英语人教版八年级下册罗冬梅教学设计.doc

新目标英语八年级Unit7 Section B(2a-2c)教学设计罗冬梅课题Whats the highest mountain in the world？Section B (2a-2c)教学时间1课时年级八年级教材分析本单元是人教版新目标（Go for it）英语八年级（下）Unit 7 Whats the highest mountain in the world？主要学习内容是形容词和副词的最高级。本节课是Unit 7 Section B的阅读部分。本文并未涉及本单元的语法知识。它是关于大熊猫的一篇报道，具有说明文的一些特征。2a的读前活动提供了一些词汇，让学生自己组织语言说一说大熊猫，为2b的阅读活动做好话题准备。2b要求学生阅读文章，运用寻读法（快速浏览），快速查找每个数字表达的意义。2c的读后活动让学生再次运用寻读策略，根据问题所要求的信息快速找出问题的答案。根据我授课班级学生的情况，此部分我对教材进行了拆分，通过分步阅读来回答问题,以降低学生阅读的难度。学情分析我所教授的学生是八年级的学生。他们具有一定的英语基础，掌握了一定的英语词汇，具有了一定的英语阅读能力。但随着学习任务的不断加重，他们需要掌握更多的阅读技巧并通过反复训练来加以掌握，以尽可能快的速度准确地解题。该班学生英语基础不够好,层次参差不齐，也相对羞怯，回答问题时声音不够洪亮。我想通过一些小组协作活动让足够多的学生参与进来。教学目标一、语言知识目标：1、学习重点词汇及短语: bamboo, endangered, research, keeper, awake, excitement, government, be awake, walk into, fall over, or so, cut down等。 2、学生通过寻读的方法阅读短文，并按要求找到特定的信息。3、通过阅读提高学生的阅读能力。二、. 情感态度价值观目标： 引导学生，让学生通过对本课的学习，由衷地热爱动物，热爱大自然，并参与到保护动物和保护环境的队伍中。三、过程与方法1、通过小组讨论法，让更多的学生参与到教学活动中，培养学生学习积极性和运用语言的能力。2、通过多媒体教学法和情景教学法可以使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使他们在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。3、任务型教学法：让学生能够运用所学的阅读方法完成文章要求的任务。4、通过分步阅读法，帮助学生拆分文章，找到相关信息。5、最后，通过归纳法帮助学生进一步掌握文章内容。教学重点1、掌握本部分出现的生词和词组。2、通过阅读训练获得相关的信息，掌握寻读的技巧，提高阅读能力。教学难点在阅读中运用阅读策略提高阅读效率。教学辅助黑板、多媒体教学过程设计：教学步骤与活动教师活动学生活动设计意图Step1 Lead-in1、通过问候与问答学生最喜爱的动物入手，引出要谈论到的动物-熊猫和今天要学习的内容。2、通过问答和陈述的方式帮助学生学习几个生词，为学生即将进行的讨论扫清障碍。3、用颜色区分2a中的词汇，为学生分组，让学生用不同颜色的单词，从不同的角度来分组描述大熊猫。4、学生讨论并展示讨论结果1、问候学生2、给学生和2a的单词分组，并布置任务。积极参与分组讨论，看词组句，由句组文。1、问候是为了拉近与学生的关系，营造一个轻松的学习氛围。2、通过学生熟悉的最喜欢的动物内容着手，让学生对即将学习的内容有信心。3、分组讨论部分，用颜色区分是为了让学生分类讨论，同时也为了减轻学生由词组句,由句组文的难度，让尽可能多的学生积极参与到教学活动中。4、在此把学生分成组，用比赛的方式贯穿于阅读课始终，激发学生的集体荣誉感，让学生为之努力。同时，提高学生的学习积极性。Step2 Pre-reading1、 通过上面的讨论，告诉学生今天继续学习跟大熊猫有关的内容，但在课前先学习一些生词。2、用图片的方式组织学习生词 出示图片，教学课文中出现的生词。学习并跟读生词。为学生阅读扫清障碍，降低学习难度。Step3 While-Reading1、指导学生用寻读的方法整体阅读文章，迅速找到2b中的四个数字，阅读数字前后的内容并确定数字所表达的信息。2、在帮助学生充分理解问题的基础上，再次用寻读的方法，分段阅读文章，依次抢答2c中的问题。I.1、帮助学生理解“scanning”（寻读）的阅读方法，让学生把此法运用于阅读中。2、评价1、快速搜寻数字，阅读数字前后的内容并确定数字所表达的信息。2、抢答让学生初步运用“scanning”阅读法。II.1、帮助学生分段阅读并理解要回答的问题。2、评价理解问题，快速阅读并抢答让学生熟悉、掌握并运用“scanning”阅读法。Step4 After-reading出示一福关于本篇的框架图，要求学生一边听文章的录音，一边细读课文，掌握文章的具体内容，然后补充框架图的内容。1、出示框架图2、播放录音3、以问问题的方式引导学生补充框架图的内容边听录音边看文章，理解文章，通过复述的形式补充框架图的内容。帮助学生复述文章主要学习的内容，培养学生的语言运用能力，掌握文中拯救熊猫的方法，引导学生思考我们中学生怎样做才能帮助拯救大熊猫。Homework1.Make a list about how to save pandas.2.Read the article again and finish 2d on Page55.板书设计Unit 7 Whats the highest mountain in the world?Section B 2a-2cwalk into fall overor so cut downdie from课后反思：本节课是八年级Unit 7 Section B的一堂英语阅读教学课。在整节课中，我把自己定位为一名学习引导者，以学生为主体展开本节课的设计。根据学生胆怯，课堂发言声音小，英语基础薄弱的特点，在上课初就用稍不同于平常的问候方式，拉近与学生之间的关系。问学生熟悉的问题“Whats your favorite animal?来引出熊猫这一内容，让学生对将要学习的内容不畏惧，感兴趣。课前讨论部分，对词汇进行了分类，降低了学生组句的难度，让基础差的同学也能参与进来，增加了学生的自信心，这一点也得到了老师们的肯定。在阅读中教会学生寻读的方法，引导他们用这一方法找到了课文要求的相关信息。根据学生基础差的特点，对文章进行了拆分，让学生更加容易地找到问题的答案，这对学生来说是一种