任务型教学教案范文

任务型教学教案范文 深圳大学考试答题纸第1页共9页(以论文、报告等形式考核专用)二二学年度第学期课程编号课程名称主讲教师评分学号姓名专业年级教师评语题目MY TeachingPlan on“The violence of Nature”教案设计要求第一部分请对PPT中的教案设计进行评论。 哪些地方你觉得合理，哪些地方不合理？成功之处1.教学设计线索清晰明了，任务型教学引导学生全面参与，抓住了英语教学中听说领先，突出读写运用主线，学生的阅读理解能力、语言运用能力和实践能力得到培养和加强。 2.课件引导恰当得体，课内、课外知识结合紧密，情景再现真实、动人。 课堂结构紧凑严密，环环相扣，步步加深，逐渐升华，突出重、难点。 3.小讨论竞赛和采访活动激发了学生学习的热情，学生在任务的驱动下充分调动视觉、听觉，动脑、动口，积极参与,课堂气氛活跃，师生互动默契，培养了学生合作、自主探究学习的意识，达到预期目标。 不足之处1.学生未能提前充分预习，词汇教学难以在阅读课型中突显，致使学生在阅读和使用时不能得心应手，运用自如。 2.本节课容量大，活动多，因而准备铺垫部分不能完全展开，如the GulfStream部分不得不进行删减、舍弃。 3.由于一些话题如tornado和hurricane学生无直观经历和体验，在课前活动中限制了学生的自由发挥。 4.对学生的回答应有客观的评价而不是一味的表扬。 第2页共9页第二部分请针对PPT中的教学内容，重新设计一份教案。 一、引入（利用开放性问题引起学生的兴趣从而引出课题，学生自行思考并回答问题。 由于课题中大自然的“暴力”是拟人式的，所以我的问题也会是将大自然拟人化。 ）5分钟What willhappen whennature is angry? 二、任务前1.词汇（由第一问已经笼统的得出了常见的自然灾害，并且学生已经提前预习，所以可以通过放映图文结合的幻灯片对单词进行巩固。 ）3分钟cyclone,thunderstorm,typhoon,sandstorm,tsunami,flood,earthquake,tornado,volcano,hurricane2.让学生根据自己对这几种灾难的熟悉度，小组讨论灾难的起因，经过，结果。 7分钟 三、任务中（对阅读材料的处理采取语篇教学的方法。 对课文分析从整体入手，然后回到具体细节）1.快读、略读（快速阅读课文，概括每段纲要，旨在提高学生提炼文章要素when,where,what,who,how等的能力）5分钟2.细读（在略读的基础上细读，回答展示问题。 先细读第一段，回答表格一，再读第二段，回答表格二。 然后对答案。 ）10分钟表格一第3页共9页What is a tornado?Tornadoes are_columns of air fromthunderstorms tothe ground.Where do the tornadoeshappen?Almost allof themour_,in thearea fromTexas in the southeast to southDakota in the north.How strongare tornadowinds?The mostviolent havewinds ofmore than_kilometers perhour.How oftendo thetornadoes our in the US On average,there are_tornadoes in the USeach yearThe worstone Itourred in_,affecting threeUS statesand killingover_people andinjuring2700.表格二What isa hurricane?Hurricanes arestrong_storms Wheredo thehurricanes happen?They usually our in the southern_,the CaribbeanSea andGulf of Mexico.How strongare hurricanewinds?There areviolent winds of_kilometers perhour ormore,which causehuge waves,heavy rainand_.How oftendothehurricanes ourin the US There are on average_Atlantic hurricanes each yearThe worstone Itourred on_,killing_people anddestroying3600buildings.3.设置情境，小组活动（以学生为中心，通过小组活动，积极参与阅读过程，教师通过必要的指导与协助，使学生在积极、开放、合作、竞争的氛围中，构建自己的新观点、新思路、新方法、新技能，顺利完成各项预期任务）10分钟以四人为一个小组，假设其中三人是一场飓风或者龙卷风的目击者，第四人作为一个记者采访三人并对现场做一个直播的报告，采访三人所见所经历的，根据以下表格的方向对飓风或龙卷风做一个简明的介绍，最后向全班汇报。 Tornado HurricaneDefinition Place第4页共9页Phenomena Badresults The worst example4.总结（通过总结旨在引导学生更全面、更深刻地认识大自然的暴力，树立与自然和谐相处的理念，以及战胜灾难的信心，渗透道德情感教育。 ）5.布置作业以自己亲身经历或电视上报导的一场大自然灾害为题，对此灾害进行描述，写一篇150字作文。 