一年级语文第二单元备课.doc

第 二 单 元 教 学 计 划课 题或内容汉语拼音认一认1 认一认2 认一认3单元教学目标（三维目标）知识与技能：学习单韵母能够读准音、认清形学会23个声母能够读准音、认清形过程与方法：教师指导观察情境图教学声母时要借助表音表形图指导学生读准声母情感、态度与价值观：通过趣味学习从而达到学习的目的教学重点能够正确读出单韵母四声和声母与单韵母组成成的音节，认识生字的字音教学难点认清单韵母和声母并能够书写关注要点养成正确的读书姿势，学生良好的学习习惯就会第 二 单元第 1 课时教学设计教学内容a o e备课教师杨雪艳教学目的和要求1学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。2认识声调符号，能正确读出a o e的四声。3认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重难点a o e的正确发音，a和e读音的比较。教具准备卡片 录音机教 学 过 程修改意见一、看图激趣，揭示课题。 1谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。 2下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。 3指导看图，引出字母。（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。（3）揭示课题：今天我们就学第一课a o e。二、学习单韵母a o e 1学习a的读（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。（2）指名试读，正音。分组读，齐读。 2依次分别学习o和e的读音，方法同上。 3各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。 4指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。 5指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。6利用插图，识记a o e的读音和形体。（1）看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。 7思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的？（自由发言）相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。 8小结谈话：a o e都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。三、巩固练习 1出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。 2指名读，“开火车”读。四、指导书写、挂出四线格小黑板。 1认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍） 2教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。五、作业 1自己认读a o e卡片。 2练习在四线格描红本上写a o e各一行。引导学生进入情境图，更能把话说完整引导孩子要把三个单韵母充满中格。写几个不规范的让学生比较，从而把字写漂亮板书设计教学反思a o e备课参考资料第 二 单元第 2 课时教学设计教学内容a o e备课教师杨雪艳教学目的和要求1、认识声调符号，能正确读出a o e的四声2、认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重难点a o e的四声读法。教具准备卡片 录音机教 学 过 程修改意见一、复习检查1上一节课我们学习了哪几个单韵母？2抽读a o e卡片。二、学习a o e的四声1认识声调符号和四种声调名称。 （1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。 （2）板书：“- ”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。 2写出a o e的四声读法。 （1）出示： 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。 （2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。（3）各人练读a的四声。（4）指名读a的四声，正音。(5）分组读，齐读。 （6）出示：仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。（7）出示： 教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的是第几声，小鹅的是第几声。（阿姨的是第一声，喔喔叫的也是第一声，小鹅的是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。三、巩固练习1、抽读a o e的四声卡片。2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌帮助记忆a o e3个单韵母。读四声时让学生做动作，重点区别二声、四声的声调符号，第三声要读饱满把a、o、e的四声打乱顺序认读，开火车读，不会的学生再单独教，争取个个过关板书设计教学反思a o e 第二声和第三声是教学的重难点，学生读的不是太准确，二声和四声容易混淆，再教学中采取各种形式认读以求学生熟练掌握。备课参考资料第 二 单元第 3课时教学设计教学内容i u 备课教师杨雪艳教学目的和要求学会单韵母i、u、，读准音，认清形，正确书写在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。教学重难点在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。