语文人教版五年级下册《祖父的园子》第一课时.doc

祖父的园子教学设计 小寨小学教师：马碧英教学目标1、会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，并结合课文理解不懂的词语。 2、仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣 3、学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。 4、有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。教学时间：1课时教学重点体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。教学过程：一、开门见山，揭示课题师：同学们，一个普普通通的园子，对你我而言，或许印象模糊，或者压根就留不下印象，但是，对于著名作家萧红来说，这个园子深深烙印在她心中，让她久久挥之不去。这个园子带给她快乐，带给她自由，带给她美好的回忆，带给她无限的遐想，这就是生：祖父的园子。师：这就是我们今天要一起学习的课文。再读读课题。师：这是一篇略读课文。怎么学略读课文，知道吗？生：知道师：老师有个建议，学略读课文，我们可以采用几遍读的方法。二、初读课文，整体感知。1、用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文内容。2、勾画生字新词，注意读准字音。通过联系上下文，同桌交流等方法理解文中部分词语。3、小组讨论：作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景？4、全班交流：记忆中的园子，跟着祖父在园子里干活、玩耍，园中的一切都是活的，都是自由的，在园中玩累了，可以快乐地入梦。5、祖父的园子是一个什么的园子？用一个词来概括（生：生机勃勃、无拘无束、鸟语花香、丰富多彩、自由自在）生：这是一个五彩缤纷的园子。三、走进园子，品味童年（一）出示思考题1、默读课文，园子里的哪些景物给你留下了特别深刻的印象？2、默读课文415自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读，想象“我”的快乐。3、我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？4、朗读课文第17自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？（二）小组合作，自学课文，感受园子的自由。师：课文的第1、17自然段写了园子。（感受园子的自由）1学习第一自然段A、指名读B、这是怎样的画面？（边读边想画面）2学习第十七自然段A、指名读，从中感受到了什么？B、作者怎样写出园子的自由？C、分析写法（借物抒情）D、再次引读：一切都活了，花开了一切都是自由的，花开了（三）、品读课文，感受“我”的自由。学习第415自然段，感受作者的自由。交流讨论：我在园子里做了哪些事？（栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜等。）A、祖父戴一顶大草帽我就拔草。我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一顶大草帽、一顶小草帽相映成趣。B、种小白菜时瞎闹、踢飞菜种。哪里是在种小白菜，我就是在瞎闹。C、铲地时，爬在地上，用锄头的“头”乱勾一阵，把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。我是怎样铲地的呢？引导学生抓住“爬在地上”、“乱勾一阵”两个词，用心读一读。D、抢水瓢浇菜。我们可以发现，我跟着祖父种小白菜、铲地、浇菜时，也是自由的，种小白菜，我是在瞎闹，铲地，我是在乱勾，浇菜，我是在乱闹，我要做什么，就做什么，想怎么做，就怎么做，一切都是自由的 。四、拓展。师：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？交流归纳：作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，所以同学们要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。五、作业。阅读萧红的呼兰河传。六、板