在体育馆打乒乓球。） 2、 是副词，表示事物的性质、状态程度高，相当于汉语的非常，既可以用于主观，也可以用于客观。常用于语气郑重的会话或文章。第九课学过的表示程度很高，主要用于主观，广泛用于会话。 3、 接续词是用来连接两个句子的词。是接续词，放在后句的句首，连接两个意思相反的句子。 例：李家行。，李。（我去了小李家，可是小李不在。） 日本語映画見。，。（我看了日语电影，可是不太懂。）教学方法与手段：第一.单词部分，先教学生读单词，然后请学生来读，纠正发音，最后通过板书讲解重点单词。第二.句型、语法部分，我先讲解举例，然后请学生举例。第三.课文部分，我先教读，然后请学生来读和翻译课文，之后我进行讲解。第四.练习部分,先请学生做了之后说出他们的答案，然后我再进行讲评.作业：完成课后练习2第12課中国日本広。授课题目：第12課中国日本広。教学目的、要求：掌握本课单词、语法、句型教学步骤、内容及学时分配：一、指导语：本课的主要内容为学习并掌握“比較表現”的用法。文型：1、 这个句型表示比较，是补格助词，接在体言后，表示比较的基准，相当于汉语的比。 例：中国日本広。（中国比日本大。） 今日昨日暑。（今天比昨天热。） 駅前公園。（车站前比公园热闹。）2、 这是比较句的否定说法，表示 不如 。是副助词，接在体言后，表示比较的程度，后面接否定谓语，表示达不到那样的程度。 例：今日昨日暑。（今天不如昨天热。） 花花美。（这花没有那花美。） 。（这里没有那里热闹。） 3、 这个句型表示与 比， 要 一些，其中表示比较的基准，是名词表示一方。 例：日本中国広。（与日本相比中国要大些。） 昨日今日暑。（和昨天比今天要热些。） 4、 这是比较句的疑问句，用并列两个事物，是疑问词，表示哪一方，哪