《检阅》教学设计.doc

检阅教学设计教学目标1、知识与能力：学习本课的生字、新词，重点理解“检阅”、“棘手”、“鸦雀无声”、“情不自禁”等词语，体会关键语句“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义。有感情地朗读课文，理解课文内容。积累课文中优美词句。2、过程与方法：在读中体会，感悟人物的内心和情感。抓住主要问题，理清文章的条理和内容。在具体的语言环境中通过比较、辨析词句，体会其含义。3、情感、态度、价值观：感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。懂得自尊、自强，要尊重每一个人的平等权利，培养正确的人生观和价值观。教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。教学难点：体会关键句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。教学过程：（第二课时）一、情境导入，理解“检阅”同学们，上节课我们初步学习了检阅，我们以前看见过检阅的场面吗？老师和你们一起观赏我国国庆节隆重的检阅场面。刚才我们看到的就是检阅的场面，你有什么感受？【出示】国庆节阅兵【预设】检阅的场面多么盛大、隆重啊！国家领导人和外国贵宾检阅了各个队伍。各个队伍接受了国家领导人和外国贵宾的检阅。设计意图 “良好的开端是成功的一半”，上课开始，由精美的视屏资料导入，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，为下一步教学的顺利展开打下了扎实的基础。）二、走进故事，深入感知1、在波兰，每年11月11日的国庆节，也像我国的国庆节一样那么隆重，那么热烈，也有盛大的检阅仪式。这节课让我们一起来走进波兰首都国庆节看看那里的盛况吧？课文中就有个精彩的片段描写了这个盛况，快速默读课文找出语句。【预设】国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海、楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台，现在轮到儿童队员了。2、观众是怎样评价儿童团的呢？【出示】这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！3、通过我们上节课的学习，大家知道这个小伙子是谁？这些小伙子是谁吗？【预设】博雷克和儿童队员。 师：是啊，为什么说小伙子真棒？这些小伙子真棒呢？这节课我们就带着这些问题走进七月的华沙。我们齐读课文。设计意图 学起于思，思源于疑，在初读课本前，让学生带着问题读，抓住重点词句，培养语感，极大地调动了学生读书探究的积极性。）三、精读课文，研读“这个小伙子真棒！”1、师：博莱克棒在哪里？课文哪一个自然段写了他参加检阅的情形？读一读。【出示】在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。2、师：找找这句话中，哪些词语让你感受到他真棒？（用符号标出来。）【预设】紧跟、肯定忘记、保持一致3、师：此时此刻，你又想对博雷克说点什么呢？（也可以根据课文插图，从动作、表情、精神来谈谈感受。）【预设】生：博莱克真是个坚强的小伙子，他身体残疾，拄着拐杖，还能与队伍保持一致。生：他还非常自信。虽然他拄拐了，可是他昂首挺胸，目视右方和大家一样睁着大眼睛望着主席台。他走的这么好，为儿童队赢得了掌声。我真的非常佩服他！4、师：是啊！这是一个自信、坚强、勇敢、有着高度团队精神的小伙子！你们看！在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来-女生读：生：他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。师：他同全队保持一致，是如何保持一致的？假如你们就是博莱克，我出左脚，你们（出左脚）我甩右臂，你们（甩右臂），我大声喊出口号，你们（大声喊出口号）。