teaching aims:1.knowledge andskill a.get thegeneral informationabout theviolenceofnature.b.using theattributive clauseto explainwords.c.improve thestudentsability togive definitionsof words.d.know themon enemiesof ourhuman beingnatural disastersand theways ofsurviving whenone ours.e.to graspthe usageof thepast perfectpassive andindirect speech.2.emotion andvalues a.fully realizethe characteristicsof differentnatural disastersand thedanger theycaused,improve theconfidence ofovering them,and tryto makecontributions tothe developmentof thewhole society.b.to encouragethe ssto beactive andcooperative in the class3.cross-cultural awareness:understand thenatural disastersof differentarea andmulti-form intensityof allparts of the world1.教材分析本单元的中心话题是“自然的暴力”，具体涉及龙卷风、飓风、地震、火山爆发等各种自然灾害及其对人类造成的危害以及与之有关的听、说、读、写话题。 本节为本模块的第一课时，包括Introduction和Reading两部分，是让学生在学习几种自然灾害英文名称的基础上，通过阅读课文进一步了解龙卷风、飓风的概念、形成、危害以及与飓风有关的一个有趣的故事，旨在引导学生更全面、更深刻地认识大自然的暴力，树立与自然和谐相处的理念，以及战胜灾难的信心，培养其阅读理解能力和运用语言的能力。 2.指导思想及设计理念第5页共9页始终贯彻任务型教学法。 以学生为中心，通过个人或小组活动，积极参与阅读过程，教师通过必要的指导与协助，使学生在积极、开放、合作、竞争的氛围中，构建自己的新观点、新思路、新方法、新技能，顺利完成各项预期任务。 对阅读材料的处理采取语篇教学的方法。 对课文分析从整体入手，然后回到具体细节。 注重学法指导，重点培养学生分析、归纳、推理等阅读技能。 渗透道德情感教育。 第6页共9页高中英语必修3第3单元课文原文What isa tornado?A tornadoisarotating columnof airfrom athunderstorm tothe ground.The mostviolent havewindsofmore than400kilometres perhour.Almost allof themourin theUS,in thearea fromTexasin thesoutheasttoSouth Dakotain thenorth.Tornadoes canpick upcars,trains andeven housesand putthem downinthenext steet-or eneninthenext town.They cantake thefur offthe backofacat andthe feathersoff achicken.They candestory houses,but leavethe furnitureinside exactlywhere itwas.Onaverage,there are800tornadoes intheUSeach year,causing about80deaths and1,500injuries.The worsttornado of all time ourred in1925,affecting threeUS states:Missouri,Illinois andINdiana.By thetime itended,more than700people had been killedand2,700had benninjured.What isa hurricane?Hurricanes arestrong tropicalstorms,and they usuallyourinthesouther AtlanticOcean,the CaribbeanSea andthe GulfofMexico.There areviolent windsof120kilometres perhour ormore,which causehuge waves,heavy rainand floods.Thereareonaveragesix Atlantichurricaneseachyear andtheyusuallyaffect theeast coastoftheUS fromTexas toMaine.Theworsthurricane disasterofalltimeourredon the8th September1900in第7页共9页Galveston,Texas.Winds of200kilometres perhour andfive-metre highwaves hitthe city,The disasterkilled6,000people