人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》》教案

人教版小学语文四年级下册普罗米修斯教案 课题 31、普罗米修斯总课时2授课日期教学目标（总）1.会认7个生字，会写14个生字。 能正确读写“喷射、火焰”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 4.学习复述课文。 教学重难点感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述课文。 课前准备课件教学课时2“抓亮点得方法学迁移”落实点亮点课文第 1、2自然段，“没有火”和“有了火”两个完全相反画面的对比描写，突出普罗米修斯盗火的重要意义和作用。 方法1.初读文本，发现妙处；2.品读文本，体悟妙处 （1）对比感受“没有火”和“有了火”这两处描写的不同； （2）抓关联词，想象说话； （3）对比朗读，感受普罗米修斯的善良勇敢的英雄形象。 迁移课内学习中的迁移练习没有火，人类只能（）；没有火，人类只能（）；没有火，人类只能（）。 普罗米修斯目睹人间没有火的悲惨，奋不顾身为人类盗来火种，从此，人类（），并（）；人类（），并（）；人类（），并（）。 第 （1）课时教学目标1.会认7个生字，会写14个生字。 能正确读写“喷射、火焰”等词语。 2.能说出课文的主要内容。 抓住有关语句揣摩人物的心情 3、能正确、流利、有感情地朗读课文 1、2自然段。 4、能抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物的心情。 教学重点在反复阅读中，抓住相关词、句、段揣摩，感悟人物精神。 教学难点同上课前准备多媒体课件、课外补充材料 一、驱动导入（一）兴趣导入同学们，我们中国有许多神话故事，我们学过的有女娲补天、夸父追日古希腊也有许多神话故事，今天老师和你们一起走进古希腊神话，去认识一位英雄，我们先来读一读一首小诗的片段，猜一猜他是谁？是谁，让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁，让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁，甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁，深受酷刑却又无怨无悔？他是谁？板书普罗米修斯出示课题，齐读。 （二）交流预习感受通过预习，你有哪些收获和疑问？学习资料袋中的内容 二、单元展开师述普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水发明了人，并把各种技设计意图古希腊神话对于学生来说比较陌生，教师课前的补充，能激发学生的兴趣，同时引导自主质疑，有思考才会有疑问，有疑问就会有探究，有探究就会有收获。 艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。 今天，就让我们走近这篇神话。 （一）第一单元 1、多通道导学导学单读通课文 (1)读准下面词语的读音普罗米修斯阿波罗宙斯赫拉克勒斯驱寒取暖挽弓搭箭高加索山严厉惩罚执行饶恕锁链鹫鹰动弹（tan） （2）难读的句子多读几遍。 （3）说说课文主要讲了普罗米修斯的那些事？ 2、自主性预学。 学生根据导学单自主学习，时间约为分钟，教师巡视、指导 3、交互式研学 （1）同桌交互学习交流导学单 （2）全班交互学习导学单 （1）指名读，开火车读，齐读。 第一行读准比较难读的天神的名字第二三行读准四字词语第四行读准近义字组成的词语你认为哪些字写的时候要注意？指名板演。 你能正确认读这些形近字，并组词吗？饶狠抗恕绕狼坑怒你理解了哪些词，还有哪些不理解的？导学单 （2）选出你认为读得最好的句子。 导学单 （3）课文写了普罗米修斯的哪些内容？你能用小标题的方式来完成这个填空吗？（）（）（）板书取火受罚获救（1-2）（3-8） （9）现在你能连起来说说课文主要讲了一件什么事吗？课文写了普罗米修斯为了给人类造福，不惜冒着生命危险，违抗宙斯的命令，勇敢地盗取天火，从而遭到严厉的惩罚，最后在大力神赫拉克勒斯的解救下获得了自由。 4、巩固性促学同学们，只要我们理清了课文的脉络，就能轻松地概括出课文的主要内容。 （二）第二单元感悟“英雄” 1、多通道导学导学单快速默读1-2自然段 （1）想一想普罗米修斯为什么盗火？“盗”就是“偷”，是一种不好的行为，但文中为什么却把普罗米修斯盗火称为“英雄壮举”？ （2）说一说你认识了一个（）的普罗米修斯提示括号里的内容可以是书上的关键词，也可以是自身读书中体会到的。 词语教学分类进行，通过多种形式的读让学生读准字音，记准字形。 整体感知课文内容，既训练了学生概括课文主要内容的方法，又为下面的细读感悟打好了基础。 【亮点】学习课文第 1、2自然段，通过“两个完全相反的画面”的朗读 2、自主性预学。 学生根据导学单自主学习，时间约为分钟，教师巡视、指导 3、交互式研学 （1）同桌交互学习交流导学单 （2）全班交互学习（一）感悟善良、富有同情心。 A、师引没有经过众神和领袖的同意，私自取火，那就是“盗”，普罗米修斯为什么要盗火呢？出示很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种。 同学们，你们能用“没有只好”来说说人类没有火的悲惨情景吗？练习没有只好没有火，人类生活悲惨仅仅这一方面吗?练习人类生活非常悲惨,没有只好；没有只好；没有只好B、老师总结是的，没有火，人类只能（），只能（），只能（）。 普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是下定决心生冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种。 读到这里，你觉得普罗米修斯是个（）的人？板书（勇敢善良富有同情心）C、让我们带着敬佩，有感情地读读第一段。 质疑普罗米修斯又是怎样盗火的呢？（二）感悟“勇敢而机智”。 出示有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。 这是普罗米修斯盗火的经过，说说你从中又感受到普罗米修斯是个（）的人？交流，板书（机智勇敢）带着敬佩，再感情朗读句子。 自从普罗米修斯冒着生命危险把火种带到人间，人类就开始（学生引读）有了火，你仿佛看到人类（）并（）。 理解这里的省略号表示列举的省略，说明火为人类带来的福祉还有很多。 是啊，自从有了火，人们是多么幸福，多么快乐啊！这一切都要归功于普罗米修斯，可是他又会受到怎样的惩罚呢？我们下节课再来学习。 4、巩固性促学在普罗米修斯取火这段内容的学习中，我们通过抓住重点词语、理解想象、朗读体会，感受到了普罗米修斯的善良勇敢，词语是有感情的，我们在习作时，也要注意用词的精妙。 三、达标总结 (一)收获通过本节课的学习，你有哪些收获？学生谈，老师。 四、作业。 体会，感受普罗米修斯的善良勇敢的英雄形象。 【方法与迁移】对比学习“没有火”和“有了火”使学生充分感受普罗米修斯盗火的重要意义、作用。 同时，进行语言的迁移训练。 完成课堂作业本12题和第3题的 （1）结合完成课3 （1）了解省略号的作用。 第二课时 一、驱动导入 1、通过上节课的学习，你知道文中的普罗米修斯是个怎样的神？板书（富有同情心善良勇敢） 二、单元展开（一）第一单元师引普罗米修斯冒着生命危险为人类拿取了一颗火种，彻底激怒了宙斯。 1、多通道导学请同学们默读课文3-8自然段，口头完成课堂作业本第4题。 2、自主性预学。 学生根据导学单自主学习，时间约为分钟，教师巡视、指导 3、交互式研学 （1）同桌交互学习交流导学单 （2）全班交互学习交流课堂作业本第4题，重点交流第4题的 （3）读了课文，我知道“最严厉的惩罚”是指（）？出示句子【1】普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。 他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 【2】狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。 白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。 这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。 师这是普罗米修斯遭受的最严厉的惩罚，也是最震撼我们心灵的一幕幕，读到这里，你感受到了什么？