(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册孙权劝说.doc

孙权劝学导学案岳西中学 李望保【学情分析】 我班有学生58名，学生刚进初中，涉及的文言文较少，学习文言文较为困难，因此要重视文言文字词的积累，从基础抓起。【学习目标】1、通过合作学习，把握故事内容。 2、结合语境，理解文中出现的成语，积累文言词汇。 3、领会故事中所蕴涵的人文思想，体会学习的重要。【学习重点】学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。学习过程：一、 自主学习（一） 走进作者1、 学生查找资料，了解作者 说到司马光，我们对他少年时司马光砸缸的故事非常熟悉，我们一起来认识司马光。司马光，字君实，北宋政治家、史学家。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。2、文中相关人物孙权：三国时吴国的建立者。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺，230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。吕蒙：三国时吴国名将，骁勇善战，但少谋略。三随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。初不习文，后听从孙权劝告，多读史书、兵书，他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进很快。鲁肃称其“学识英博，非复吴下阿蒙”。 219年，关羽攻打樊城，孙权任命吕蒙取下荆州。吕蒙用白衣渡江之计取下荆州，又在麦城生擒了关羽。鲁肃：三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。（二） 快乐朗读（学生反复朗读）1、读准字音（学生给下列字注音） 卿（ ） 岂（ ） 邪（ ） 孰（ ） 更（ ） 遂（ ）2、 划分正确的朗读节奏蒙辞以军中多务。但当涉猎，见往事耳。卿今者才略，非复吴下阿蒙！3、 体会人物的心境，读出人物的语气。 孤岂欲卿治经为博士邪？ 但当涉猎，见往事耳。 大兄何见事之晚乎？4、 分角色朗读课文（三） 翻译在线1、 翻译课文的方法留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录不翻译。替：用现代汉语替换古义词。调：调整倒装句子语序，使之符合现代汉语的习惯。补：补出省略句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。2、 结合课下注释，翻译课文。3、 归纳重点词语通假字 孤岂欲卿治经为博士邪？ 通 ，意思是 一词多义见 见往事耳 见： 大兄何见事之晚乎？ 见： 古今异义孤岂欲卿治经为博士邪？ 博士：古义： 今义： 但当涉猎，见往事耳。 往事：古义： 今义 ： 出自本文的两个成语：吴下阿蒙： 刮目相待： 二、合作探究（四）情景再现请五位同学分角色扮演孙权、吕蒙与鲁肃及吕蒙母亲和旁白。然后进行课本剧表演。要注意模仿人物语气，体会说话时人物的心境。先小组内表演，再以小组为单位在班上表演，学生和老师一起点评。（五）分析人物1、请同学们结合课文内容，分析人物性格。从 ，我看到了一个 的孙权。从 ，我看到了一个 的吕蒙。从 ，我看到了一个 的鲁肃。2、请你说说刻画人物的方法有哪些？课文运用了什么方法？（分组讨论）（六）拓展延伸，品读感悟1、你从故事中得到了什么启示？2、我们之前学过伤仲永，和课文相比，两文在内容和写法上有什么不同？三、展示反馈 根据讨论环节进行四、巩固检测1、解释下列句中划线的词语卿今当涂掌事（ ） 蒙辞以军中多务（ ）孤岂欲卿治经为博士邪（ ） 但当涉猎（ ）蒙乃始就学（ ） 及鲁肃过寻阳 （ ） 见往事耳 （ ） 非复吴下阿蒙（