数学人教版七年级下册9.3一元一次不等式组 .doc

9.3 一元一次不等式组（第一课时）朔州市六中 王龙教学任务分析教学目标知识技能（1）理解一元一次不等式组，一元一次不等式组的解集，解不等式组等概念（2）会解由两个一元一次不等式组成的不等式组，并会用数轴确定解集（3）能够利用一元一次不等式组解决实际问题数学思考通过一元一次不等式，一元一次不等式的解集，解不等式的概念类推学习一元一次不等式组，一元一次不等式组的解集，解不等式组这些概念，发展学生的类比推理能力解决问题（1） 使学生理解一元一次不等式组以及不等式组的确定方法；（2） 使学生能够根据具体情况解一元一次不等式组情感态度一方面要培养学生独立思考的习惯，同时也要培养大家的合作交流意识重点（1）理解一元一次不等式组，一元一次不等式组的解集，解不等式组等概念；（2）会解由两个一元一次不等式组成的不等式组，并会用数轴确定解集.难点如何确定不等式的解集；教学流程安排活动流程图活动内容和目的活动1 三角形木框问题活动2 探究不等式的解集活动3 一元一次不等式解集的确定规律活动4 解下列不等式组，并利用数轴确定其解集活动5 巩固练习小结与作业 通过活动1和活动2创设情境，探究不等式组的含义，引出本节内容知识应用,寻找规律.知识应用、巩固提高，使学生进一步理解不等式组的概念以及解不等式组的方法拓展创新、巩固提高，培养学生的创新能力与应用意识归纳总结、巩固新知教学过程设计一、 创设情境，探究不等式组的含义，引出本节内容活动1问题现有两根木条a和b，a长10cm，b长3cm，如果再找一根木条c，用这三根木条钉成一个三角形木框，那么对木条c的长度有什么要求？教师活动设计：教师利用课件引导探究,明确木条c既不能太长,也不能太短.学生活动设计：学生先理解题意,搞清已知条件和未知元素,从而确定利用三角形的三边关系来解决问题.教师活动设计：这是一个实际问题，请学生先理解题意，搞清已知条件和未知元素，从而确定用哪一个知识点来解决问题，即把实际问题转换为数学模型，从而求解此时引导学生发现x的值要同时满足上述两个不等式，进而引导学生归纳一元一次不等式组的概念把两个不等式合起来，就组成了一元一次不等式组（此时可以与方程组类比理解）活动2类比方程组的解，如何确定不等式组的解集学生活动设计：学生独立思考，容易分别解出两个不等式组，得到，在解出后进行讨论，然后交流如何确定这个不等式组的解集，经过分析发现x的值必须同时满足 x7两个不等式，于是可以发现x的取值范围应该是7x13；或者运用数轴，如图1，从数轴上容易观察，同时满足上述两个不等式的x的值应是两个不等式解集的公共部分，因此解集为7x13 图1教师活动设计：组织学生进行分析、讨论，引导学生发现不等式组中两个不等式解集的公共部分，就是不等式组的解集在学生寻找解集的过程中，特别引导学生利用数轴来确定不等式的解集，同时让学生讨论归纳用数轴确定解集的方法：先分别画出解集，然后观察解集的公共部分，最后写出解集在这个过程中，教师应注重让学生体会不等式组的解集在数轴上的体现学生完成对活动1的解决过程解：设木条c的长度为x，根据题意，得(1) (2)由（1）得x7所以不等式组的解集是7x13这就是说,当木条c比7cm长并且比13cm短时,它能与木条a和b一起钉成三角形木框 .最后师生共同归纳不等式组的解集以及解不等式组：一般地，几个不等式的解集的公共部分，就是这个不等式组的解集求不等式组的解集的过程，就是解不等式组二. 一元一次不等式组的解集的确定规律活动3你能找到下面几个不等式组的解集吗？不等式组数轴表示解集（即公共部分）学生活动设计：学生独立思考，自主解决，然后分组讨论，得到规律。教师活动设计：教师参与学生讨论，并适当引导有困难的学生，帮助他们归纳：同大取大;同小取小;比大的小，比小的大，取中间;比大的大，比小的小，无解.三 知识应用、巩固提高，使学生进一步理解不等式组的概念以及解不等式组的方法活动4 解下列不等式组，并利用数轴确定其解集（1） （2） 学生活动设计：学生独立思考，自主解决问题.教师活动设计：鼓励学生自己解决问题，在交流的过程中，注重学生主体性的发挥，让学生充分表达自己的看法，特别是如何确定不等式组的解集的并引导归纳解一元一次不等式组的过程。解：(1) 解不等式,得，x2 解不等式,得，x3 把不等式和 的解集在数轴上表示出来: 0 23 所以不等式组的解集:x3. (2) 解不等式,得，x8; 解不等式,得， 把不等式和 的解集在数轴上表示出来:08这两个不等式的解集没有公共部分，所以不等式组无解。四巩固练习：练习：解下列不等式组:（1） （2）（3）学生活