教学案例----将学习空间交给学生

1 将将学学习习空空间间交交给给学学生生 案例背景 作为一名高中语文教师 在进行新教材的教学过程中 对某些模 块中的文本材料如何把握 特别是对如何把文本材料中的内容教授给学 生产生困惑 不知如何处理 处理简单了 学生会忽略相关内容 处 理复杂了 又常常会脱离学生的生活实践 学生没兴趣 上课就会感到 沉闷 想睡觉 新课程标准追求 提高思想认识 道德修养 文化品位和审美能力 重视发展思维能力 提高思维品质 重视 知识与能力整合 大力倡导自主 合作 探究的学习方式 重视师生 平等对话和沟通 密切联系社会生活 开发课程资源 等崭新的语文课程理念 不可否认 源活则水清 只有深刻 地吃透新课标精神 才能解决好语文教学中教师 教无 成就 学生学无兴趣 的问题 因此 在语文必修第四模块 的教学实践中 我努力在每个课文的设计中体现新课程标准 的理念 下面就其中一篇课文说说我的做法与思考 案例内容 第四册必修第一单元的第一篇课文 窦娥冤 新教材节选了除了 第四折之外的所有内容 篇幅很长 生字 词较多 有些语句距离学 生年代久远 理解困难 如果按照以往的方式进行教学 那么这篇文章 至少要用四课时 光阅读课文就会用一节课的时间 可能还不包括作相 关练习的时间 而且这么做的话 学生很可能不感兴趣 无法发挥其学 习的主动性 这一模块学习的是中外戏剧 每篇课文都是名家的经典 2 剧本 于是我将学生分成四个活动小组 每组演一个部分的内容 正好 平均分配 从楔子到第三折 每一组参演一部分 演哪一个角色自己报 名 接着提出具体要求 不要求将文本材料背下来 但是要求将剧中语 言翻译成现代汉语 并将较复杂的剧情加以概括 然后同学们再评选出 哪一组演得最好 给他们两天的时间准备 这样一布置 学生立即就有了兴趣 下课之后 纷纷到课代表那 报名参演 课下认真准备 等到上那节课的时候 各组的同学轮番上 场 通过表演的方式将剧情一一呈现在大家的面前 而没有上场的同学 在下面观看得津津有味 这样 窦娥冤 的戏剧情节就被同学们掌 握了 在这个过程中 剧中人物形象也比较深入学生心理 以后进行下一阶 段教学时 学生们就会有话可说 有感而发 而且在表演过程中 同学 们真可谓是 八仙过海 各显神通 扮 演孛老的同学嘴上粘上三条 纸 将普通白纸用黑笔涂成黑色 就代表胡子 有的同学用废纸做成 衙役手里拿的杀威棒 有的用纸做成令箭 等等 不一而足 充分反映了他们的自我创造能力 创新能力 就这样 在学生们的阵阵掌声和笑声中 铃声响起 这 堂课圆满结束了 但同学们却又意犹未尽 满怀兴奋 沉浸在胜 利的自豪感中 思考与点评 新课标指出 语文教学是大语文活动 应突出语文实践 能力和综合能 力的功能 所以我觉得语文教学应实现四个 走向 一是走向生活 语文教学如果远离了学生鲜活 3 的生活世界 就无法走进学生的内心世界 二是走向实践 语文惟有运用于学生的实践中 融合到学生的血液里 才能 真正成为学生永恒的精神财富 三是走向综合 课堂所获得 的各项语文能 力 语文知识 只有在综合实践中整合起来 并加以积淀 才能成为一种综合素养 四是走向智慧 语 文教学就是要让学生学得聪明一点 灵气一点 同时 我 认为语文学习既是一种学生个性化的活动 也是一种学生创 造性的活动 作为教师不仅要珍惜学生的感悟 体验 更要 保护他们的智 慧火花 这样更有利于开发学生的创造性潜能 认真备 课 把握重 难点 完成教学任务固然很重要 但我认为更重要的是把语文教 活 让学生 活 好 这才是语文学习的灵魂 通过这篇课文的设计 我深深感受到 每一位高中语文教师都要以主人翁 的姿态 不