人教第六册第一单元教案

人教第六册第一单元教案 1、燕子教学目标 1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。 能用“增添、”“偶尔”造句。 2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。 3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 教学重点指导感情朗读课文。 理解结构比较复杂的句子。 教学难点教学难点能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。 教学课时2课时第一课时教学目标 1、初读课文，了解课文大意。 2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。 能用“增添、”“偶尔”造句。 3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。 教学重点指导感情朗读课文。 教学难点教学难点能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。 教学过程 一、导入、揭题。 1、教师念儿歌春天多美好小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。 剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。 一幅图画剪好了，春天风光多美好。 2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。 这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 1、明确自学要求。 （1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，教师巡回指导。 3、检查自学效果。 （1）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （2）理解词语的意思。 4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段这篇文章写的确实很美。 下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。 3、师这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示” 4、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。 5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 6、问这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 8、归纳学习这句长句子的方法。 9、指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、进行“画图、说话”训练，深入体会。 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。 2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？ 4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。 6、朗读第一自然段。 五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。 1、理解词义说说“增添、”“偶尔”的近义词。 2、指名造句。 评议。 3、书面练习造句。 六、布置作业。 作业本 1、 2、 3、 4、6题。 .910.第二课时教学目标 1、学习课文 2、 3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。 2、指导有感情地朗读全文。 教学重点指导感情朗读课文，背诵课文第四自然段。 教学难点教学难点能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。 教学过程 一、学习第二自然段 1、学生默读第二自然段，思考第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来为春天增添了许多生趣） 2、我们先来学习第二句，齐读。 （1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？ （2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽） （3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛） 3、学习第三句句子。 （1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。 （2）要求学生用理解长句子的方法来理解。 （3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 师什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？ （4）什么叫“赶集”？师去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。 师古人说“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。 （5）齐读第三句。 4、学习第四句。 这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 （1）谁能简单地说说这句话的意思。 （2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？ （3）师同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 二、学习课文第三自然段 1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻） 2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。 （板书斜、掠过、唧） 3、师一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？ 4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？ 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？ 7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。 （学生练读） 8、师“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读师“小圆晕”是什么？想过吗？师作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。 不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。 三、学习第四自然段 1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。 我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。 2、指名说。 （燕子落在电线上休息的样子） 3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。 