人教版小学数学三年级下册《24时计时法》教学设计.doc

24时计时法教学设计（第1课时）【教学内容】课本82-83页内容。【教学目标】1、 结合钟面和具体情景，使学生掌握12计时法和24时计时法的表示方法。2、 利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与12计时法的关系，并能熟练进行转换。3、 培养学生合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。【教学重难点】 认识24时计时法，学会两种计时法的转换。【教学过程】1、 情景导入1、出示脑筋急转弯：小红和小丽相约七时去看电影。他们都准时到达电影院门口。可她们彼此却没有见到对方，这是怎么回事呢？2、 师：也就是说一天有几个7时？一个是上午7：00，另一个是晚上7：00（板书：上午7：00，晚上7：00）3、12时计时法：师：这里为什么要加上这样区分时刻的时间词？师：你还能举几个像这样表示时间的例子吗？并说一说，那个时刻你在做什么？老师也想到几个时刻。想一想，在这个时刻你一般在干什么呢？小结：像这样前面带个时间词来计时的方法我们称为12时计时法。（板书12时计时法）5、24时计时法师：除了像上午7时和晚上7时，还有别的方法来区分这两个不同的7时的方法吗？而像7：00，19：00这样不用时间词也可以准确区分这两个不同的7时的计时方法叫24时计时法。 （板书24时计时法）二、合作探究 1、感悟24时计时法师：在生活中，你在那些地方见过24时计时法？小结：由于简明不易出错二十四时计时法在生活中广泛应用，比如公交车站牌，火车票，还有银行营业时间牌。（课件展示教师事先收集的例子）同时出示老师带来的三个24时计时法表示的时刻。2、 探究24时计时法 （1） 用12时计时法表示24个小时 提问： 看到24时计时法这个名字，你想到一天有多少小时？ 预设：一天有24个小时。 师：一天有24个小时，有疑问吗？老师有疑问，钟面的一圈明明只有12个数字，怎么表示24个小时？ 预设：时针一天转两圈。 师：真的转两圈吗？好现在请小组合作边拨边用12时计时法来表示这24个小时，谁愿意上来拨拨看一天的24个小时是怎么表示出来的？（顺机引导一天的开始是半夜12时） 师：刚才他拨了几圈，第一圈儿是从什么时候转到什么时候，第二球圈又从什么时候转到什么时候。（2） 用24时计时法表示一天的24个小时师：刚才我们用12时计时法认识了一天的二十四个小时，那用24时计时法怎么来表示一天的24个小时？谁愿意当小老师来上台试一试（明确一天的开始用0时表示）提问：从0时到12时，经过了几个小时。 介绍时间尺：把时针转的第一圈经过的时间展开，这里的大格表示钟面的哪部分？这里的竖线又表示什么？最开始的这个竖线表示什么时间（半夜12时，也就是0时）。后面的这个竖线又表示什么时间（中午的12时，也就是12时）这一天结束了吗？我们继续回到钟面上，中午12时以后是？ 老师把时针经过第二圈也展开下来，用蓝色的长条表示，这里又有多少小时。加上第一圈的12小时就等于24个小时。那结束的时刻24时计时法该怎么表示呢？（24时） 小结：像这样为了简明且不易出错，24时计时法就是采用从0时一路往下数到24时来表示一天中的24个小时。3、课件动态演示时针转2圈黑夜和白天的变化师：为了让大家看得更清晰，我们在大屏幕上在看一遍一天的经过。4、12计时法和24计时法之间的转化(1)给12时计时法的时刻找位置 师：刚才我们在时间条上找到了凌晨0时和夜里12时的位置，我这里还有几个12时计时法的时刻，他们的家又在哪里呢？ 学生上台边找边说明方法。(2)给24时计时法的时刻找位置 师：二十四时计时法表示的时刻，他的家又在哪里呢？请同学们继续上台找一找。 课件出示完整的时间尺，明确12时计时法与24计时法的转化规则。3、 巩固练习1、 小