培养方案制定原则.doc

安全工程2008级培养方案制定原则经过近20年的发展，目前开办安全工程本科专业的高校已达75所（仅计算在教育部备案的）。国务院学位委员会、教育部于2011年3月8日发布的学位授予和人才培养学科目录（2011年），将“安全科学与工程”列为研究生教育一级学科。无疑将极大地推动安全工程专业教育的深入和规范。就现有背景，结合我校历史与现实的实际情况，我校安全工程专业坚持自己的特点，培养依托化工的安全工程技术人才，并摸索出了一条属于自己的办学之路。在办学中培养方案的制定遵循了如下原则。一、 尊重历史传统原则安全工程专业是我校创办较早的专业，于1984年首次中专招生，2008年首次本科招生。几经变迁，依托化学化工系，先后经历了作为化工系的一个专业、独立设系、又归并到化工系成为一个专业、现在又调整与环境工程专业合并成为环境与安全工程系。多年来，安全工程专业培养了数千名中专生、大专生、本科生，为社会各行业，特别是兵器集团公司下属的企业输送了高质量的安全工程专业高级技术人才，作出了应有的贡献，很多人都正在自己的岗位上发挥着重要的作用。近年来，一方面由于全球和平发展为主题，我国坚持社会主义市场经济发展为主线，对兵器集团各企业都不同程度地造成冲击，提出了民品转化的新要求，也使兵器集团所属院校面临办学指导思想的转变。我校作为原兵器集团所属的一所高校，现已由山西省与兵器集团公司共建。基于上述历史传统，结合现实背景，进行安全工程专业知识结构调整，按照高起点、高标准、高质量的指导思想，本着适应发展，深化改革的精神，按照教育部高等学校管理要点和普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）的要求,大力开展学科建设。安全工程专业借助我校化学化工的专业优势，依托化工，走出了一条特色办学之路。安全工程专业继承兵工院校艰苦奋斗、严谨认真的优良传统，注重实效，走出了一条培养应用型人才之路。二、 坚持科学发展原则专业建设是高等学校最重要的教学基本建设，是衡量一所学校办学水平与实力的重要标志。专业建设一般包括两个方面，一是优化专业结构，二是提高专业水平。安全工程专业的建设要提高水平需要切实作好：培养目标明确、培养方案制定合理、规范培养过程、加强师资队伍建设、创造精良的教学条件、开拓科研及社会服务领域。安全工程专业科学发展的原则体现在如下几个方面：1、 重视专业评估与专业认证规范近年来，教育部按照“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，逐步开展了全国高等院校的办学水平评估工作，其主要任务是对高校教学基础设施、师资队伍、管理水平、教学质量进行综合性的评估。应该依据评估指标，进行合理规划、建设。通过自我审视、大胆改革，在迎接挑战的同时，也赢得发展的机遇。安全工程专业由于学校机构与专业调整，从化工系调整为与环境工程系合并，同时引起了相关人员的变动，造成前期工作与现有工作的部分脱节，一定程度上影响了整体专业建设的系统性、连贯性。但是安全工程抓住了评估的重要机遇，首先从实验室建设着手，现已完成第二期工程，共计100多万元的实验设备将充实到实验室，切实保障了学生动手实践能力的培养各环节的开展，符合我校“三三制”培养模式理念。安全专业本科专业认证标准中提出的关于安全专业的知识结构要求具备：自然科学基础知识、人文社会科学基础知识、工程技术基础知识、管理科学基础知识、工程方面专业知识、管理方面专业知识、工具性知识。其中要求开设的专业基础课程：安全科学（原理）、工程力学、流体力学、工程热力学与传热学、电工电子学、画法几何与制图、仪器分析、行业工程课、工程项目管理、心理学、行为学、经济学、管理学、保险学等。这些课程属于平台课程，要求在平台课程的基础上，彰显学校自身特色。要求开设的专业课程为：通用安全工程、行业安全工程、安全人机工程、安全系统工程、安全管理学、安全经济学、安全法规等。依据该标准，考虑到08级的历史遗留问题，在未开设的课程与环节中尽量满足标准要求，已在如下几个方面作了调整：1）、增加课内实验：化工工艺及安全、防火防爆工程、压力容器安全、安全人机工程学、机械安全工程、矿山安全工程等课程均增加了课内实验。2）、微调培养方案：08级方案中矿井通风安全改为矿山安全工程；工业防毒不开；增开安全工程专业英语；安全工程实践周内容规范化、具体化，可操作性增强。依据该标准，针对10级培养方案，进行了大幅度地调整，详见相关资料（“专业定位”）。2、 尊重安全学科自身内在本质与发展规律安全学科基于自身的内在本质，虽然形式上获得了一级学科地位，但仍存在学科归属问题，学科独立性问题，还需要安全工程专业人员的坚持和努力。科学认识到安全科学的本质、研究领域、研究内容、研究方法。以自己的努力完善学科知识结构体系，探索和把握安全科学的独特性规律，使安全科学能够区别于其它任何一门科学而具备不可替代性。大安全观是安全科学的又一内在问题。随着人类政治、经济、文化的多元化、交叉性发展，特别是我国社会主义市场经济的快速腾飞，中国人的生活发生了翻天覆地的变化的同时，与经济生活全球化的关系愈发紧密。人的基本需求展现为国际安全、国家安全、社会安全，涵盖人文、科技、环境不同领域，或者涵盖人类生活、生产、生存领域的安全问题。包括公共安全、可持续发展战略等内涵的大安全观成为社会发展的必然产的，表明安全科学平台的提升和对安全问题达成的最广泛的共识和认定。安全学科的上述本质特点和发展规律决定了安全工程专业建设中，课程体系建设和办学模式都应充分考虑安全科学的独立性，并在些基础上有所延展。具体表现为保证专业平台课程的基础上，开设一些相近专业（如环境、生物等）的课程拓展学生的知识面，合理构建学生的知识结构，为学生本专业或跨专业就业、考研打下坚实的基础，符合我院“三三制”人才培养模式的要求。3、 发挥安全专业的社会服务功能高等学校的功能包括“教书”、“育人”、“社会服务”，从本质上来看，大学的教学、科研、社会服务职能是相互统一的。在大学规模日益庞大，组织内部学术分工日趋精细的情况下，教学和研究的矛盾日益突出，需要通过整合、协调，实现二者的平衡与优化，让科研促进教学，让教学促进科研，所谓教学相长。同时，科研与社会服务也需要整合，让科学技术发展促进社会发展，让社会需求的合理化，引导科学研究的新进展。安全工程专业也将开发资源，群策群力，完成科研与社会服务的功能，实现科学研究促进教学水平提高，社会进步促进学校专业发展。在2010级培养方案中所作的课程体系调整，如关于室内环境舒适度的评价与检测及治理等相关课程，以及实验设备的引进中也有一部分有力地支持了这一构想。4、 坚持走特色发展道路全国高校如林，有“211”、有“985”、有部属，山西有“211”、有“老八所”，作为太原工业学院，2002年升格为本科院校的小字辈，相应的平台较低，原有的中专、大专的传统与优势无法匹配本科院校的规格。要生存，在如林的高校中争得一席之地，我校的专业都必须走特色之路，争取在地方有影响，成为地方经济发展必不可少的参与者、决策者。安全工程经过多年的探索，已逐步形成以化工安全为方向的特色。课程体