4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。 5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱） 6、学生齐读第四自然段。 7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。 这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。 8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹） 9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。 10、看图试背。 四、有感情地朗读全文。 五、作业。 作业本第 5、 7、8题。 板书设计板书设计 1、燕子羽毛乌黑光亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的教学后记刚开学，就安排了一单元的语言文字很美的文章，让学生一开始就享受到了美。 燕子是一篇语言文字很美的文章，开篇就把燕子的形象用简洁的语句“一身乌黑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。 这是一幅简笔画，在外形的描写上是可以运用的，用一身一对加上凑成从反馈上来看，学生掌握的比较不错，通过这样的方法来学习习作，可以减少难度。 刚开学，就安排了一单元的语言文字很美的文章，让学生一开始就享受到了美。 燕子是一篇语言文字很美的文章，开篇就把燕子的形象用简洁的语句“一身乌黑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。 这是一幅简笔画，在外形的描写上是可以运用的，用一身一对加上凑成从反馈上来看，学生掌握的比较不错，通过这样的方法来学习习作，可以减少难度。 2、古诗两首教学目标 1、学习古诗不仅仅是理解诗的意思，学习古诗并不枯燥，学习古诗也能兴趣盎然，学习古诗也能享受快乐。 2、诵读古诗，理解古诗的意思。 3、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。 4、激发学生读书求知的乐趣。 教学重点感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。 教学难点诵读古诗，理解古诗的意思。 教学课时2课时.910.第一课时教学目标第一课时教学目标1会认4个生字，会写7个生字。 能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 2背诵咏柳这首诗。 3能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教学重点理解并说说诗句的意思，背诵古诗。 教学难点感受古诗的意韵，掌握学习古诗的方法。 教学过程 一、习旧引新，激发兴趣。 导语现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？（春晓等）同学们，背得很好，今天我们再来学一首咏柳（板书） 二、解题知人，感受美 1、出示灯片，观察图画，说说画了什么？ 2、解题诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者） 三、逐句解释，理解美 1、范读全诗 2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方 3、师生释词、析句第 一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把“三月春风”比作什么？ 4、请学生说说这首诗的意思。 四、赏境诵读，抒发美。 1、教师诵读，配上音乐。 2、师启发在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。 五、小结学法 六、布置作业抄古诗试背第二课时教学目标第二课时教学目标 1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。 2、学会生词，理解字词，读懂古诗 3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵 4、掌握学古诗的方法教学重点有感情朗读故事，背诵古诗，理解并说说诗句的意思。 教学难点教学难点感受古诗的意韵，掌握学习古诗的方法。 教学过程 一、咏春享受春天 1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。 他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。 古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 （出示春日） 2、今天咱们要学的就是这一首诗。 谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）（学生板书题目） 3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（指名板书“南宋朱熹”）朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。 朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。 4、请大家自由地大声地读一读朱熹写的春日。 二、赞春理解诗意 1、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意）（学生板书在黑板两侧）猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。 （说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上）教师点拨如下 （1）胜日原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。 人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。 （2）寻芳春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。 春游时心情肯定很高兴。 （3）泗水滨泗水河边。 泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？ （4）无边一望无际，没有边际，到处。 视觉开阔，心情也会开阔。 （5）光景风光景物，风景。 不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。 （6）一时新一下子焕然一新。 一时速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。 万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。 （7）等闲识得等闲随随便便，轻松，容易，不用费心。 诗人悠闲自得，忘记了烦恼。 说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。 识得感觉到，领略到，认识到、接触到。 （8）东风面春风的面容。 有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。 诗人是在享受春风，享受春天。 （9）万紫千红这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。 什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。 