教具准备卡片 录音机 教学挂图教 学 过 程修改意见一、情境导入 1教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、的发音。 2教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事? 3教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。二、学习单韵母i、u、1学习i (1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。 (2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。 (4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”2同样方法学习u、。(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?三、认读书写 1学生认读i、u、卡片。 2学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。 3教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。 4教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些开展故事比赛，加深学生对i、u、的认识指名、同座互查明确牙齿对齐，体会发音要领I的第一笔要写直，点不要写的太大.u不要写的太大。上两眼要对齐板书设计教学反思i u 备课参考资料第 二 单元第 4课时教学设计教学内容i u 备课教师杨雪艳教学目的和要求能够正确读出i、u、的四声。联系生活感受发音，练说普通话。复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。正确读出i、u、的四声，巩固六个单韵母。教学重难点正确读出i、u、的四声，巩固六个单韵母。教具准备卡片 录音机 教学挂图教 学 过 程修改意见一、i、u、的四声1、i的四声 (1)教师出示i，请学生读。 (2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调号读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。2自主练习学习u、的四声。 (1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。 (2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。二、游戏操作，巩固识记1游戏：“超级变变变”。 教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点 ”等。2、“蝴蝶飞呀飞”。教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。三、，练写字母教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。让学生用三个单韵母的四声分别来组词，以加深印象。学生游戏的时候要注意引导学生，发挥学生的想象力和创造力板书设计教学反思i u i在标调号时，去掉告诉学生带声调帽子就把蚂蚁的头给盖住了，所以要把i上点去掉。U在声调帽子时不能盖住它的眼睛，所以上两点不去掉，这样教学生动直观效果好。备课参考资料第 二 单元第 5课时教学设计教学内容认一认备课教师高永红教学目的和要求1. 图形对照，认识16个常用汉字。2. 培养学生的识字兴趣。记住16个汉字的读音。教学重难点记住16个汉字的读音。教具准备卡片 录音机 教学挂图教 学 过 程修改意见一、 审题1、教师读题。（认一认）2、 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。人口手足舌牙耳目今木水火山石田土二、 指导1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？2、范读，指名读：“人”。齐读，指名读：“人”。3、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。三、 练习1、出示卡片，个别集体练读。2、集体、指名认读这里边16个汉字。四、 反馈 评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。教学时教师可充分发挥学生的主体作用，让学生充分认读，同时要注意发挥教师的示范作用，帮助学生读准每个字的音。要特别注重让学生读准每个字的声调，以此进一步体会汉语拼音四声的读法。板书设计教学反思认一认教学时，教师可充分发挥学生的主体作用，让学生充分认读。同时，要注意发挥教师的示范作用，帮助学生读准每个字的音。当学生读熟时，可采取击节而诵的方法让学生牢记读音。注意采用多种方式，提高学生识字的兴趣。备课参考资料第 二 单元第 6 课时教学设计教学内容b p m f备课教师高永红教学目的和要求学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写教学重难点学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写教具准备卡片 录音机 教学挂图教 学 过 程修改意见一、谈话导入情境，感受字母发音1同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?2你们看，图上画了谁?在干什么?3出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。)二、借助表音表形图，学习字母音和形1学习“b”。(1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。