5、师：作为一名截肢的残疾孩子，博莱克骄傲地走在了队伍的最前排，同全队保持一致，代表千千万万名儿童队员接受国家领导人和外宾的检阅。此时此刻，他会是一种什么样的心情呢？【预设】生：他会感到很骄傲、自豪。生：他还会有一点点的紧张。6、师：他会想些什么呢？生：我一定要好好走！不能给儿童队丢脸！生：主席台上还站着外宾呢！虽然我身体有残疾，走得很辛苦，但我一定要把每一步都走好。这不光是为儿童队争光，还是为我们国家争光呢！7、师：为了这次国庆检阅，他们封闭式训练了差不多一年时间呢！职业军人走出漂亮争取的队形尚且要付出如此艰辛的努力，作为一个腿有残疾的孩子，博莱克同全队保持一致的步伐里又藏着他怎样艰辛的付出呢？（出示课文插图）透过这个镜头，你仿佛看到了什么？【出示】我看到了，当博莱克在练习中摔倒时，他我看到了，当烈日高照，晒得博莱克满头大汗时，他我看到了，当博莱克在练习中磨破衣服，队员劝他休息时，他【预设】生：我仿佛看到他每天和同学们一起在操场上练习，一不小心，他摔倒了！可他又马上爬起来，继续练习。生：我看到他拄拐的手都摸出来泡，腋窝也被拐杖抵得生疼，但他皱着眉头使劲忍住了！生：雨中，路滑，他不小心跌倒了，胳膊磨出了鲜血，但他又站起来，坚持练习。生：烈日下，他汗流浃背，但他把汗水一擦，又接着练习。生：有个动作他一直做不好，摔了很多跤，眼泪都留下来了，但他还是坚持练习。8、师：为了能在检阅这天展现出儿童队员最好的状态，博莱克付出了比常人更多的泪水、汗水，甚至于是血水。正是这样刻苦地训练，才有了他在检阅是出色的表现！面对这样的博莱克，你想说些什么？【预设】生：博莱克，你真棒！我们应该把最热烈的掌声送给你！ 生：博莱克，你真了不起，我佩服你！生：博莱克，我看到了你的自信，坚强，勇敢，不屈不挠！生：博莱克，你是我学习的榜样！9、师：你的，我的，大家的，全场观众的千言万语都化作一句最简单、最质朴的话-这个小伙子真棒！设计意图 注重感情朗读的指导训练，注重语文教学人文性和工具性的统一，凸现语文本体。尽管课文充满强烈的人文色彩，但怎样使学生领悟到孩子们的精神品质，以语言文字为根，始终引领学生对语言文字感情和运用中来解读，在积极自主的阅读实践中，由表及里，由浅入深，获得心灵的震撼和人生的启迪。四、精读课文，研读“这些小伙子真棒！”1、师：如果说博莱克是因为身残志坚赢得了观众的称赞，那么其他队员呢？他们又“棒”在哪里？让我们回到检阅前的那次讨论中去寻找答案。现在读课文29自然段。【预设】其他儿童队员很棒，因为他们让残疾的博莱克参加检阅，还让他站在第一排。2、师：那他们作出这样的决定容易吗？从哪里看出来儿童队员很难做出这个决定的？并用“”划出能说明他们感到为难的句子？【出示】但是谁也不愿意第一个开口。说明什么？（预设）生：为难，不愿提起这件事。还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？师：棘手是什么意思？现在他们觉得什么事很棘手？（预设）生：棘手”的意思是就是形容事情难办，像荆棘那么刺手。游行检阅时博莱克怎么办，这件事比较棘手。俱乐部里立刻鸦雀无声了。师：鸦雀无声是什么意思？从这个词你感受到了什么？（预设）生：谁都不愿意说这件事。大家都不知道怎么办，劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？师：是啊，这里一连用了5个问号，多为难哪。仔细看看，对于怎么安排博莱克，队员们有几种考虑？（预设）生：3种，劝他不去，把他放在队尾，把他藏在队伍中间。师：这样安排博莱克，劝博莱克不去的主要原因是什么？（预设）生：怕博莱克走不好，观众笑话他，所以特别想劝他不去。师：如果博莱克一定要参加，那又怎么办？生：大家希望能把他藏起来，尽量让观众注意不到他。师：所以，考虑把他藏在队伍中间或是放在队尾。但是，大家谁都不好意思跟他开口，所以为难极了！师：虽然表面上大家谁也没有说话，但是他们的内心有着激烈的思想斗争。大家心里都在想？【出示】：如果让他去，-；如果让他不去，-【预设】如果让他去，要是他走不好呢？要是出现意外呢？那就影响我们整个队伍了呀；如果不让他去，博莱克自尊心会受到伤害，他肯定会很伤心。3、师：是啊，让他去，可能会影响集体的荣誉，不让他去，又怕伤害他的自尊。