(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册抓住细节 写活人物.doc

教学设计：抓住细节写活人物一、 学习目标：1知识目标：理解什么是细节描写及它在作文中的运用。2.能力目标：学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平。3、情感、态度、价值观目标：让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活之中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，热爱生活。二、教学重难点1.教学重点：掌握细节描写的方法。2教学难点：用细节刻画鲜活的人物。三、教学方法： 自主感受法 合作探究法 练习法四、导学过程导学步骤（时间）师生活动设计意图激趣导入（2分钟）师：耶稣带彼得远行，路上看到一块马蹄铁，彼得懒得弯腰，而耶稣弯腰将它捡起。后来耶稣用马蹄铁换的钱买了18颗樱桃，在走过荒野的时候，耶稣掉下一颗樱桃，干渴的彼得立刻弯腰捡起吃掉，耶稣又掉下一颗樱桃，彼得又弯腰捡起吃掉，这样彼得狼狈地弯了18次腰。耶稣笑着对彼得说：“要是你此前弯一次腰，就不会在后来没完没了的弯腰了。”利用弯腰这个小故事引出本节课的话题，激发学生学习兴趣，为学习新知识蓄势。出示学习目标（1分钟）1知识目标：理解什么是细节描写及它在作文中的运用。2.能力目标：学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平。3、情感、态度、价值观目标：让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活之中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，热爱生活。有利于学生更清楚、明了地掌握本节课的学习任务。做到有的放矢。自学指导（一）（7分钟）1. 什么是细节描写。首先运用你的想象力合理扩展一句话，恰当的添加动作、表情、神态、语言、心理等，将这句话内容充实起来。例如：她骂他懦夫她骂他道：“你真是一个懦夫。”（添加语言）她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫。”（添加动作）她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫。”（添加神态）其实她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是不断的告诫自己：不要失态，不要骂人！最终她实在忍不住了，于是她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫。”（添加心里）由此，能感受到什么是细节描写。2. 细节描写的定义及作用。采用逐步扩写的方法，让学生一步一步明确“什么是细节描写”，有助于学生掌握此种方法。自学指导（二）（10分钟）比较品读，感悟方法。1.欣赏几个经典片段，想一想：作者是怎样把他们写得生动、富有感染力的。A. 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。B. 只见他很艰难的爬过铁道，买来几个橘子。我的眼泪很快流了下来，爸爸真是太好了，看着爸爸的背影，我的眼泪又来了。方法一：精用动词2.我们再看一个片段：A. 父亲弯着身子，走到一个小店，父亲说：“老板，换两张大票。”接着，把手伸进口袋，拿出一大把钱，放到柜台上，当着老板的面，几分的，几角的，半天才凑足20块钱。B. 父亲佝偻着身子，慢慢地朝前面一个小店走去。进了店门，父亲堆着满脸的笑：“老板，生意好！请帮帮忙，换两张大钞票。”笑着说着，贴满膏药的手伸进夹衣口袋，抖抖索索地摸出一大把钱，摊到柜台上，当着老板的面几分的，几角的，半天才凑足20块钱。方法二：巧用修饰语3. 再看一个片段：母亲曾经有过一头浓密的黑发，柔软、亮洁、光泽，由于一生辛劳，捧出所有的心血，奉献最纯洁的母爱，来抚育我们成长，所以未老先衰，四十几岁，头发开始花白。先是两鬓染霜，后来是额前飘白，就象春天黛青的远山里悄然冒出一抹残雪，一丝丝，一缕缕垂在饱经风霜的脸上，再后来脑前脑后全沾满了白发，白得我们儿女们心疼。方法三：妙用修辞目的是让学生在具体的事件中进行比较，在比较中感悟方法，更加容易明白，一目了然。自学指导（三）（15分钟）描绘细节，表现亲情（1）学习写作请以“跳绳比赛”为题写一个场面片段描写（注意运用细节）（2）修改习作（同桌之间）（3）学生谈精彩片段（交流）他山之石可以攻玉。此环