参加暑期教师培训有感与参加暑期远程教育培训心得合集.doc

参加暑期教师培训有感与参加暑期远程教育培训心得合集 参加暑期教师培训有感与参加暑期远程教育培训心得合集参加暑期教师培训有感8月21日至23日，我参加了暑期教师培训活动。 此次培训，为我们身在一线的教师创造了良好的学习机会。 为期三天的培训内容全面而细致，深刻而生动。 从北京市特级教师丁榕老师做的题为做一名幸福快乐、有成就的班主任的报告到北京清华大学附中的赵谦翔的语文课堂，追求有效再到著名特级教师韩立福博士的小组合作指导，一场场精彩的讲座可谓让我开阔了眼界，受益匪浅。 古人曰授人以鱼，不如授人以渔。 专家们在讲解自己的理论观点时，无不旁征博引，特别是列举了大量的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念，毫不保留地把自己的教学之道传授给了我们，为我们的成长和有效施教指明了方向。 赵老师在讲座中所提到的坚守儿童立场，以人为本的课改理念让我记忆犹新。 其实不单单是在作文教学中，在整个语文课堂里，你觉得精彩的应该是学生还是老师?无可厚非，答案当然是学生。 但是，静下心来，扪心自问，我们的些许做法让学生精彩了吗?体现学生自主了吗?正如刘特所提到的日常教学中出现的某些现象，我们是否似曾相识?过分依赖于所谓吃透教材的教辅书，而失去教师自己把握教材、领悟教材的过程。 或是近段时间语文课堂流行什么，也跟着干些什么。 你在开课时安排个分层作业，我也想方设法弄个一星、二星、三星题，要不总是觉得这节课不完美反正跟着潮流走，大方向不会错。 这种种现象值得我们好好反思这样的课堂也许我们得心应手了，但是学生在哪?学生的所得又何在?其实，在我看来，真正的语文课堂并不是人云亦云、也不需要看似的热热闹闹，扎扎实实教学，真真实实收获才是我们追求的课堂。 我们应该积极倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂。 以下是自己对有效课堂教学的几点肤浅认识，考虑不周，与大家共勉。 首先要用好教材，用心备课。 我们都知道上好课，首先要备好课。 教师的备课离不开钻研教材、把握教材。 现行教材内容贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征，知识涵盖广，外延大，需要我们去挖掘、去领悟、并创造性地使用，我们应该从多方面入手进行预设文案，做到有备而来，有备无患，以便在课堂教学中的及时调控，根据情况适当删减或调整教学内容，保证课堂教学的有效生成。 切不可被形形色色的教辅材料牵着走。 其次，教学目标要立足于生。 这节课学生需要掌握的知识点是什么?教学目标的设定显得尤为重要。 我们既不能让教学目标成为抄在备课本上的摆设，而根本没有心思去领会;也不能胡子眉毛一把抓，面面俱到，把目标定的过于丰满，以至于学生消化不了;目标定得不明，教学内容也会取舍不当，教学任务自然无法落实。 以上几种目标的设定都是造成语文课堂低效的原因。 因此，在设定教学目标时，应该以本班学生的学情为切入点，合理的制定简明、切实可行的教学目标，做到教学内容简约，重点突出即可。 接着，教学方法需灵活简便。 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，并不是非要我们在教学设计时花样百出，以示在教学中贯彻了新理念。 其实，教学方法是为目标服务的，教学方法应按照学生的学习起点、教学的内容与目标进行选择，灵活简便一点，实用就好。 无论是探究式，还是接受式，关键要受学生的欢迎，符合语文学科的特点。 最后，注重反思，提升智慧。 一提到反思，其实我也常常抱怨一来，上班时间忙学生、忙班级哪有时间写呀;二来，不知道写些什么，有时就流于形式，三言两语了事。 其实不然，细细想来，在我们的日常教学实践操作过程中，不是经常会遇到这样或那样的困惑和疑问吗?真正对这些问题的用心思考，才是最宝贵的财富。 我们不仅要做好一个教师，更重要的做一个有思想的教师。 那么，教学反思就是提升思想的最佳方式。 每一堂课后都要及时反思，及时写下心得体会，总结成功亮点，考虑失误不足，思考创意闪光点。 有了反思，才有长进。 名师的智慧语文，不就是在学习、反思、总结、探索中形成的吗?当然，构建一节有效课堂的因素远不止以上几点，如教学过程的实施、学生学习习惯的培养、学生学习的热情激发上一堂有效的语文课，让学生真正成为课堂的主人，让学生用他们自己的心智和认知来理解他们所要学习的内容，用他们的兴趣和风格来展示自己的个性与魅力，我们责无旁贷。 不禁感叹，实现有效教学，提高学生语文素养，是一个长期而又复杂的工程，需要我们的智慧和坚持不懈地探索与追求。 做一名好的老师的确不易，需要我们为学生做的事、花的工夫还有很多很多。 让我们怀揣真心、细心、耐心、爱心，为每一位孩子的成长奠定基石。 我将为此而不懈地努力!没头没续谈了一些零星感想，总之对此次培训心存感谢与期望。 感谢区进修学校送给我们一线教师的一份精神文化大餐!感谢专家的悉心指导!感谢教研员张老师的精心安排和督促!此次的学习，不仅提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好语文的热情和信心。 期望今日的我，不断学习，不断反思，不断探索，一路前进!期望我们的课堂更有效!期望我们的学生更精彩!参加暑期远程教育培训心得在参加完暑期远程教育培训后，给我的感触颇深。 特别是学习了有效的数学教学评价后，改变了我以往在教学中高分=优等生的评价方法。 数学课程标准明确指出义务教育阶段的数学课程突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的教学;人人都能够获得必需的教学;不同的人在数学上得到不同的发展。 这是数学新课程标准对数学教育提出的要求。 不同学生之间在心理活动或行为特点的方方面面都存在着个体差异。 面向全体学生就不能无视这种差异，要因人定标，因材施教。 因而在教学中实现学生有差异的发展。 由于学生个体存在差异性，这就决定了我们的教育应该是个性化的教育，数学教学应满足不同学生的个性发展需求。 在教学中，教师要关注学生的差异，实施有区别的分层教学;在评价上，教师更要实施分层评价，使评价符合学生的个性发展实际。 我们必须摒弃那种追求高平均分、高优秀率的一刀切的教学要求和评价要求，使每个学生在符合自身基础的前提下实现真正意义的发展。 我们尤其要关爱学困生，理解他们的苦恼，帮他们排忧解难，使他们也能够在自身的进步中发展，不至于被排挤在数学、乃至整个学习之外，挫伤其学习的积极性。 充分发挥评价的激励作用，评价要创新多变，课堂评价包括语言评价和动作行为评价等。 除语言评价外，情感激励和动作行为评价也是一种重要的激励方式。 一个充满希望的眼神，一个许的点头，一个鼓励的微笑，都不仅仅传达了一份关爱，还表达了一种尊重、信任和激励。 这种润物细无声的评价方式更具亲和力，更能产生心与心的互动。 同时我们在评价中应关心