现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。 看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？ （10）总是春肯定是春天，一定是春天。 诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。 2、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。 3、说说古诗的意思。 一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。 满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。 诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。 4惜春书海求知同学们，诗人朱熹在泗水河畔、春游，心情为何如此快乐？原因之一，是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色；原因之二，请听我细细说来春日这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书）。 （指着学生板书）因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。 书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。 试想一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。 这首暗喻读书的春日诗，对我们是一个很好的启迪。 咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色！ 三、读春积累词句开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。 （学生有困难，师生帮助） 1、出示二字词语立春早春初春春日开春新春仲春阳春晚春残春暮春春令三春阳春春辉春风春水春光春色春汛春雨春景春花春草春耕春游春暖踏春春雷春潮春华春季报春 2、出示四字词语春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风得意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开春色满园春深如海春寒料峭春满人间四季如春春风和煦春和日丽春风送暖春风浩荡春风化雨春潮滚滚春花怒放春意正浓春苗茁壮百花争春春到人间百鸟鸣春春花烂漫春桃吐蕊枯木逢春春水盈盈春风轻拂春风拂面春和景明春风荡漾春风徐来春江水暖春雨丝丝春雨绵绵红杏闹春春花似锦出示佳句名诗春到三分暖。 春天三日晴。 春雨贵如油。 一年四季春为首。 一年之计在于春。 春风不刮，草芽不发春天孩子面，一日三变脸。 肥不过春雨，苦不过秋霜。 季节不等人，春日胜黄金。 春天人们起得早，秋后人马吃得饱。 春天深耕一寸土，秋天多打万石谷。 十年老不了一个人，一天误掉了一个春。 青年是人类的春天。 郭沫若春城无处不飞花。 韩愈红杏枝头春意闹。 宋祁东方风来满眼春。 李贺春到人间万物鲜。 冯梦龙春到人间草木知。 张拭春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 叶绍翁日出江花红似火，春来江水绿如蓝。 白居易春风又绿江南岸，明月何时照我还？王安石不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 贺知章竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 苏轼沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 刘禹锡不须迎向东郊去，春在于门万户中。 卢道悦教学后记在课堂教学中，运用大量的图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情，在学习之后，又让学生去收集有关春天的古诗，让他们谈谈春天的感受，来进一步体会春天的美好。 用他们手中的笔来画画春天，唱唱春天，再结合课堂进行春天的习作，让他们的情感在文章中表达出来。 教学后记在课堂教学中，运用大量的图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情，在学习之后，又让学生去收集有关春天的古诗，让他们谈谈春天的感受，来进一步体会春天的美好。 用他们手中的笔来画画春天，唱唱春天，再结合课堂进行春天的习作，让他们的情感在文章中表达出来。 3、荷花教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会课文中的生字新词。 3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。 4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。 教学重点教学时注意引导学生理解关键词句，展开想象，并体会句子在表情达意方面的作用。 教学难点阅读中抓住重点词句，展开想象。 教学课时两课时第一课时教学目标 1、初读课文，读准字音，读通句子。 2、学会课文中的生字新词。 3、初步体会荷花的美。 教学重点读准“胀”、“裳”等难读的字音，能正确书写“莲蓬、翩、蹈”等难写字。 教学难点读通句子，体会荷花的美。 教学过程 一、导入 1、出示荷塘图，说一说你所看到的景色。 2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。 二、初读课文 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、检查生字新词的掌握情况。 （1）出示生字新词 （2）指名读，正音 （3）说一说自己有哪些不理解的词语莲蓬图示理解翩翩起舞形容轻快地跳舞。 3、指名读课文。 三、再读课文，初步读出感情。 1、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求读出你所能体会到的美来。 2、自由读 3、指名读 四、作业 1、抄写生字新词 2、朗读课文第二课时教学目标: 1、细读课文，体会荷花的美。 2、仿照课文用优美的语言描写荷花。 3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。 教学重点通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。 教学难点仿照课文用优美的语言描写荷花。 教学过程 一、细读课文第 二、三自然段，体会荷花的美。 1、自由读课文，想象荷花的样子。 认真朗读课文，通过你的朗读把荷花的美读出来。 2、指名读课文，你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读，读后说一说你为什么要这样读。 其他同学听后说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗？为什么？ 3、把你觉得最好看的一种记在自己的脑海里。 说给同学们听听。 4、指名说 5、指名读课文第三自然段，你还能想象出哪些样子的荷花，描述一下。 6、老师这儿有一些荷花图，看图仿照书上的句子说说它们的姿势。 看了这么多荷花你想说什么？你有什么感觉？ 二、细读课文第三自然段，体会溶入自然的感觉。 1、引读课文看着这么多的荷花，大家都觉得陶醉了。 觉得自己仿佛就是 2、说说看小鱼、蜻蜓会告诉我什么？同桌讨论，全班交流。 3、看课文，体会这种感觉。 4、说说自己看后的感觉。 四、指导背诵 1、选择你最喜欢的一段练习有感情的朗读，看谁读得最好。 