云房子原创教案及反思

云房子原创教案及反思 新北区小河中心小学教学设计方案学校小河中心小学班级二 （1）班设计者朱琳学科语文课题云房子教时2教学目标设计依据 1、教材分析云房子是一篇童话故事，相较于本单元另外两篇课文水乡歌和夕阳真美，这篇课文更加充满童趣，符合二年级孩子的年龄特点。 全文用拟人化的手法，写了一群小鸟用白云造了许多形态各异的云房子，并在其间愉快地玩耍时，忽然一阵风把云房子吹小了，吹没了，但回复平静的天空依然美丽！在这篇课文中，始终给人以“奇”、“趣”、“美”的享受。 仰望蓝天，突然横空出世了这么多造型迥异的云房子，谁能说不是一次奇妙的经历呢？每只小鸟沉醉在乔迁之喜的快乐中，个个满面春光，呼朋唤友，好不热闹，多有趣啊！有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽，此时的天空更美，是洗净铅华后的一种美，是宁静致远的一种美，是更耐人寻味的一种美。 这是一篇适合提升学生想象能力的美文，通过语言描绘情境、图片展现情境、学生表演体验情境等，将学生带入意境之中，让学生始终处在一个童话般的世界里，使学生与大自然的距离接近了，从而加深对课文的体验和理解。 同时，结合教师的引导，学生自然而然地把他们所思、所想、所知都说出来了。 在想象云房子的形状时，要从课文提供词语、句子、结构入手“引”，引领着他们想那些能与自己的知识经验碰撞出思维火花的东西，重心下移，把学习的自主权还给学生，这样教学的难点就能迎刃而解。 这也是一篇适合提升学生朗读能力的美文，要放开手脚，让学生成为真正的“读者”，边读边想，边想边读，在“读”与“想”的进程中有所领悟，有所提高。 2、学生分析二年级的学生在语文能力上相较于一年级学生有了一个较大的提升，能运用多钟方法识字，语言表达亦日趋完整、流畅，在学习活动中，学生的自主性也更强了。 本班有一部分学生在课堂上有表达的欲望，思维比较活跃，有五六个学生敢于挑战难度较高的问题，敢于质疑。 半数学生对于没有难度的问题能很积极地参与，难度高的经常就只能人云亦云。 在课堂上还要培养他们独立思维的能力，重心下移让这部分孩子能表达自己的想法，打开这部分学生的思路，从而提升理解文本的深度和广度。 另外还有十几个学生性格内向，在课堂上处于旁观者的位置，对于这部分学生要充分给与其发展的时间和空间。 二年级的教材中，优美的语句、语段明显比一年级增多，内容更加丰满。 学生在阅读时只留意自己感兴趣的内容，而忽略对文章的整体感知，缺乏品味、咀嚼语言的能力，阅读时没有积累的敏感和习惯。 云是大家常见的自然现象，但我们的学生缺少一双发现美的眼睛，加上最近天空中基本看不到那种形态各异的云，有的只是灰蒙蒙的天空，这样一篇生动有趣、极富美感的课文，需要带着孩子细细地读，通过想象来感悟云儿的千姿百态，通过表演来体会小鸟的欢乐，通过品读来发现这蓝天白云原来是这么的美，进而培养学生良好的阅读习惯，提升阅读品质，激发学生热爱大自然之情。 教学过程第二课时（设计者朱琳）教学目标 1、指导学生有感情地朗读文中优美的语句，培养学生品读词句的能力。 2、在对课文内容有所体悟的基础上，通过想象表演来感受云的美，体会小鸟的心情。 3、培养学生爱观察,爱思考,爱幻想的习惯，激发学生热爱大自然的感情。 教学环节教师活动学生活动设计意图日期12月8日课型童话 一、常规积和学生一起背诵儿歌累背诵相关儿歌营造学习气氛 二、复习 1、揭示课题。 2、出示生词。 1、齐读课题。 知，为新课的 2、自己读，开火车读。 学习奠基。 复习旧（一）感悟想象云房子的千姿百态。 1、引入刚下了一场雨，太阳公公还没来得及把云全收回去，有一些就留在天上了。 瞧，小鸟儿飞来了，听，它们在说些什么呢？ 2、感悟朗读句子有的像大冬瓜那样傻傻地横着小的只可以住进一只麻雀。 3、合作设计云房子。 三、感悟美（二）表演体会小鸟的欢乐。 看着千姿百态的云房子，小鸟的心情这么样？（三）品读发现蓝天的美 1、读好“哇！这么多白云。 我们来造云房子。 2、小鸟造了怎样的云房子？你最喜欢哪座云房子？为什么？试着背诵。 3、四人小组讨论，用“有的像.有的像.还有的像.”练习说话。 学生表演，体会小鸟的快乐。 抓住“笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天”来感悟天空的纯净。 重心下移，留给学生自主选择的空间，给学生插上想象的翅膀，感受云房子的形态各异。 创设情境，通过表演唤起学生的童真，更真切地体会小鸟的快乐。 四、总结延伸 1、感情朗读全文 2、师生共读给一片纯净的蓝天 1、齐读全文。 2、读诗歌，进一步激发热爱大自然的情感。 诗歌的出现，是对课文的一个延伸，加深了学生对课文内容的理解，激发了学生对美好事物的热爱。 一类生字一起学习，提高了生字的学习效率。 五、指导写字出示三个生字“客、然、耍”跟着电脑老师学生字，并自己分析字形，认真书写。 云房子教学反思云房子是苏教版小学语文二年级上册的第22课课文。 这是一篇童话故事。 全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色和天空中小鸟的欢快飞动。 课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。 而且想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的好课文。 一堂课下来，学生课堂表现很积极，想象丰富，表达的欲望也比较强烈，较好地达成了我预期的教学目标。 反思本节课，我觉得主要是我注意了以下几点 1、创设了良好的课堂教学情境，把学生带入了课堂所描述的天空中，让学生成为了自由自在的小鸟。 让学生来读小鸟说的话，让学生来说说自己造的云房子，让学生说说自己在云房子里干什么了？ 2、为学生的想象提供了支撑。 在第一自然段的教学中，我就让学生闭上眼睛想象一下，天空中有那么多的白云，仔细瞧瞧，它们都像什么？有了这一活动的铺垫，学生在造其它云房子的时候，想象就有了依据，比较丰富。 3、注重个体体验。 阅读是极个性化的行为。 因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。 在教学课文第二自然段时，我先让学生找一找小鸟都造了哪些云房子，再让他们读一读，然后以“你喜欢怎样的云房子，为什么？”让学生谈谈自己的独特感受，并通过朗读把这种感受读出来。 4、利用简笔画的板书，极大的激发了学生的兴趣。 小鸟们造的是怎样的云房子，你喜欢怎样的云房子？我把云房子的各种形状在黑板上画了出来，傻傻的大冬瓜、美美的花儿、很高的大楼房?学生很是喜欢，并在此基础上很好地进行朗读训练。 在课文最后一段，云房子没有了，天空像洗过一样干净。 我把黑板上的云房子都擦去，画了一个笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天。 学生仍然感受到天空没有了云房子还是特别的美。 5、注重表达、培养良好的语言表达能力。 语文阅读课上教师应积极创造条件，提供各种各样的语言训练的环境，让学生所学的语言经常得到运用。 本课的开始，我通过让