《金色的草地》.doc

嘉鱼县实验小学电子备课年级 三 学科语文 主备教师 熊枝 第 一 单元备课研讨 单元主题：丰富多彩的儿童生活教材分析：这一组有4篇课文。其中我们的民族小学金色的草地爬天都峰是精读课文，槐乡的孩子是略读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；课文的内容丰富多彩，充满了童真、童趣，学生们读起来定会感到十分亲切。集体备课意见：1、 教学时，采用灵活多样的方式激发学生的童心童趣调动学生的积极性，使学生感受生活的美丽。2、 教学中教学目的要求的确定，要紧紧围绕课程标准、教材和学生的实际，着眼于学生语文基本功的训练。3、 为了启发学生的思考，组织学生讨论，要善于设计一系列富有启发性和典型性的问题，以培养学生初步的分析问题和解决问题的能力。单元教学总课时：11课时嘉鱼县实验小学电子教案学科语文 年级 三 编写 熊枝 执教： 时间：课题：1.我们的民族小学教材分析：课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学；古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以忘怀的学校。编排本篇课文的意图是，通过学习本篇课文，学生要能体会到学校生活的美好与幸福；并感受到我国各民族之间的团结和友爱。教学目标：知识目标：1 认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。2 能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。能力目标：背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。教学重点：1认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。教学难点：背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。教学准备： 1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带。3词语卡片。课时安排：2课时教学过程： 第一课时课时目标：1、正确读写带有生字的词语。2、正确流利地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。一、揭示课题，范读课文。1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2板书课题：我们的民族小学。3教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如小河淌水、蝴蝶泉边、有一个美丽的地方等配乐。二、自学生字新词，试读课文。1这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2学生试读。3指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。第一自然段：坪坝（b）绒球花傣（di）族景颇（p）族阿昌（chng）族德昂（ng）族绚丽多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jio）山狸第四自然段：凤尾竹摇晃（hung）三、分组朗读，组间比赛1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2各组练习后进行比赛。巩固字、词，指导写词。1、指名读生字，新词。2、指导书写课后田字格中的字。a着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。b学生写字。3.抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时 课时目标 ：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分2、了解民族小学学生的幸福生活，体会作者对民族小学的赞美之情。 一、复习旧课，导入新课1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。分段读议，加深感悟1第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。2第二、三自然段。a“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b.学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫c如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。d下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4第四自然段。a这所民族小学留给你什么印象？交流感受。b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。c抒情地齐读这一自然段。二、感情朗读，比赛背诵1课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。抄写句子，加强积累把描写窗外安静的句子抄在作业本上。三、布置综合性学习你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。个人调整意见板书设计:1 我们的民族小学（小路、服装、校园）美丽（钟声、书声、游戏声）教后反思：嘉鱼县实验小学电子教案学科 语文 年级 三 编写 熊枝 执教 时间课题：2金色的草地教材分析：课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人不由自主的产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情，课文第三自然段以吐泡泡的形式对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。教学目标：知识目标：1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：1、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。情感目标：读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。教学重点：1、通过多种方式理解文中的重点词语。2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。教学难点：学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学准备：课前收集有关蒲公英的文字或图片课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：1、正确流利地朗读课文，了解主要内容。2、理解蒲公英给我和弟弟带来的乐趣。一、谈话导入，教学第一自然段1. 同学们，我们的儿童生活是丰富多彩的，不仅有丰富的校园生活，我们还拥有多彩的课余生活。今天我们来学习第二课金色的草地。（板书课题）认真看老师板书课题。请同学们一起大声地齐读课题。