美术特色班总结与评价.doc

美术特色班总结与评价我校是一所有近80年历史的普通高中，在近几年中，学校之间的高考竞争日益激烈，为此学校不断地进行办学模式改革的探索，学校几代领导都在努力寻找提高办学效益和升学率的出路，终于找准了艺术教育这一突破口，为部分学生找到了一条适合他们发展的成才之路。学校以普高为主，艺术为辅，在高三年级中抽取部分学生组建一个新的班级美术特长班。这些学生都是在激烈的学习竞争中，在成绩方面相对而言比其他同学差点或者是其他的学习原因，因此他们在心里有一定的心理健康问题。我们可以大致的把这个心理问题分成以下几个方面：1、缺乏自信心。缺乏信心是普通中学学生普遍存在的心理问题，由于学习成绩跟不上，缺乏明确的奋斗目标，认为升学无望，做什么事都没有劲头。2、自觉性差。由于学生已经养成不良学习习惯和作风，对自己没有高的要求，自觉性差。3、厌学忌考。学习成绩差，平时不爱学，或跟不上，考试时更害怕、恐惧，形成心理障碍，影响学习。根据这些心理因素，部分学生在发展上的差异十分明显。因而不能把他们架在同一辆“马车”上向同一个方向前进，而是应该把这些学生在发展方向上的差异作为一种资源来开发。给他们提供发展的机会与条件，让每一个学生都能充分的发展，以适应社会对多类型、多层次、多规格人才的需要，所以美术特色正是他们所需要的发展方向，美术班也就是为他们提供绝好的机会。对于这个特殊的班级，我校也采用了特殊的管理制度及不同的教育措施。一、 配备了两位班主任 学校为学生配备了两位班主任，一位是专门负责文化课及德育方面的工作，另一位班主任要负责的是专业课情况，由两位班主任共同来管理这个特殊的班级，同时由他们来解决学生的心理问题，是他们重拾信心。二、 文化与专业同步发展 针对美术班的学生文化课基础不扎实这一现象，学校为他们配备了经验丰富的老师来担任文化课，同时也利用大量的课余时间来给他们补习，提高他们的文化成绩。由于这些学生大多是“半路出家”，从未受专门的绘画训练，缺乏进取心，学校为此不断的激发学生考上美术学校的愿望，帮助他们调整心态，明确奋斗目标，同时安排了大量的时间来上专业课，从而提高他们的专业水平。三、 增加设施，营造良好的教学气氛为了更好的提高美术班学生的素质，学校在原有的基础上有配置了大量的绘画工具、教具，如画架、画板、画柜、石膏像、台布、静物、聚光灯、画册等，来提高教学质量，给学生一个良好的学习环境。经过专业教师的指导，这些学生大都有不同程度的进步，教师应及时给予肯定和鼓励，并且通过展览等形式，使学生树立自信心，并有一定的成就感，提高画画的兴趣，营造良好的学习气氛。四、 专业教学，方法多样美术班的学生既要学习美术课、又要学习文化课，为此，针对高考的要求，美术教学采取了灵活多样、行之有效的方法。根据学生的实际情况，我自行设计、编写教材，由于教学时间短，教学任务中，学生美术基础是从零开始，课的开设也从初级素描几何体开始，由浅入深，循序渐进，逐步培养学生对绘画的兴趣，提高学生对绘画技法的掌握。