人教二数观察物体教案

人教二数观察物体教案 第五单元观察物体课时教案第1课时从不同位置观察物体教案教学目标【知识与技能】 1、经历观察的过程，初步体验从不同位置观察物体，看到的形状是不同的。 2、能根据所看到的不同形状，正确地确定正面、侧面、背面的观察位置。 【过程与方法】在观察简单物体的活动中，逐步培养学生的空间想象力和思维能力。 初步发展学生的空间观念。 【情感态度与价值观】在观察活动过程中，继续培养学生与人合作、并能与他人交流思维过程和结果的能力。 初步学会欣赏生活中的数学美。 学情分析_学生在生活中对“从不同角度观察同一物体可能会看到不同的形状”已有一定生活经验，但要准确辨认看到的形状是从哪个方向观察物体所得的还是有一定难度。 根据一年级学生年龄、心理、认知规律等特点，注重从学生熟悉的情境出发，组织学生开展生动有趣的活动，在教学重点、难点教学重点能够辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。 突破方法利用多媒体课件选取学生熟悉的生活素材，唤醒学生的直接经验，通过观察、操作等活动，丰富感性认识，逐步学会观察物体。 教学难点根据所看到的不同形状，正确地确定正面、侧面、背面的观察位置。 突破方法激发学习兴趣，自主操作经历观察、想象、猜测、分析、推理过程，互助合作交流提高空间想象和思维能力。 教法与学法导航教法发现法、尝试教学法、直观演示法、情境教学法、讲解法。 学法观察比较法、动手操作法、自主探索法、合作交流法。 教学准备教师多媒体课件、实物、玩具熊猫、不同角度观察到的图片。 学生数学书。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣师同学们，老师假期去了一趟动物园，拍了好多动物照片，今天就来考考你们，请小朋友仔细看大屏幕，根据图片来猜猜这是什么动物？课件出示不同动物身体不同方位的图片（大象、乌龟、老虎、狗熊、狮子等），学生猜测。 根据学生的回答，课件出示整个动物的图片。 师大家通过抓特征猜出了这么多的动物，你们真了不起！师同样是大象、老虎，为什么几张图片会有所不同呢？学生通过交流讨论，初步感知从不同位置观察物体。 师看来我们虽然观察的是同一物体，可在不同位置上观察看到的物体的形状却是不同的。 这节课咱们就从数学的角度来进一步“观察物体”，相信同学们会有更深一步的认识。 （板书课题从不同位置观察物体） 二、师生互动、探究新知教学例1。 师老师今天不光带来了动物照片，而且还给你们带来了一个你们非常喜欢的动物功夫熊猫。 （出示玩具熊猫）师老师今天为每一组也准备了一只熊猫，请每个同学仔细观察。 你看到了这只熊猫的哪一面，是什么样子的？并把它记在脑子里。 学生在小组内进行观察。 师生互动课件出示从不同方向拍摄的玩具熊猫的照片。 师同学们，谁看到了相应的照片就请举手。 分别让学生说一说看到的是熊猫的哪一面，和屏幕上的哪张照片是一样的师看来我们小组里的四个同学看到的熊猫是不一样的！可是你们观察的是一个熊猫呀？这是为什么呢？小组合作交流，讨论。 通过交流，让学生感觉到从不同角度观察到的物体形状是不同的。 师生交流探究。 师同学们，刚才你们是从熊猫的哪几个位置观察的？生前面；左面；右面；后面；上面师你说的很有条理，完全正确。 师左面和右面，我们统称为侧面。 （教师随机板书正面、上面、侧面）师那么正面是哪里？后面是哪里？侧面又是哪里？生熊猫的前面就是正面；它的背面就是后面，左右两侧的就是侧面。 师（小结）可是同学们一点要明白，我们所说的正面、侧面和上面都是相对于我们观察者来说的，不是被观察的物体。 师同学们，刚才大家都找到了在自己位置上看到的熊猫照片，可是如果你想看到你们队友眼里的形状，那要怎么办呢？在老师的启发下，全小组的同学主动交换位置进行观察。 师你们现在看到的熊猫的形状和刚才一样吗？你现在看到的是熊猫的哪一面？小组尝试，师生交流。 师（小结）只要位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到熊猫的形状也不一样了。 师今天还有四位小朋友和大家一样也在认真观察熊猫玩具。 多媒体出示教材例1图片。 师他们是怎么观察的？学生在交流中得出小亮观察的熊猫的右面；小明观察的是熊猫的正面；小红观察的是熊猫的左面；小芳小亮观察的熊猫的后面。 接着老师出示图片，让学生说一说，这四幅图分别是哪位小朋友看到的？学生在小组内进行交流，老师适时地进行指导，汇报时重点让学生说出自己判断的过程。 第一张图是熊猫的正面，所以是小明看到的。 第二张图是熊猫的右面，所以是小亮看到的。 第三张图是熊猫的左面，所以是小红看到的。 第四张图是熊猫的后面，所以是小芳看到的。 老师可以多让几位小朋友说一说，并注意适时进行总结。 （板书）自主尝试，初步掌握。 师通过前面的学习，老师发现同学们的眼力真厉害，下面我们就来考眼力，看谁的观察力最强。 师同学们看到课本68页，连一连四个小朋友眼里的大货车是什么样子的？学生自主完成，教师巡回辅导纠正，总结点评。 三、巩固练习 1、观察长方体。 师同学们，在我们的学习生活中，接触到各种各样物体，比如说课本、书包、铅笔盒?你观察过吗？下面我们就以小组为单位，每位同学都尝试从不同位置去观察你们的铅笔盒，并且记住你看到的是什么形状？然后，小组长检阅组员学习情况，每个人尝试说出别人眼里铅笔盒的形状。 让学生进行深度交流，建立认知表象，巩固从不同位置观察物体的方法。 学生在小组内交流，教师巡回点评。 2.猜物体。 课件出示一个圆。 师同学们，这是什么？我们生活中哪些物体，我们看到的形状是圆形的？生篮球、排球、鸡蛋、杯子?小结在生活中，我们的眼睛有时会欺骗我们，只从我们看到的一面来判断一个物体的形状是不准确的，我们应从更多角度来进行观察判断，这样才会更准确。 四、课堂小结师通过这节课对“观察物体”的探究，你有什么收获？生1我知道在不同的位置上观察物体，看到的形状是不同的。 生2我知道了观察物体时要从不同的角度去看，不能只根据一个面的形状就去判断它是什么物体。 ?师你们精彩的回答令老师叹服。 学到这里,老师想起了我国宋代大诗人苏轼的一首诗，(课件出示图片并播放“题西林壁”录音，示意学生跟着齐读)“横看成岭侧成蜂，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中”，希望同学们也能像诗人一样，从不同的角度去观察事物，那么我们眼中的世界会更清晰、更精彩！ 五、布置作业师今天我们学会了观察物体，你还想观察什么？回家后可以自己再找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到哪些不同的样子？把你看到的结果和同学进行交流。 板书展示从不同位置观察物体正面后面左面右面上面侧面熊猫的正面小明熊猫的右面小亮熊猫的左面小红熊猫的后面小芳课堂作业1.观察家里的电视机，把从正面、侧面和背面看到的图形画下来。 2.从正方体、长方体和圆柱的正面看，分别看到什么图形？你能用线连一连吗？参考答案1.画图略2.连线略，提示 （1）C （2）B （3）A教学反思本节课主要体现了以下两个特点一是创设情境，激发学生学习的兴趣，产生积极的学习态度；二是以生活经验