2. 生字词的预习怎么样了？谁领我们一起读一下课后的字宝宝？3. 同学们把生字掌握得很牢固，那么课文呢？谁能读给大家听。指名读。生评价。4. 为什么草地是金色的？通过预习，相信同学们已经知道答案了，谁来说一说？你能抓住书上的词句来回答吗？（一大片、长满、盛开）这些词语说明蒲公英长得怎么样？（多）5. 谁能读一读，把蒲公英的“多”读出来。二、学习第二自然段1. 兄弟俩是怎么玩耍的？找出有关语句读一读。指名读。联系上下文理解“一本正经”、“引人注目”，告诉学生，这种理解词语的方法就是读句子，想意思。2. 金色的草地给兄弟俩带来了什么？（板书：快乐）是做什么的快乐呢？（板书：玩耍）谁来读一读，读出兄弟俩用蒲公英玩耍的快乐来。3. 你平时和小伙伴们玩耍的时候也有这样的快乐吗？把你想到的写下来。全班交流。三、学习第三自然段1. 这片草地除了给兄弟俩带来了玩耍的快乐，还给他们带来了发现的快乐。（板书：发现）小组合作学习，思考：（出示小黑板）我发现了什么？（草地会变色）草地为什么会变色？2. 全班交流。指名说“我”发现了什么？根据学生回答相机板书（早上绿色；中午黄色；傍晚绿色）在理解原因时加上动作。边读边做动作。3. 小作者为什么能发现蒲公英变色的原因呢？（板书：仔细观察）仔细观察是我们探索自然奥秘的一把金钥匙，同学们可要做一个细心的孩子。四、总结全文，情感升华1. 蒲公英可真有趣！小作者在最后发出了这样的感叹：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！读一读，读出对草地的喜爱，对蒲公英的赞美。2. 正因为这样，从那时起，蒲公英就成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。为什么说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”？（早晨，当阳光洒遍大地，蒲公英就张开花瓣，就像我们睁开了朦胧的睡眼，所以说它和我们一起起床；晚上，夕阳西下，蒲公英会合拢它的花瓣，和我们一起睡觉。）3. 这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英，让我们一起再来感受一下吧！有感情地朗读。五、拓展练习1. 大自然给我们的生活带来了无穷的乐趣。除了有趣的蒲公英，你还了解其他有趣的植物吗？指名说，师适当补充。（含羞草像一个害羞的小姑娘，一碰它它就会合拢它的叶子。猪笼草捕食昆虫做食物向日葵托盘的背面害怕阳光，因此它总是把它的笑脸迎向太阳，这也是“向日葵”名字的由来。睡莲花瓣白天张开，夜晚合拢，被誉为“花中睡美人”。六、作业今天回去后请同学们查阅资料，找找大自然中还有哪些有趣的植物，回来和同学们交流一下。第二课时课时目标：1、了解草地变色的原因。2、培养热爱大自然的感情。一、复习引新，激趣导入1、导言：上节课，我们学习了金色的草地一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，学生开火车轮读）2、上节课我们学习了第一自然段我们和一个小男孩一起发现了一片金色的草地，你对草地印象如何呢（学生答），谁想赞美这美丽的草地。3、设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发现什么，读读第2自然段吧！二、自主探究，读悟质疑1、学生自由朗读第2自然段。2、说说小男孩发现了什么？（1）出示早上草地变化的句子谁来读读？指名读，评议，再指名读。（2）中午、草地颜色又是怎样变化的？指名读，评议，再指名读。师：多有趣呀！这草地居然会变戏法。想想看看吗？（课件演示草地颜色的变化。）学生观察后，自由畅谈感受。（3）把1、2句连起来读读吧！师：草地会变颜色引起小男孩极大的兴趣，他开始仔细观察。他又有什么发现？指几名学生读，相机评议，读出小男孩喜欢观察、善于发现，读出傍晚蒲公英的神奇。（4）老师和男、女生合作读这三个句子。3、质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？老师归纳问题出示：这是怎么回事呢，学生齐读问题。三、合作探究，解决疑难。 1、草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩可是个有心人呀！我们跟着他去找找答案吧！自由朗读课文的第3自然段。 2、小组合作学习。（1）把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。（2）词语质疑，组内尝试解决。3、汇报交流（1）说说你知道了什么？出示“哦，原来是这样. 合拢”。一句（2）结合手势理解词语“合拢”、“张开”。指导朗读，读出蒲公英的有趣（3）利用课件再现蒲公英开合特写情境，理解词语“攥”。指导读好“张开时.成了绿色的。”一句。指名读，评议读，男女生比赛读。（4）出示“清晨.变成金色了。”一句师语言渲染，学生想象画面。自由朗读。指名朗读，评议读。读出草地的美丽。4、引导学生模仿这一句说话。齐读蒲公英花瓣开合的三个句子，加深理解草地变色的原因。5、师：大家读得这么好，老师也想读和老师一起读读吧，能不看书更好（引导背诵）6、师：在小男孩的带领下我们弄清楚了草地变颜色的秘密。谁来夸夸小男孩。四、激发情感，体验乐趣。正因为小男孩这么喜欢观察，他和蒲公英交上了朋友。我们一起读读最后一自然段吧！五、回归整体，升华感受。今天我们和小男孩一起去探索大自然的奥秘，知道草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的。让我们把文章从头到尾连起来在读读吧！六、识字写字，拓展延伸1、出示“色，片，草”，指名读，齐读。3、交流怎么记住这几个字。4、仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现？5、老师范写“片”。6、学生描红，练写。个人调整意见板书设计： 2.金色的草地玩耍快乐早上绿色发现中午金色（仔细观察）傍晚绿色教后反思：嘉鱼县实验小学电子教案学科 语文 年级 三 编写熊枝 执教： 时间：课题：3爬天都峰教材分析：爬天都峰雀是人教版第五册第一单元的一篇精读课文，课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。教学目标：知识目标：1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能力目标：1、重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。2、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。情感目标：懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。教学难点：懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学准备：生字卡片、课件。课时安排：2课时第一课时课时目标：1、掌握本课的生字词语。 2、读通课文，理解词语，了解课文主要内容。教学过程：一、创设情景，揭题导入1、初步了解天都峰，看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。2、导语激情，揭示课题天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。