2、你能把它背出来吗？看课件背诵。 3、指名背诵。 五、作业 1、背诵课文 2、仿照课文的写法写一种花。 板书设计 3、荷花姿势美陶醉教学后记这是一篇很美的描写荷花的文章，对于三年级的同学来说要理解似乎有点困难，我把教学的重点放在朗读上，要求他们通过朗读来感受荷花的美，在教学中放了很多的有关荷花各种各样的姿态，除了课文中的描写之外，你也可以选择一朵来写，因为有了这些做铺垫，所以学生在情感上比较容易融合，他们会用最美的声音来进行朗读。 有些同学在朗读时还用上了丰富的表情，这些都是有利于情感的表达。 这是一篇很美的描写荷花的文章，对于三年级的同学来说要理解似乎有点困难，我把教学的重点放在朗读上，要求他们通过朗读来感受荷花的美，在教学中放了很多的有关荷花各种各样的姿态，除了课文中的描写之外，你也可以选择一朵来写，因为有了这些做铺垫，所以学生在情感上比较容易融合，他们会用最美的声音来进行朗读。 有些同学在朗读时还用上了丰富的表情，这些都是有利于情感的表达。 4、珍珠泉教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 3、体会抓特点表述景物的方法。 4、积累课文优美语言。 教学重点有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。 教学难点学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。 教学课时2课时第一课时教学目标 1、自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容， 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解珍珠泉的美丽，初步体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。 教学过程 一、整体感知1同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。 2老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。 （1）配乐教师范读。 （2.）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。 （3）问题你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。 二、自读课文1预习课文 （1）通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。 （2）提出不懂的问题。 2.检查预习 （1）查字词，教师抽读。 （2）不理解的字词全班帮助解决。 （3）小组进行朗读比赛（是否正确流利）。 （4）根据学生质疑解疑。 （5）文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。 （引导学生自主探究）课外作业下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。 自由结合小组合作。 可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。 （通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。 ）第二课时教学目标 1、通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。 2、背诵指定的段落，积累课文优美语言。 教学重点有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。 教学难点学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。 教学过程 一、学习课文1同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。 （品味语言的具体形象）例泉的位置同学张贴绘画。 导游配乐朗读。 游客谈体会。 同学评议。 （从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）2其他两个部分方法同上。 3.重点指导学习水泡儿（有难度）教师提示文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？4.分四个部分进行指导背诵。 5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。 （配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）6.评价。 你这次旅行愉快吗？谈谈感受。 7.教师小结板书设计 4、珍珠泉板书设计 4、珍珠泉教学后记这是一篇写景的阅读文章，如何来指导学生自学课文呢，这篇课文的课题很值得利用，题目是珍珠泉，于是我设计了一个问题为什么叫这个泉水为珍珠泉呢？同学们就带着这个问题去自学课文了，通过讨论，他们知道了珍珠泉冒出来的水泡像珍珠，它的颜色像珍珠，还带着作者的喜爱之情，于是得到了珍珠的称呼，还有的同学又联系了珍珠泉周围的环境，原来珍珠泉在这么美的地方，不知不觉中，同学们的朗读也读美了。 这是一篇写景的阅读文章，如何来指导学生自学课文呢，这篇课文的课题很值得利用，题目是珍珠泉，于是我设计了一个问题为什么叫这个泉水为珍珠泉呢？同学们就带着这个问题去自学课文了，通过讨论，他们知道了珍珠泉冒出来的水泡像珍珠，它的颜色像珍珠，还带着作者的喜爱之情，于是得到了珍珠的称呼，还有的同学又联系了珍珠泉周围的环境，原来珍珠泉在这么美的地方，不知不觉中，同学们的朗读也读美了。 语文园地一教学目标 1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。 2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 4、积累量词和成语。 会正确使用一些量词。 5、学习在阅读中积累语言，随时记录。 教学重点能写家乡景物的特点的文章。 教学难点教学难点能以家乡景物为内容进行口语交际，讲清景物特点，并能展开丰富的想象写下来课前准备课前准备 1、搜集家乡景色的照片。 2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。 3、词语卡片课时安排四课时.910.ne t第一课时（口语交际）教学目标 1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。 2、增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达的能力。 教学重点能说出家乡景物的特点。 教学难点教学难点按一定的顺序说清楚，有丰富的想象，表达热爱家乡的感情。 教学过程 一、谈话引入出示课件 1、你都看到了哪些景物？你印象最深的是哪里？ 2、进行交流。 二、提出要求 1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。 如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。 2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。 3、演示两种身份游客和导游。 第二课时（习作）教学目标教学目标 1、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 2、按一定顺序写清楚，表达了热爱家乡的感情。 教学重点能写出家乡景物的特点，按一定的顺序写清楚，有丰富的想象。 教学难点教学难点按一定的顺序写清楚，有丰富的想象，表达热爱家乡的感情。 教学过程-、