(2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。) (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?(5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。 2同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。三、利用书写教材，自主练习写字1学生认读b、p、m、f卡片。2学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。3请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b、“p”。 4教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。5教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。指导发音时，可以读得又轻又短，尽量贴近本音。教师多作示范，指导学生仔细观察，细心模仿，体会发音方法板书设计教学反思b p m f备课参考资料第 二单元第 7 课时教学设计教学内容b p m f备课教师高永红教学目的和要求认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。教学重难点能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。教具准备卡片 录音机 教学挂图教 学 过 程修改意见一、由图入手，学习“两拼法”1教师出示“八只大雁”图，请学生观察，并数一数有几只大雁。2教师出示音节b，告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。3教师讲故事，点拨拼音方法：有一群猴子也在学拼音，他们想，如果没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片O，大声念a，他们合在一起就念(让学生自由充分地练习，尝试发音。)4教师出示音节ba的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。说得好的，教师可以在黑板上写出有关的汉字。二、联系生活，练习拼读音节1教师出示“山坡”图。学生练习拼读音节po及四声，注意联系生活中的口语经验。2同样方法学习音节m、f及四声。三、进行游戏，巩固拼音练习1游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。2游戏：“开火车”。教师画一列火车，车厢上写着由b、p、m、f与六个单韵母组成的音节，让学生在游戏中巩固音节拼读练习。教师可指导学生利用已学的拼读方法练习拼读音节的四声，进一步体会拼读要领，在按顺序读准音节四声的基础上，也可以打乱顺序练读，使学生进一步体会带音节的拼读要领板书设计教学反思ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa教学生拼读音节也要借助他们的口语经验，从言语实践中来，再回到言语实践中去。引导学生看书上的插图，向学生讲明这是八的读音。备课参考资料第 二 单元第 8 课时教学设计教学内容d t n l备课教师高永红教学目的和要求主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来教学重难点字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来教具准备卡片 录音机 教学挂图教 学 过 程修改意见一、创设情境，导入新课1. 引导看情境图出示画面师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？学生自由讨论孙悟空的表情怎样？哪吒心里在想什么？谁来学学孙悟空的样子？（大家评议） 谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）2. 引导听语境歌师指图说语境歌：w kng bn lng t bi d, tin bng tin jing du b p. d bi n zh sn ti z, l de w kng xio h h. 师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？学生看，试读。二、学习声母d和t （一）认清形，发准音 学习d 显示“座钟笔筒图”师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？（生答后，幻灯片显示“d”的形状，同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。）我当小老师师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！（个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。）师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？（指名读，纠正发音。）同桌互读，共同正音。学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。课外延伸，能力提高。师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四人小组交流汇报）2. 同法自学t学习d的书 投影出示四线格，指几名学生上台书写d。 师：你是怎么记住d的写法的？ 生：座钟笔筒d d d 生：b字反写d d d 生：左下半圆d d d 多媒体演示d的笔顺，学生书空：dc d 师说顺口溜强化记忆：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。学生在书上描红。（两遍） 2. 自学t的写法三、学习d t与a e i u的拼音1. 幻灯出示：datadeteditidutu师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节？