《穷人》第二课时教学设计.doc

穷人教学设计（第二课时） 开发区第一小学 时玉权（20032004学年度第二学期）一、 教学目标（一） 德育目标：懂得做人要善良，学会主动帮助别人。（二） 认知目标：1、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、善良以及宁可自己吃苦也要帮助别人的美德。2、学习作者细致刻画人物心理活动和语言以表现其品质的表达方法。（三） 能力目标：1、培养学生有感情地朗读课文的能力。2、培养学生抓住重点语句感知课文思想内容的能力。3、培养学生书面表达能力和想象创造的能力。二、 教学重点从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵，并从中学习文章的表达方法。三、 教学难点理解桑娜矛盾的心理活动，准确地把握人物的情感，有感情地朗读。四、 教学准备查阅作者及当时社会背景的有关资料；准备投影片。五、 教学过程（一）出示课题，指导学生朗读课题。今天，我们继续来学习第20课穷人。（板书课题）请大家齐读课题。我发现你们在读课题时表情严肃了许多。老师知道你们为什么这么严肃。请大家再读课题。（二）回忆主要内容通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了一件什么事？（学生复述课文主要内容，教师板书：桑娜 渔夫 收养孤儿）（三）激发学生内心的情感你们读完这篇课文最强烈的感受是什么？（在学生简要陈述完理由后请他将感受写在黑板上）（四）指导学生自学下面就请大家打开书，浏览课文，找出最能使你产生某种感受的语句认真研读，分析一下“自己为什么会产生这样的感受”，并在找出的语句旁边做一些批注。（学生自学，教师巡视）（五）组织学生合作探究刚才大家学得都很认真，下面就请同学们各自找个小伙伴交流一下学习收获，注意：发言的同学应先有感情地读一读自己找出的句子，然后分析自己产生某种感受的原因，最后请听的同学给以补充或评价。（学生交流）（六）师生研读课文1、 首先，请“同情”文中人物的同学发表见解。（引导学生结合具体的语句体会桑娜一家生活的贫穷，并相机指导朗读）2、 是啊！桑娜一家生活如此贫穷，（板书：生活贫穷）确实是“穷人”（连线到题目），确实值得我们同情。可是，除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，我们却能从文中感受的十分真切。作者是怎样做到这点的？（研讨写法：作者正是抓住典型环境进行描写,并且细致刻画了人物的动作、语言和心理活动，才使我们真切地感受到了穷人穷到了何等地步。）3、 从同学们的发言中，我感觉到了你们的爱心。但是，就桑娜和渔夫这样的穷人来说，“同情”还不足以表达我们全部的感情！下面，请“敬佩”他们的同学发表自己的见解。（引导学生结合具体语句体会桑娜和渔夫勤劳、善良及宁愿自己吃苦也要帮助别人的美德。相机板书：勤劳、善良、宁愿自己吃苦也要帮助别人。同时，指导学生用多种形式朗读“心理活动”和人物对话，加深对课文思想内容的理解）4、 现在，你们还认为桑娜和渔夫是穷人吗？虽然他们在生活上很贫穷，但他们具有那么多美德，是不是可以说：他们是道德上的富人呢？（板书：富人并连线）全文没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现地感人肺腑，令我们如此敬佩。作者又是怎样做到这点的？（研讨写法：选取典型事例，抓住人物语言、心理活动细致刻画，使文章更加生动具体，富有感染力。）5、 学到这，我想：同学们肯定想到了很多，也有许多心里话要对桑娜和渔夫说。下面，就请大家在文中插图旁写几句自己的心里话。（请一位同学到前面将自己的话输入计算机中）6、 指名读，评价。（七）激发学生续写课文的兴趣，明确作者的写作方法。1、 激发兴趣：桑娜和渔夫无私地收养了西蒙的两个孩子，他们一家九口人在以后的生活中会发生哪些事？他们的生活是逐渐好起来，还是越来越糟糕？桑娜和渔夫又是如何对待亲生子女和两个养子？孩子们长大成人后会有什么变化呢？你们想不想知道？但列夫.托尔斯泰没写这些内容，怎么办呢？这就需要我们来续写。2、 首先，我们来了解一下续写的要求。（投影出示，指名读）3、 你们认为桑娜一家后来发生了哪些事？（学生发言，师生共同评价）（八）总结这节课，我们共同感受了穷人所具有的美德。我不禁反思：生活越来越富裕的我们，是否具有这样的美德呢？希望同学们也思考一下