人教版小学语文五年级上册《钓鱼的启示》教案

人教版小学语文五年级上册钓鱼的启示教案 钓鱼的启示 一、教学目标: 1、理解父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 2、有感情的朗读课文，从中体会“我”心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 3、学习本文抓住细节描写和人物心理活动描写的表达特点。 二、重点难点 1、体会含义深刻的句子 2、学习本文的表达方法 三、教学过程（一）激情导入一滴水可以折射出太阳的光芒，一件小事会蕴藏人生的哲理，在小事中历练自己的人，必将走向成功。 （教师朗读） 1、引出课题同学们，美国著名的建筑师詹姆斯就在儿时经历的一件小事中获得了终身受益的启示。 这就是今天我们要学习的课文钓鱼的启示（板书课题）（这是第四单元的第一篇课文，我们首先看一下本单元的主题是什么？指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求.） 2、课前大家都已经预习过课文，下面请同学们再次读一读这个故事，注意这篇课文的生字生词比较多，看看能不能正确、流利的把课文读下来，自己试试。 开始。 2、生字生词这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。 所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？请自己读一读。 （课件显示）晚霞辉映月光如水小心翼翼筋疲力尽涟漪（字形）沮丧(阻狙)翕动(he)不容争辩辩依依不舍道德抉择道德实践皎洁操纵告诫(jie)、读读词语（课件）、运用填空（）的湖面（）的夜晚溅起（）轻轻（）（）的声音()的放掉神情()月光（）4.概括主要内容生字生词掌握得不错，那么大家通过预习，也知道了这是一篇写事的记叙文，那么，谁来说说，课文主要写了一件什么事？（*生.）（真好，大家用题目扩展法概括了课文的主要内容。 那学习一篇课文只知道课文的主要内容行不行？重要的是，我们学习作者是怎样写出这件事的。 大家看，课文的题目是下面大家就再次浏览课文，看看作者从钓鱼中获得了什么启示。 3.交流谁来说一说，作者从钓鱼这件事中获得了什么启示？道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。 一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 3、这就是我在钓鱼获得的的启示，一起读。 道德只是个简单的是与非的问题，回忆一下钓鱼这件事来，道德的是与非分别指的什么？（板书留放） 4、导这么简单的道理，作者在实践起来为什么会觉得很难呢？（不就是把鱼放掉吗？）（板书难）学生汇报原因鱼大、周围没有人看见、鱼钓上来不容易、我很喜欢鱼 5、小结四周无人的环境和大鱼的诱惑都让我难以把鱼放掉（板书诱惑）（二）品位细节，体会实践的难 1、体会难的原因夜静（）让我们一起走进那个月光如水的夜晚，从文中找出描写这个夜晚环境的句子我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。 （2）指导朗读这是一个怎样的夜晚？-（安静）-应该怎么读？是啊！这是一个静悄悄的夜晚。 谁再读？在皎洁的月光下，一切都是那么安静。 谁再读？就在这个夜晚，看不到其他人和船的影子一起读。 （3）小结在这样一个无人发现的夜晚，把鱼放掉是多么的难呀！所以我会说，生接读道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。 2、体会难的原因鱼大过度环境的描写让我们感受到了实践的难。 无人知晓的夜晚，让作者放掉鱼真是难啊!还有什么原因让作者感到放掉这条鱼真是难？鱼大是的，这是一条诱人的大鲈鱼！请一位同学读读课文的第三自然段，其他同学边听边想，看那句话写出了鱼大。 （1）出示句一啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。 指导朗读这句话直接写出了鱼大。 谁再读？“从来没有见过”的大鱼啊！请你读。 真是一条大鱼一起读。 （2）过渡作者还从哪儿了鱼大？请同学们默读第三自然段，用横线画出写鲈鱼大的句子，并想一想作者是怎样写的。 （3）学生汇报过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。 指名读从“剧烈的抖动”写出了鱼大，说明鱼竿抖动的很厉害。 教师评价你能从鱼竿的抖动中体会出鱼真得很大，真了不起。 能读好吗？谁还想读？（指名读）也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花。 “不停地甩动着鱼尾并跳跃着”从鱼的跳跃可以感受到这是一条大鱼，它很有力气，很有活力。 （你是从鱼的动作体会到了这真是一条大鲈鱼）“湖面上不时发出“啪啪”的声音，”从鱼不时地拍水，及“啪啪”的拍水声可以感受到这是一条大鱼。 （他抓住了水的声音体会到了这果然是一条大鱼）溅起了不少水花溅，也说明鱼大（从水花的数量上感受到了这确实是一天大鱼）鱼竿的抖动、鱼尾的甩动、啪啪的水声，还有溅起的水花都在告诉我们，这确实是一条大鱼（齐读） （5）小结刚才我们一句句地读一字字的品，感受到了文字背后的信息，知道了作者从多个角度写出了这条鱼的确很大。 再读这句话出示啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。 ( (三)小结鲈鱼的诱人和夜晚的安静成了詹姆斯最大的诱惑，使他难以把鱼放。 掉，面对这样的诱惑，詹姆斯会做出怎样的抉择呢？我们下节课学习。 检测题 一、填上合适的词语（）的湖面（）的夜晚溅起（）轻轻（）()地抖动（）地操纵 二、在课文的第三自然段中，我们不仅通过直接描写感受到了鲈鱼的大，而且还通过（）、（）、（）等方面感受到了鲈鱼的大。 三、“道德只是个简单的是与非的问题”，回忆起钓鱼这件事来，道德的是与非分别指的是()和（）；使詹姆斯难以把鱼放掉的主要原因是（）和()。 第二课时 一、猜谜导入; 1、师同学们，有这样一本书书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。 