（出示课题，齐读课题）二、初读课文，认字学词1、自由读课文，认读生字。要求画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。2、教师用多媒体课件检查识字。a.出现带有拼音的词语：笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量b.读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该c.去掉拼音读词语。d.去掉词语读生字。3、小组为单位，轮流认读生字4、推选读得好的同学当小老师，领读生字词三、读通课文，初步感悟1、指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。2、分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。3、仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。识记字形，指导书写1、认读要求写的11个字，并分别组词。2、与熟字比较，识记字形峰蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。辫辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。3、练习书写。教师巡视，个别指导。 第二课时课时目标：通过课文中的重点词句来理解天都峰的高和陡以及爬的艰辛。一、巩固生字1、朗读课文，检查生字认读情况。2、听写词语，每个词语读两遍。二、朗读感悟1、读读想想。课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。朗读体会两个语气词（啊、哩）的作用。2、读读说说。让学生通过形体演示理解词语。教师引导学生朗读：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”读后让学生用动作表示出天都峰的高。学生用自己的话来说一说天都峰的高和陡。3、读读问问。引导学生围绕天都峰的高和陡质疑，如：谁爬天都峰？他们是怎么爬天都峰的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去？这时教师可将学生提出的问题一一简要地记录在黑板上。接着教师可引导学生进一步思考。4、读读议议。教师针对学生围绕题目提出的问题，引导学生答问解疑。a.“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。b.“我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。课文中用“奋力”“一会儿一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。c.“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。三、角色朗读在理解句意的基础上，教师范读这段对话。范读时可辅以动作、姿势，增强感染力，调动学生学习的积极性。练习过程中，可以同桌两人为一组，模仿老师的动作边表演边朗读，加深理解，体会思想感情。四、拓展活动教师引导：“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。五、交流课余生活1、前几天我们安排的记录课余生活的活动进展如何？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。2、学生展示交流，师生评议。个人调整意见板书设计：6. 爬天都峰来到天都峰（1）在、脚下（2-5）爬上、（67）爬上、之后（810）教后反思：嘉鱼县实验小学电子教案学科 语文 年级 三 编写 熊枝 执教 时间课题：4.槐乡的孩子教材分析：这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓地乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。教学目标：知识目标：有感情地朗读课文。能力目标：培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。情感目标：读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。教学重点：1、通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。2、体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。教学难点：引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。教学准备：查找槐树的图片及文字资料。课时安排：1课时课时目标：1、通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。2、体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。教学过程：一、谈话导入，揭示课题在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习槐乡的孩子（板书课题）。二、初读细读，感知理解1各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。2前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。各组选派代表分节朗读课文。3师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。4讨论：a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？b.槐米有什么用处？c.课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文。5八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。描述后朗读课文中有关的句子。6虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。各组练习后比赛。赛后师生共同评价。三、欣赏评价，深化感悟1你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。2通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。个人调整意见板书设计：勤劳懂事槐乡的孩子可爱吃苦耐劳以苦为乐教后反思：嘉鱼县实验小学电子教案学科 语文 年级 三 编写 熊枝 执教 时间课题：语文园地一教材分析；本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。教学目标： 1、知识与技能：进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品2、过程与方法：（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。（3）在背诵中积累。（4）在展示中扩大见识。3、情感态度价值观：在读、写、背