板书勇敢顽强不屈不挠请看一眼现在的普罗米修斯出示插图（录音旁白）一心为人类着想的普罗米修斯，此时，被锁在高高的悬崖上，脚下是万丈深渊，令人不寒而栗，再这极其恐怖的悬崖上，他将遭受怎样的痛苦和煎熬呢？文字补白炎炎夏日，山上五十度的高温他-寒冬腊月，北风刺骨，没有御寒的衣物，他雷电轰鸣，暴雨抽打，他-他遭受的苦难仅仅只有这些吗？不，他的苦难没有结束，引读句子【2】一年过去了，十几年过去了，几百年甚至几千年过去了，整整三万年普罗米修斯经历着常人无法想象的痛苦，你能用恰当的词语来形容他的痛苦吗？预设痛不欲生、痛苦万分、难以忍受、生不如死是呀，在这可怕的悬崖上，普罗米修斯简直生不如死，整整三万年，他后悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？从哪些词语可以看出来？出示尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服（齐读）普罗米修斯是怎么想的？请默读课文第5自然段，相信你从中会找到答案。 出示第5自然段普罗米修斯摇摇头，坚定地回答“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种。 他是怎样想的？生自由谈，他的态度（）？受严厉惩罚部分是文章的重点部分，在大问题的引领下，通过重点词句的品悟、交流、补充，创设情境，让学生充分的读，再通过感知读，体悟读，对读，齐读等形式，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，反复揣摩人物心情，感悟人物伟大的精神，真正实现阅读教学就是教师、学生、文本之间的对话过程。 抓住文本中的重点词语，让学生浮现出一幅幅画面是阅读教学的有效策略，能读出画面是学生和文本之间有效对话的结果。 让学生充分体验人物的处境，感同身受，同时培养了学生的想象能力。 结合完成课堂作业本第3题 （2）A、把“为人类造福，有什么错？”这句话换一种说法，改成陈述句。 （可改为陈述句为人类造福，根本没有错）。 B、仿照句子，用“绝不会更不会”写一句感叹句。 C、引读当火神悄悄让普罗米修斯向众神领袖宙斯承认错误时，生读第5段师听见了吧！这就是普罗米修斯坚定的声音D、作为人类，我们应该怎样称赞普罗米修斯呢？幻灯片普罗米修斯，你为了人类身受酷刑却不害怕，你真-。 普罗米修斯，你对人类只有贡献却不图回报，你真-。 普罗米修斯，你是甘愿触犯天条也要从天上拿去火种的-。 E、普罗米修斯真是个了不起的英雄，他的表现不只感动了人类，也感动了大力神赫拉克勒斯。 不知过了多少年，（引读至文章结束），理解破折号的作用解释说明。 （二）第二单元拓展阅读 1、多通道导学普罗米修斯留给我们的不只仅是物质上的火种，他还留给我们什么？（更是精神上的火种） 2、自主性预学所以这篇神话传说传遍了世界每一个角落。 为此，有好多作家写了赞美他的诗。 媒体出示诗歌普罗米修斯让我们一起为英雄高歌是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿冒犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注但繁重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道是仅仅物质的火种吗？不，你给予我们的，是声声不息的精神火种！勇敢、坚强、博爱、无私，这就是你普罗米修斯！ 3、交互性研学 （1）读到这里，相信你对这位英雄有了许多感受，勇敢、坚强、博爱、无私，这正是英雄高尚品质的真实写照，也是这位英雄最让我们佩服的地方。 （2）普罗米修斯的英雄形象个性鲜明，对于课文中提到的其他几位天神，你又有怎样的印象？火神阿波罗虽然富有正义感，但是却不敢违抗宙斯众神的首领宙斯冷酷无情，很霸道大力神赫拉克勒斯有正义感，不畏强权，敢作敢为抓住第5自然段对普罗米修斯的语言描写有利于体会人物心情，让学生通过抓住重点词包括标点深入人物内心，也使学生进一步明白对人物语言的精细刻画，才能塑造出有血有肉的人物形象。 通过满怀深情的诵读诗的语言，让学生感受到赞颂可以通过不同的语言形式来表达，激发学习语文的兴趣。 同时，引起强烈的心灵震撼，感受普罗米修斯为人类留下的生生不息的精神火种，让学生的精神世界中积淀美好的人性美，精神美！ 4、巩固性促学课文学到这里，我们被故事的内容深深地被折服了，这就是神话的魅力，或许你