依法行政教案范文

依法行政教案范文 高中政治课教案设计政府的权力依法行使教学设计【教学分析】教材分析选自人教版高中政治必修二第二单元的第四课，本单元主要学习我国政府的性质、职能，更加明确政府是国家的行政机关，为人民服务是政府的宗旨，对人民负责的责任，政府要依法行使权力，接受人民监督。 本课阐述了政府受人民监督，政府的权力依法行使是本课第一框，主要分为依法行政的含义、重要性和科学决策、民主决策、依法决策三大措施。 并且强调学生认识政府的权力不能滥用，知道政府行使权力要反映人民的利益和愿望，对政府权力进行制约和监督的措施及意义。 学情分析经过高一上学期的思品课学习，学生已经初步形成了一定的学习方法，对于概念的学习和分析已掌握一定的步骤，而且对生活中的政治现象的好奇和感知，使他们很容易感受到本课的独特之处，容易获得学习政治生活的喜悦感与成就感，进而主动地探究学习，归纳相关知识点的学习中来。 但是，本课的政治生活内容属于理论性的，与同学们在生活中所看到的肯会有区别，学生会产生一定的疑惑，这就需要上课多花时间在联系具体实际的分析上面。 并且要通过案例充分调动学生参与政治生活的兴趣，以合作探究带动学生对本课的理解，并自主地进行知识的总结归纳。 【教学目标】知识目标1.明确政府依法行政的意义。 2.知道政府提高依法行政水平的具体要求。 3.理解政府依法行政的意义。 4.明确政府要科学决策、民主决策、依法决策。 能力目标1.提高归纳与分析能力。 2.利用材料，提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。 情感、态度与价值观目标1.关注政府依法行政的表现，形成符合时代精神的法治精神。 2.了解权力的两面性，形成正确的权力观。 【教学重点】解和把握依法行政的具体要求，理解三种决策方式的含义、意义。 【教学难点】将生活中的案例与课本内容联系，并能做一定的分析和比较。 【教学设想】课时安排对于本框内容，我一共安排一课时完成。 主要侧重依法行政的具体要求、意义和三种决策方式的比较。 教学方法对于本课时，我遵循新课程标准的教学理念，以学生为主体，运用启发式教学，注重自主、合作、探究性学习，主要选用以下教学方法情境教学法、讲授法、探究法。 【教学过程】教学环节教师行为学生行为（预设）设计意图备注1.教师联系旧知，承上启下，过渡到本框的学习主题。 ?2.将本框内容分为三个部分，即什么是依法行政，政府为什么要依法行情景导入政，政府怎样依法行政。 3.教师展示当涂县人（约5分钟）民政府网发布的关于本县依法行政的文章，分析文章部分内容，引出问题什么是依法行政？为什么县政府如此重视？.新课标要求学生认识现实生活中常见的政治现象，获得参与现代政治生活的必要知识和技能，重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探索。 学生在教师引导下本框可分为三个深入情景，思考相关问部分，即是什么、为什题，在提取信息时结合自么、怎么做三个部分，身生活经验，发散思维。 三个部分自成体系，又互相联系。 通过分析当地相关新闻，能拉近同学们与政府依法行政的距离，引发学生们的好奇与思考。 运用情境教学法，让学生主动思考和探1.同学们自主预习究，并组织分组讨论，课本，初步理解依法行政寓教学内容于具体形含义。 象的情境之中，潜移默2.分析案例，思考并化的让学生感同受，为回答相关问题。 后面的深入理解打下基础。 1.学生观看视频，思运用讲授法这一考并分析相关问题。 传统的教学方法，通过1.解读依法行政的含义，将其含义分成两个层次进行分析。 2.逐一分析依法行政第一部分三个具体要求的含义。 分析?权力?与?权利?的区别。 是什么3.对三个具体要求进（约10分钟）行进一步分析，并联系具体实例。 4.回归课本，分析课本案例。 1.教师引导学生是什第二部分么过渡到为什么要依法行政。 为什么2.观看安徽省政府依（约12分钟）法行政白皮书视频，在观看时提取信息，思考视频中依法行政的意义。 3.教师根据视频和学生回答总结视频中体现的依法行政的意义。 4.回归课本，从政府、人民、社会三个方面分析四个有利于。 并且一一举例分析。 1.以?幸福镇难题?为例，设置情境，让学生以?政府工作人员?的角色分组探究解决问题，提出对策。 第三部分2.分析学生回答，结合材料一一对应三种决策方怎么做式。 （约15分钟）3.逐一分析三种决策方式，联系案例提出具体措施。 展示当涂县政府官网课堂小结相关标语，联系本课时内容，表达对本县发展的希望（约3分钟）与祝福。 2.2.学生认真听讲，积极思考，同时圈点课本相应内容。 3.学生联系生活，积极思考问题，运用自己的话进行阐述。 教师的讲授，细致的讲解能将抽象难懂的知识转化为相对浅显的知识，有利于学生由易到难，由浅入深的学习文本。 同时再次在课中穿插使用情境教学法，一方面缓解学生长时间听讲的疲劳感，另一方面又可以更加形象直观的感受到选举方式的演变。 运用情境教学法，让学生主动思考和探究，并组织分组讨论，1.同学们分组讨论，寓教学内容于具体形进行角色扮演，从政府的象的情境之中，潜移默立场提出解决方案。 化的让学生感同受，为2.分析案例，思考并后面的深入理解打下回答相关问题。 基础。 增强学生对本县学生认同本县发展，政府的认同感，提升对并充满希望。 未来发展的自信心。 【板书设计】【教学反思】本课时的教学设计，我遵循新课标理念和三维目标的要求，结合本课的特点及高一年级学生的思维能力发展水平，以实现教学目标为目的，注重自主、合作、探究性学习，以教师为主导，学生为主体，完成了教学初步培养了学生分析经济信息的能力，使学生主动参与到课堂教学过程中。 同时综合运用情境教学法、分组讨论等多种教学方法，适当运用多媒体和课程资源，教学环节的安排遵循教育规律，环环相扣，层层递进。 运用此教案，相信最终达到预期的教学效果。 当然，教师教学预案只是教师