学生自由练习，同桌互练。2. 幻灯片中闪现：da de di du ta te ti tu 学生拼读，师注意纠正读错的音。3 指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。四、巩固练习（找字母游戏）以四人小组为单位，组长将b f d t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。发d时，舌尖抵住上牙龈，然后突然放开，气流爆发而出。读t时，和读d的方法大体一样只是冲出的气流强些板书设计教学反思d t n ldata detediti dutu备课参考资料第 二 单元第 9 课时教学设计教学内容d t n l备课教师高永红教学目的和要求能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。教学重难点声母和韵母的拼读也是难点。教具准备卡片 录音机 教学挂图教 学 过 程修改意见一、复习检查1. 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。二、学习声母n和l（一）认清形，发准音 学习n显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么？师：哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？学生齐答后，幻灯片闪现：n师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？我当小老师个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒！”记字形：一分钟记字形。交流识记方法。归纳方法：哪吒出关n n n一个门洞n n n u 字倒写n n n2. 学习l显示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么？师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？生齐答，幻灯片中闪现“l”。记字形。（方法同上）与“n”比较，发准“l”的音。辩音。教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。听力比赛课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l：奶奶拉车 你们鸭梨 泥土礼物 哪里蜡烛（二）正确书写1. 学习n的书写过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢！你想做他的老师吗？投影出示四线格，指名范写。师纠正补充：“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。 多媒体演示“n”的笔顺。学生书空：nn 学生在书上描红。（两遍）2. 自学l的写法3. 大组竞赛，选出“书写大王”。三、学习n l与a i e的拼音1. 幻灯出示：nalanelenili师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。（指名读）自由练习，同桌互查。2. 学生齐拼读，幻灯片中闪现：na la ne le ni li 教师注意纠正学生读错的音。3. 指名开火车读，评出“拼读大王”。四、作业1. 好朋友之间互相检查n l的读音。2. 抄写n l各四遍结合表音表形图和笔顺图示，通过观察、教师范写、描红练习准确掌握写法板书设计教学反思d t n lna la ne le ni li备课参考资料第 二 单元第 10 课时教学设计教学内容d t n l备课教师高永红教学目的和要求继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。教学重难点声母和韵母的拼读也是难点。教具准备卡片 录音机 教学挂图教 学 过 程修改意见一、复习检查1.卡片出示字母：d t n l i a o u e 2. 学生出题，让大家拼读音节二、创设情境，学习新知1. 看图和实物学习带调音节。投影出示吹笛子图师：今天，小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习，特别能干，特意来祝贺大家看，他给我们带来了什么呀？生：笛子（播放笛子吹奏曲，同时出示dd）指名拼读：dd 出示d、d、d、d 学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。试用di的四声组词，并试着说一句话。例：d 笛子聪聪正在高兴地吹笛子。依次出示其它图，学法同前。2. 学习拼读n、t、d 一名学生上台表演拿苹果。师：小朋友，你们看他正在干什么？生：他正在拿苹果。卡片出示：n nn 学生齐读、指名读。依次让学生表演其它图，学法同前。游戏：你做我说 同桌一人做动作，另一人说出音节3. 将图和带调音节对应起来。闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？(指名说) 卡片出示：d da d da (学生齐读，同时做钟摆动作) 乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？（指名说）卡片出示：l l l （学生齐读，同时做赶猪的动作）你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！（指名说）课件出示：d d d (学生齐读，同时做按喇叭的动作) 农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？（指名说）卡片出示：t t t (学生齐读，同时做掌握方向盘的动作) 三、巩固练习1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。2.