（一）下面我将自己一年来开设的专业课情况列表说明： 内容授课时间 素描色彩12周1绘画的基本概念2素描基础知识3绘画工具、材料的认识4初级素描的作画步骤34周1几何体临摹2教师范画3几何体写生的步骤4绘画的构图知识5绘画的透视知识56周1素描单个静物临摹2教师示范作画步骤3单个静物写生4整幅静物写生1色彩基础知识2学生观看美院教学录像3渗入色彩理念7周1人物头部骨骼、肌肉解剖知识2让学生动手用橡皮泥捏一个头骨、人像，理解武官比例、结构观看色彩写生步骤教学带89周1石膏像临摹2结构素描、整体训练1认识色彩、做色谱2色彩的三要素、三原色等1012周1石膏像写生（结构）2教师示范石膏像结构写生步骤1认识色彩规律2调色训练1315周1石膏像明暗临摹2教师示范作画步骤3石膏像写生（明暗）4高考模拟1色彩单个静物临摹2单个色彩静物写生3教师示范1620周1人物头像临摹2教师示范写生步骤3人物头像写生4头像表情的表现5评析作业1组合静物临摹2教师范画3色彩静物写生训练4空间、色调、色彩关系、理论2126周1人物头像默写训练2高考模拟3石膏头像写生训练4考前指导5参加美术专业考试1色彩风景临摹2教师范画3色彩风景默写4色彩静物默写5参加美术专业考试（二）具体各个课程的教学过程，我列举风景写生这门课程的教学供指正。风景写生是色彩训练、提高的有效手段，它必须注重理性分析和观察感觉相统一。通过严格的风景写生训练，培养学生认识和理解自然景物、感悟并运用艺术语言；练就能够包罗万象的自然中选取对象并用色彩塑造表现艺术形象的能力。1课程设置的科学性，是户外写生的重要桥梁1）运用顺序渐进的原则，临写临写默写创作。其中写生的过程是关键的过程。2）为主线，创造性原则和发展个性原则相结合。2培养兴趣、提高能力的几个环节是写生重要性的具体表现。1）要善于发现对美的“发现和认识”，正视学生认识规律，是体现户外写生的第一重要性。当他们对周围景色表现出朦胧认识和浓厚兴趣时，教师应及时地给予保护和鼓励。爱美是童真，学生能主动地对周围世界做出反映，并为这美丽的景色而陶醉。这时应让他们去寻找最美的制高点，引发想画的兴趣。（前提是：首先确立学画的志向，制定一个可行的教学计划，正确估价自己的能力，实事求是地面对自己的起点，以认真的态度踏踏实实、循序渐进地学下去，切莫求急、求快。）2）诱导观察。用“视觉散步”法培养学生的观察能力。观察是对“眼”的锻炼，它是学生绘画灵感的源泉。如下个月是风景教学课程，那么这个月，就要求学生寻找自然中的色彩。这样在平时就可让学生有意无意地观察，对所见景物进行选择，尽力拓宽学生对他们所见到的东西的理解。这种“视觉散步”法，使学生可以学会能轻松的用眼睛去捕捉美，去发现、挖掘周围美的构图、美的色彩，从而提高他们对事物的观察能力、感悟能力和审美能力。3）欣赏启发。临摹是最常用的方法，要学会欣赏、分析所临作品的内涵，理解所临作品的艺术特点，教师可选择一些具体有启发性的教学方法，如“添减画面”、“临变色调”等，如一改色调来临摹水粉、水彩画，刚开始时用单色调，逐渐用暖色调或冷色调。或改变所临摹的内容，而意境不变，有灵气的学生还可进行创作。既发挥了他们的想象里、创造里，有培养了他们高尚的审美情趣。4）问题法写生、默写“自我问题”法对于思考能力和创造能力的培养。引导学生开动大脑“机器”，发展形象思维，有意让学生多进行一些户外写生，发挥他们的悟性。户外写生是真正的“体验艺术”。教学内容要求应体现出一种弹性，让学生主动地选择。每次出去写生，让学生思考些问题，如到写生地点思考的第一步：我要画什么？我想表达什么？我将用什么形式来表现它？第二步：我将用什么角度来画，构图时用什么透视？近、远景怎样放置？我将画一幅什么色调的画？第三步：我从哪部分开始画？我的主题物怎样着重体现？那些色彩是响亮的？哪些色彩是柔和的? 第四步：问自己，我的意境已体现了吗？