语文人教版四年级上册《给予是快乐的》导学设计

四年级语文 (上)给予是快乐的导学案学 校仁和小学四年级（2）班科目语文学生姓名主备人邓建新审核人课型略读课 时一课时学习内容给予是快乐的教学感 悟学习目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文内容，积累优美词句，从字里行间感受小男孩美好的心灵。(重点)3体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 (难点)导学过程一、谈话入题，释题入课1、同学们，童年的生活五彩缤纷，给我们带来了很多快乐！我们穿上一件新衣服，心里觉得无比【快乐】，过生日了，收到一份精美礼物，心里无比【快乐】，认识一位新朋友，得到一个百分，获得一次表扬，心里都会觉得是【快乐】的。我们可以总结为一句：【板书】获取是快乐的2、获取是快乐的，但在生活中，还有一个获得快乐的法宝：那就是【板书】给予是快乐的。今天，我们就一起学习一篇课文给予是快乐的，齐读课题。这个字是多音字，在这个词语中读【板书j】，将这个词语再读一遍。给予是什么意思呢？对，就是给、奉献、付出的意思。得到、获取是快乐的，为什么给予也是快乐的呢？你们一定想知道其中的原因吧，读了课文你们就会知道的。请打开语文书，翻到第24课，第 页。谁知道课题旁的*表示什么意思，这就是一篇略读课文，怎样学习略读课文呢？（生答），在老师的组织下你们自己阅读、自己读懂。有信心把这篇课文读懂吗？有！好，先读课前阅读提示，看看有什么要求。一分钟时间。二、自主学习，读文知意（一）自学思考：明白要求：阅读提示中提出了学习的两个要求，再加上平时我们读课文的常规要求，请看大屏幕。自读要求1、读正确、读通顺。2、圈出不认识、不理解的生字词。3、标注自然段序号，标注阅读中产生的疑问。4、勾画优美词句。5、思考：（1）文章主要讲了一件什么事？（2）【选做】你在生活中有过“给予是快乐的”体会吗？(二)同桌互学1、问：不认识的生字词；阅读中产生的疑问。2、说：课文主要讲了一件什么事。（三）自学检测：1、字词认读抽测。2、课文朗读抽测。（4个机会）正确（三不：不添字、不漏字、不错字），通顺即行。3、主要内容。（1）本文出现了几个人物？【板书】 主要人物是哪两位？（2）主要讲述了 节前夜， 偶然结识了一个生活贫困的 ，在短暂的相处中， 的言行强烈地震憾了 的心灵，使他深深地体会到了_。三、合作探究，深入研读我们对本课内容有了初步的了解，现在我们深入研读课文，更深层次地理解“给予”的特征，再读课文，思考：从课文中第（ ）自然段中可以看出，（谁 ）给予了（ 谁 ）（什么事物），说明了给予是（ ）。l 独立阅读、思考、勾画、批注。（3分钟）l 小组交流，组长组织。（3分钟）l 全班交流，评比。【朗读、语言文字训练，PPT演示优美句段】四、即时训练，升华情感1、同学们，我们通过阅读课文，合作学习，理解了什么是给予，那我们在生活中怎样做就能体会到“给予是快乐的”呢？可以看看图片，思维导向。（班级同学事例。）2、原苏联著名作家高尔基发现了他儿子具有为他人奉献的优秀品质，又是怎样鼓励他的呢？请独立阅读给，永远比拿愉快。3、朗读、背诵、创作名言。给，永远比拿愉快。高尔基赠人玫瑰,手有余香。谚语在花中采蜜,是蜜蜂的娱乐；但将蜜汁送给蜜蜂,也是花的快乐。 纪伯伦自己活着,就是为了使别人过得更美好。 雷锋（ ）是快乐的，【 】更是快乐的。 （注：小括号中填“给予”的反义词，中括号中填“给予”的近义词）五、拓展延伸、付诸实践想一想在课堂上学到给予可以给些甚么，然后把这件好事按照日记的格式记录下来，最重要的去认真的想一想，你做了一件好事去帮助过别人后，你觉得快乐吗？小雷锋日记 月 日 星