学儿歌：帮你学d t n l 分清n和l d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n , t t t ,时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l 。n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着歌，想着图。l l l ,一根小棒竖直“了”。n 和l ,我会啦！3.学生自己尝试编儿歌。借助图画读准带调音节，进一步体会带调音节的拼读方法音节的四声练习不仅要做到按顺序能读准确，还要达到变序后也能准确读出板书设计教学反思d t n ld da d da指导书写dtnl时，可以结合表音表形图和笔顺图示，通过观察、教师示范书写、描红练习，使学生准确掌握dtnl在汉语拼音四线格中的写法。备课参考资料第 二 单元第 11 课时教学设计教学内容g k h备课教师王颖教学目的和要求学会3个声母g k h，能够读准音，认清形。能正确书写3个声母g k h。教学重难点掌握gkh的发音并书写。教具准备卡片 录音机 教学挂图教 学 过 程修改意见一揭示课题前面我们学习了8 个声母，今天我们一起来学习第5 课，这一课有3 个声母。二看情境图，听语境歌，引出新课内容1导看情境图。 （1）出示看情境图，要求学生仔细观察图画。（2）讨论：图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？哥哥会说些什么？弟弟会怎样说？（3）小结图意，出示有关音节。 小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。相机出示：ge ke he3个音节。 2、读语境歌 弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。 3告诉学生，今天我们要学的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。 4出示：g k h三新授课 1教学声母g。（1）教学g的读音。出示鸽子图图上画了什么？告诉学生：g 和哥哥的哥的读音有些像。教师范读g 三遍。（2）教学g的字形及书写。仔细看，g字像什么？（g子头型ggg，9字加弯ggg）指导书写师范写，生描红。2教学声母k（1）教学k的读音。 k的发音方法和g基本相同，不同的是读k时需用力送气。学生自由练读，教师重点指导发音有困难的学生。指名读，“开火车”读，齐读。 （2）教学k的字形及书写。引导看图，图上画的是什么，他们在干什么？教学顺口溜：小鸡出壳kkk。指导书写，师范写，生描红。3教学声母h （1）教学h的读音出示荷花图。指名说说图画的内容。荷花的“荷”改读第一声，就跟h的读音有些像了。教师范读h。教师领读h，学生体会练读。 （2）教学h的字形及书写。谁来说说h的样子像什么？你能想个顺口溜记住它吗？h-n比较。指导板演，学生在书上描红两遍。四巩固练习1抽读字母卡片。2做找朋友游戏。不要从发音部位和方法等方面向学生过多讲解，而要多做示范，指导学生观察模仿，体会发音要领板书设计教学反思g k h备课参考资料第 二 单元第 12 课时教学设计教学内容g k h备课教师王颖教学目的和要求能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的六个音节，能看图读带调音节和拼音词教学重难点能看图读带调音节和拼音词教具准备卡片 录音机 教学挂图教 学 过 程修改意见一、复习检查1抽读字母卡片二、授新课1教学音节拼读。（1）出示：e e eg k hu u u（2）学生自由练习拼读。（3）指名拼读音节。（4）出示：ge ke he ge ke he（5）齐读，指导读，“开火车”读。（6）按顺序读，倒过来读，打乱顺序读。2看图读拼音词。（1）学习双拼音词。出示图一。图上画了谁？他正在干什么？出示：g u gu练习拼读，直呼，指名拼读。出示：da gu指名拼读。告诉学生：两个第三声音节在一起时，第一个音节改读第二声。领读，指名读。出示：h e he，ba he学生自由练习拼读。引导看图，说说图意。（2）学习单音节词。出示另外3幅小图，指名说说图意。将ge hu he三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。学生看图练读音节。指名拼读，齐读，“开火车”读。三、 巩固练习1抽读字母卡片：gkhnp2拼摆音节。请小朋友拿出已教过的字母的卡片。幻灯显示tu，学生在桌上拼摆tu。四、作业1练读课文。2抄写方框里的音节。学生已具有一定的拼读能力，指导学生根据已经掌握的拼读方法，练习拼读，进一步提高拼读能力板书设计教学反思g k hge hu he学生已具有一定的拼读能力。在学习本课音节时，要指导学生根据的拼读方法练习拼读，进一步提高学生的拼读能力。练习拼读拼音词时，可先让学生说说图上画的是什么，相机出示音节，指导学生带掉认读，借助图画读准音节备课参考资料第 二 单元第 13 课时教学设计教学内容j q x备课教师王颖教学目的和要求学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。教学重难点学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写教具准备卡片 录音机 教学挂图教 学 过 程修改意见一、谈话导入情境，感受字母发音1大家看：图上画的是星期几?妈妈在干什么?女儿在干什么?2这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。)二、借助表音表形图，学习字母音和形1学习j、(1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。(2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。) (3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。也可以用“积”来提示发音。) (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j，引导学生对照表音表形图记忆字母的形：你觉得j与图上什么地方很像?