我应怎样调整？通过体验、思考这一系列问题，就会使写生目的性非常明确，学生也能很认真的作画，获得自己满意的效果。从而进一步培养他们的观察能力、塑造能力和思考能力。用“绘画分析”法培养学生的默写能力，写生后的作业加以整理，自己重新体会并把他默下来，这是学生户外风景写生“绘画经验总结”的体现。3风景画的临摹与写生，临摹等于是在求教名师。而直接面对真实的自然风景，通过是细致入微的观察，往往会有自己的独特体会。这些独特体会经过自己的多次强化，并反复去粗存精，就会成为个人绘画风格面貌确立的起点。对于学生的感受，教师还应予以鼓励。也许他们的概念并非视觉的观察，认为自己的画是合情合理的。教师不应强行改变他们的绘画方式，但可引导他们仔细地观察，帮助他们修正自己的观点，或许他们的绘画存在很多的问题和差异。 这是由于他们的绘画能力、天赋和一些别的原因不协调造成的。被称为才能或能力的东西互不相同时，学生在绘画上就会表现出一种超客观、超逻辑的自由，才能创造出绚丽奇妙的世界。 通过户外色彩风景写生，学生能有深刻的体会，如：画面大感觉是宏观的，要在宏观中把握去处理微观，不受拘于一草一木。（1） 学生只是室内绘画，到了真实的自然景物前，写生却无从下手。所以教会学生在写生时要巧择角度，多向观察，灵活取舍、一气呵成；要勤于练习，不怕疲劳。写生越熟练，越要减少直接对景物的描画，而多把身心投入观照，体现出画的神妙，在这里“观”十分重要，通过“观”和“看”，努力达到教学目标所要求。（2） 特别注意特定条件下的自然山水对自己产生的强烈感触，因为这类感触往往是他们个人特有的体验，努力强化这个体验并表现它，那就是他们神遇而迹化的开端，也就是他们的绘画风格确立的开端。（3） 户外写生对各科的促进作用a) 对于在明暗上的促进作用。阿尔波提曾经说过：“象牙和白银是白色的，但当把它们放在天鹅面前，就相形见绌了。”所以有78%的同学说：通过户外写生的练习，理解了光源与物体的远近决定了物体本身明暗对比的强弱，了解了固有色的差异决定了起反映光与明暗反差的强弱，还了解了表现物各部分及不同景色之间与作者视觉的远近决定了明暗对比的强弱。b) 对于色彩方面的促进作用。心理学研究认为：“在对色彩的视觉反应中，人的行动是外在物体对人的刺激引起的；而为了看清现状，就要用自己的理智能力去对外界物体做出判断。”因此，要大胆的让他们做色调练习，用理性去归纳色彩，让他们思考：如果要突出主题，将用什么方法来处理？经练习，有的同学用明度对比来突出主体物，有的用纯度对比来突出主题物，还有的同学用色相对比来突出主体物。这种经验性的练习使学生进步很快，有80%的同学能简单的掌握。自然界的色彩很复杂，要反复的比较才能取之并用在画面上。c) 对于空间的理解。在本课题开始的调查中，关于用色彩来表现空间的问题很大。要解决问题之一是透视，很多同学知道物体的“近大远小”的规律，教师在这种透视的基础上，提倡“近实远虚”的空间视辩客观规律。这将用色彩来表现它，也是教学中的难点，要处理好光线与色彩的空气透视，首先要处理好天空的色彩，那是作为画面的背景，它的虚实是相对的。学生理解这个规律，又将面临背景和主体物的虚实关系，当主体物画的比较实时，背景将虚，背景画得较实时，主体物将画的虚，在平面的纸上要表现出立体的画面，并体现出学生自己想要表达的意境。这将是学生户外写生的目的所在。要解决的问题之二是构图，写生时让学生分清层次，如近景、中景、远景的分辨。