ina populationof37,000and destoryed3,600buildings.An extraordinaryevent Thisisastory aboutthe1900Galveston hurricane.Charles Coghlanwas anieenth-century Irishactor whowent tolive inCanada.He thenmoved toNew York,where hebecame famous.By thelate1890s,he hadmoved toGalveston,where hedied in1898,a yearbefore thehurricane struck.The cemeterywhere Coghlanwas buriedwas destoryedby thehurricane andCoghlans coffinended upinthesea.Eight yearslater,the coffinwas foundby fishermeninthesea nearhis homeon PRinceEdward islandintheeast ofCanada.The GulfStream hadcarried it3,000kilometres upthe easternUS coastto PrinceEdward Island.Coghlan travelledback toCanada-after hehadbeenburied inTexas!0|评论（成都市龙泉外国语实验学校四川成都610100）【摘要】任务型教学法是一种以人为本，能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径。 任务型教学为学生提供了较大的实践空间，能较好地发挥学生的主动性和创造性，充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。 【关键词】初中英语；以人为本；任务型教学法【】G633.41【】C【】1671-1270 (xx)4-0094-01英语课程标准明确提出“本课程倡导任务的教学模式”，要求“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用?任务型?的教学途径”。 任务型教学法在初中英语课堂教学的运用中应注意哪些问题呢？ 一、精心设计任务精心设计操作性强的任务化活动是成功教学的首要条件。 学生要通过完成具体的任务来学习语言，积累学习经验和享受成功的喜悦。 教师可在真实生活中选择适合课堂上开展的真实生活任务，如课堂内外的英语学习与训练活动、与国内讲英语的人特别是外国人进行直接的交往、阅读英语文献、收听或收看英语音像节目，以及通过互联网等渠道进行间接的交往。 源自生活的真实任务有时可能与课堂教学内容并无直接的联系。 因此，教师在教学时往往不能直接选用真实生活任务，而要对源自生活的任务加以设计，使其成为可以在课堂上展开的、与教学内容相符的、并有可能在真实生活中运用的任务。 如在教新目标英语Grade9,Unit15时，教师利用多媒体，在屏幕上呈现一张海牛的画面。 对学生提出一些相关的问题，包括有关海牛的描述，如何保护濒危动物，以及动物园是否有利于动物的健康等。 二、适时呈现任务任务呈现是任务型课堂教学应有的教学环节。 在课堂教学中呈现任务的不同时间会直接影响课堂教学效果，所以任务型的课堂教学一开始就应呈现任务，让学生在任务的驱动下学习语言知识和进行技能训练，这样的学习过程是任务驱动的过程，有利于提高学生的学习兴趣和强化学生的学习动力，同时也有利于体现任务的真实性。 如果教师在课堂教学一开始不呈现任务，而只是在知识学习和技能训练结束后再呈现任务和让学生完成任务，那这就不是任务驱动型的教学过程，学生的学习动力就不如任务驱动过程那么强烈。 仍以Grade9,Unit15为例，教师可接着上一个环节的话题，利用多媒体课件，在屏幕上呈现一些有关环境污染的画面有交通堵塞的画面、有浪费水电的画面、有白第8页共9页色污染的画面等等。 教师引导学生谈论画面中的污染现象。 从而引出1a中的句子，并把它们呈现在屏幕上。 在任务的驱动下，学生在学习语言知识和进行技能训练时，其学习动力大大加强，相关语言知识和技能水平明显提高，完成任务时也有一种“有备而战”的自信，交际时有更多的学生能得心应手，完成任务的速度和质量也有很大提高。 三、充分准备执行任务执行任务的准备过程实际上就是课堂教学的过程。 教师设计了教学任务之后，在课堂教学一开始就应该把这个任务交给学生。 因为对学生来说，任务是有知识差距和文化差距、能力差距、技能差距、信息差距和文化差距的。 由于学生缺乏足够的知识、能力、技能、信息和文化意识在学习教学内容之前完成这个任务，他们需要通过教学内容来获得完成任务所必需的知识、能力、技能、信息和文化。 这个学习教学内容的过程就是通常的知识教学和技能训练的过程。 （一）语言知识学习语言知识学习就是通常所说的语言知识（语音、词汇、句型、语法等）教学。 任务型教学强调知识教学要与任务相关，也就是说，知识本身应该是学生完成任务所必须掌握而学生在此之前所缺乏的（即知识差距）。 在知识教学过程中，应注重任务对知识的需要。 （二）文化、信息教学如果学生完成任务存在一定的文化和信息等差距，或教学内容包含了文化和信息内涵，则需要教师进行相关的文化和信息教学。 （三）语言技能训练语言技能训练就是通常所说的听、说、读、写训练的教学。 任务型教学强调技能教学与任务相关，也就是说，技能本身应该是学生缺乏的而且是完成任务所必需的技能（即技能差距）。