你觉得j还像什么? (5)教师请学生根据j的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。 2同样方法学习q、x。三、利用书写教材，自主练习写字1学生认读j、q、x卡片。2指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。3教师请学生做小老师，讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。一边描一边讲述描红要求：不来回涂，不描出红线。4教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个。写完注意自我对照，再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。教师多做示范发音，指导学生多观察多模仿，掌握发音方法，在反复模仿练读中体会板书设计教学反思j q x备课参考资料第 二 单元第 14 课时教学设计教学内容j q x备课教师王颖教学目的和要求能准确拼读j、q、x与i、组成的音节，并知道j、q、x与组成音节时上两点省写教学重难点知道j、q、x与组成音节时上两点省写教具准备卡片 录音机 教学挂图教 学 过 程修改意见一、组织学生复习j、q、x二、讲故事。引出j、q、x与的拼写规则“一天，小熊穿着漂亮的带有u字图案的衣服，戴着一副墨镜出去玩。不一会儿，遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫xx，小熊连忙摘下墨镜，拉着好朋友的手一起去玩了。”1教师用多媒体演示动画，将小熊与狐狸jj拉手的情景定格，在图的下方出示：j，问学生：他们俩组成的音节怎么写呢?教师板书：ju。提示学生上两点就像墨镜一样被拿掉了。2教师请学生尝试拼读这个音节。3教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xu。在拼读音节上由扶到放，扶放结合，组织学生尝试着自由拼读，老师多多给予鼓励。三、看图拼读音节1教师出示“机器”图，引导学生说出图上画的是什么。 2教师出示音节j q，让学生自己试着拼拼读读，然后请一人来读给大家听，并请他告诉大家j是怎么拼出来的。教师板书：jj，采用多种形式组织学生练习读。 3教师出示“圣诞老人”像，引导学生观察：看，圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节?教师板书：x一x，用多种形式让学生练习读。 4教师出示音节词h x请学生练习拼读。(可个别读、齐读或“开火车”读。)四、动手操作，复习b、d、p、q1教师出示彩塑纸剪成的竖（I）和半圆（c）两个笔画，请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母。2. 学生带领大家摆个字母读一读，其他同学边看边想，有什么好办法将这几个字母区别开来。(鼓励学生用多种方法区别字母，可以自己编顺口溜，可以与同学合作，用身体摆造型。)指导学生先看图，再说图上内容，相机出示拼音词，让学生认读，重在巩固生母与带调韵母的拼读方法让学生动手做卡片，区别形状不同板书设计教学反思j q xjjx一xx与组成音节时上两点省写“ b、p、d、q”这4个声母都是由“l”“c”组成，所以容易混淆，可以根据插图，让学生动手做卡片，并剪成“l”“c”两个字母，然后指导学生拼成“ b、p、d、q”，以区别这几个字母形状的不同备课参考资料第 二 单元第 15 课时教学设计教学内容认一认2备课教师王颖教学目的和要求看图认识汉字8个汉字，能读准字音，初步了解字义， 认清字形。教学重难点读准8个汉字的字音。教具准备卡片 录音机 教学挂图教 学 过 程修改意见一、唱一唱，歌曲导入喔、喔，天亮了，太阳出来了，花儿也笑了。我听说动物乐园要举行生日大会，许多小动物都要去参加，小朋友（你们）想去参加吗？好，那就请大家坐上健康快车出发吧！（唱一唱）。我们高兴地来到了动物乐园的门口，首先，我们看看是谁来迎接我们？（出示犬图），来，让老师去听听小狗在对我们说些什么？嗅，它说，非常欢迎我们来到动物乐园，但进去必须先读好它的名字，谁会读？二、互动交流，我会读(一)听读，认识“犬”1、师范读生读指名读全班齐读。2、你喜欢小狗吗？为什么？（生自由说）。是，它也喜欢我们，欢迎一年级的小朋友来动物乐园做客。来，我们一起再叫叫它。（生读犬）过渡：1、进入动物乐园的大门（翻开课文25页），你最喜欢哪些小动物？告诉你的同桌。（生自由交流）2、说说你认识哪些小动物的名字？（二）唱一唱，认识“鸟”1、读一读，你想请谁读？还有谁想读？（读）2、你还认识什么鸟？长得怎样？说说看。（说各种各样的鸟）3、今天，小主人过生日，你认为小鸟怎样祝贺小主人？唱什么歌？（三）说一说，认识“羊”（识字方法）今天，来参加生日大会的小动物可真不少！你还认识谁？来，说一说.听，miemie 谁来了？1、谁认得它的名字？来，读一读。生读，开火车读，比赛读。2、你在什么地方认识了“羊”字？谁有比较好的方法记住“羊”字。3、谁再叫叫它的名字？miemie 小山羊（小绵羊）（四）舞一舞，认识“鹿”（生活中发现）生日大会可热闹了，小鸟飞翔（唱歌），小羊唱歌，还有的在跳舞，猜猜，今天是谁过生日。请你猜猜是谁在跳舞？是呀，跳舞的小鹿来了呢！来，谁叫小鹿的名字？（生读反复读想读拼读），哪发现了“鹿”字。谁愿意学着小鹿的样了跳跳舞？边跳边说他的名字。（五）谈一谈，认识“鱼”“龟”“贝”生日会上，大家又是唱歌，又是跳舞，热闹声把水里的什么动物惊醒了，来，一起来看看。1、谁认识它（鱼），叫叫它的名字。（生读纠正读评读比赛读）2、你认识鱼吗？来再叫叫它。（生反复读）你是哪里发现的鱼字3、热闹声还惊醒了谁？（看看，说说）龟指名读，抽查读。你喜欢海龟吗？（生读-再读-评读）（六）看一看，认识“虫”（读）大家唱呀跳哇，玩得可开心啦，在草地上睡觉的小虫也开了眼晴，竖起了耳朵，来，我们一起去看看虫儿，谁认识它？（生读评读纠正读）三、体验感受，我会读1、范读，指名读-诵读（师示范读，生一读）这些小动物一起为小鹿唱起生日快乐歌，来，我们一起来唱唱。2、唱完生