这可怎么办呢？队长，队长在哪里？你可是这个队的核心呀！你有什么好主意吗？哦，队长在这里，你想说什么？【出示】队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！师：这个队员的话音刚落，教室里议论纷纷【出示】有的说 ，有的说 。【出示】如果此时仍有人提出异议，用队长的话告诉他（读队长的话）如果此时仍有人提出把他放在队尾，用队长的话告诉他（读队长的话）如果此时仍有人提出把他放在中间，用队长的话告诉他（读队长的话）师：其中一个队员也马上接上去说？【出示】太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。师：羡慕他们什么呢？（预设）羡慕他们能够关心、尊重残疾人。有一颗爱人的心。人人平等4、师：此时此刻，你有什么话想要对这群可爱的孩子们说吗？【预设】生：你们不歧视博莱克，我要向你们学习。生：你们关爱、尊重博莱克，我以后也要主动去帮助身边的残疾人5、师：正是这些小伙子们的大胆决定，使博莱克有机会参加了检阅，并站在队伍的第一排，让我们看到了这样一个博莱克。（第十二自然段齐读）【出示】在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。【出示】看着这自信坚强的博莱克，人们由衷地赞叹【预设】这个小伙子真棒！看着这整齐划一的队伍，人们再一次由衷赞叹这些小伙子真棒！想着队员们对博莱克的关爱，人们又一次发出由衷地赞叹 这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！6、师：同学们，当博莱克拄着拐杖参加检阅时，你们认为它的动作会和其他队员一模一样吗？（生自由谈）师：但观众原谅了他，包容了他，也细心的呵护着他，难道我们不应该把赞扬送给可爱的观众吗？生：“这些观众真棒！”。五、拓展文本，感悟延伸1、师：同学们，虽然这些小伙子渐渐走远。但他们带给我们的启发和感受却永远的留在了这检阅台上。 【出示】（1）看着队伍中的博莱克和队员们,我想对他们说:“”（2）波兰华沙电视台的记者采访博莱克，面对镜头，他这样说：“” 2、师：其实，在我们身边也有一批像博莱克这样特殊的人，以及无私帮助他们的人。【出示】播放千手观音视频师：这是大家熟悉的邰丽华，两岁因高烧失去听觉能力，但她没有就此消沉在孤寂的世界里，也并没有抱怨命运的不公，而是以一种积极、乐观的态度笑对人生，通过努力，在舞蹈上有很深的造诣。2004年9月，她领着20位聋哑演员，在雅典残疾人奥运会闭幕式上，以千手观音一舞震惊全世界。在他们辉煌的背后，这些聋哑演员们不会忘记，教练、手语老师是如何手把手地教。是他们无私的付出，才让她们原本寂静无声的世界，变得更加充实，更加绚丽多彩，才让他们出现在我们面前时，带来了最震撼的美丽。【出示】颁奖词：从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处再现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。3、师：老师知道大家课前搜集了许多的关于身残志坚的事例资料，小组讨论一下，我们来交流。【预设】残疾人影像：春晚舞蹈牵手。失去右臂的女孩马丽和失去左腿的男孩翟孝伟在春晚上的这个节目震惊了全场。他们以一种积极、乐观的态度笑对人生，通过努力，在舞蹈上有很深的造诣。当然也离不开教练、舞蹈老师的教导。是他们无私的付出，才让她们原本残缺的世界，变得更加充实，更加绚丽多彩，才让他们出现在我们面前时，带来了最震撼的美丽【出示】感恩的心 师：孩子们，面对这些人，面对帮助他们的人，你们有什么想对他们说的吗？ 师：是的，孩子们，作为健康的人，我们应该像文中的儿童队员们那样尊重残疾人，关爱残疾人。 师：作为残疾人，更应该像博莱克那样残而不废，身残志坚。4、 师：听着人们的赞叹，读着这个难忘的故事，使我们感受到了这次检阅不同寻常的意义。他不仅检阅了孩子们整齐划一的队伍，更检阅了他们美好的心灵。希望我们能够学习博莱克的自尊、自信、自强，有一颗感恩的心，也要像文中的儿童队员那样尊重关爱残疾人，