猜一猜这本书叫什么生活。 善于读这本书的人，会从中有所发现，得到启示。 上节课，我们就学习了，美国的著名建筑设计师的詹姆斯的钓鱼的启示。 这节课我们继共享他在钓鱼中获得的启示。 二、1.上节课我们知道了詹姆斯钓到了一条诱人的大鲈鱼。 现在大家再默读第三自然段，再一句句的读，一字字的品，感受作者整个钓鱼过程中起伏变化的心情你能体会到作者什么样的心情？说说理由（学生汇报）惊喜过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。 读出惊喜之情。 出示。 啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。 盼望过了好长时间。 读出等待后的意外。 出示啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。 紧张我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。 此时鱼钓上来了，你心情怎样？读出紧张后的如释重负出示啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。 得意我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着出示啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。 出示（啊，好大的鱼！）（此过程中指导学生读出“啊”的不同语气）（）此时此刻，这样一条又大又美的鱼，真的是难以拒绝的诱惑。 所以我会说，生接读出示道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难 （7）这段文字虽然不多，但却蕴含着丰富的内容，不仅写出了鱼大，还表达出了作者钓鱼时的心情 3、体会难的过程（）在放弃的过程中，我的内心同样经历了复杂的思想斗争。 默读49自然段，找出描写作者的句子，体会他心情的变化。 （）指名读句子。 出示“爸爸！为什么？”我急切地问道。 “可是不会钓到这么大的鱼了”我大声争辩着，哭出了声。 我再次把乞求的目光投向了父亲。 我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。 （3）作者放鱼时心情怎样？“爸爸！为什么？”我急切地问道。 （急切、不解）A当父亲让我把鲈鱼时，我感到无法理解（指名读）B我不解于什么呢？谁来补充？出示爸爸！为什么？”（生想象汇报）（指导学生，说出急切的心情）听出着急的心情了，感受到你的不解了C为什么？为什么?这么多的为什么，让我们深深感受到了作者对父亲的不理解，谁再读过渡后面的句子中你读出了什么心情“可是不会钓到这么大的鱼了。 我大声争辩着，哭出了声。 （委屈）为什么要争辩？（他还在为自己的请求作最后的争取）读出这样的语气我再次把乞求的目光投向了父亲。 （乞求）读一读，“我”是在什么情况下乞求的？（我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。 我再次把乞求的目光投向了父亲。 ）周围没有人看到我们钓上来鲈鱼，我多么希望把鱼留下来呀！（指名读）想像一下，这时，作者心里想对父亲说什么呢？爸爸，我想当父亲看到儿子用那乞求的目光看着自己时，他又会想些什么呢？爸爸会想 7、尽管我委屈，尽管我乞求，却无法动摇爸爸的决定，只好-我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里去。 （不舍）（指名读）你为什么这么读？让我们带着不舍之情再读（齐读）（）经历了如此复杂的心理变化，放鱼的过程是多么的艰难呀！难怪他会说出示道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。 （三）体会父亲的品质、但最终我获得了道德实践的力量和勇气，这勇气和力量是父亲给我的，找出描写爸爸的句子，从爸爸的语言和动作中想象爸爸心理会想些什么？出示父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我“孩子，你得把它放回湖里去。 （1）生想象汇报（抓住“父亲划着了一根火柴，看了看手表，盯着鲈鱼看了好一会儿”想象）眼睛是心灵的窗户，父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，会想些什么呢？从父亲的话语中，能读懂它的内心吗？ (2)父亲也在犹豫，为难，经历着道德的考验，但他做出了正确的抉择 （3）同学们有颗敏感的心，能从父亲细微的动作和话语中体会到他的内心世界。 在原文中，父亲说了这样一句话出示虽然无人知道，但天知地知，我们自己的良心知道！（指读，齐读） （4）这是多么不容争辩的声音，让我们再次走进这对父与子，走进那艰难的实践过程自由读自然段（）分角色朗读”（四）理解如果从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇气和力量。 1、父亲正确的抉择使作者受到了严格的道德教育。 他失去了鲈鱼，得到的却是（做事要遵守规定，得到了诚实，到了抵御诱惑的勇气。 得到了自我控制的力量，做出正确抉择的勇气）、三十四年过去了，我已经成为了著名的建筑设计师。 虽然我再也没有钓到过那样大的鱼，但是出示“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。 3、这诱惑人的鱼虽不是真正的鱼，却和那条鲈鱼相似，鲈鱼的诱人之处是又大又漂亮、这样的鲈鱼确实令人心动、作为一名建筑师令他心动的会是什么？（金钱、地位、利益、房子、汽车）、你们在成长的过程中，令你心动的诱惑是什么 5、生活中这样的诱惑很多，我们只要和作者一样牢牢记住父亲的告诫就会走向成功（出示）道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。 一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 四、课外延 1、年前的