小学综合排序与分类

第五单元 排序与分类1.排序课程标准：科学探究1.对收集到的证据进行比较和分类教学目的：过程与方法1.能辨别给物体排序所依据的特征。2.能独立地根据物体的统一特征进行排序。3.了解不同塑料膜的物理特性是有差异的。知识与技能1.知道收集资料和整理资料是既有联系又有区别的。2.知道排序的含义。3.认识古筝是一种多弦排列的民族乐器。4.了解不同塑料膜的物理特性是有差异的。情感、态度与价值观1.重视对科学证据的思考2.乐于合作与交流。学习成果：1.知道什么是排序2.认识排序的意义3.学会按多个特征进行排序学习成果评价：概念发展层次1：不知道什么是排序也不了解排序的意义层次2：知道什么是排序不能认识排序的意义 层次3：知道什么是排序并能认识排序的意义探究能力层次1：会按一个特征进行排序，不能说出排列的依据层次2：会按一两个特征进行排序，能说出排列的依据 层次3：会按多个特征进行排序，能说出排列的依据教学材料:食品塑料膜、食品保鲜膜、衣物塑料袋三种大小相等的矩形方块教学步骤：教学步骤互动性质师生互动目的二次备课集中话题1. 早晨我们上早操的之前必须要干什么？为什么要这样？2. 排队是怎么排的呢？3. 看看这些奥运冠军，他们都是什么项目的第一名？哪些同学在某某方面最强？能独立地根据物体的统一特征进行排序能辨别给物体排序所依据的特征探索和调查1. 出示一些图片让学生进行排列的练习。2. 下面是科学家收集的关于声音在10种物质中传播的速度，你能帮忙整理一下吗？3. 学生讨论整理数据4. 认识古筝，看一看古筝上面的弦是怎样排序的5. 研究不同的塑料膜，然后对它们的物理特性进行排序知道排序的含义了解不同塑料膜的物理特性是有差异的了解不同塑料膜的物理特性是有差异的乐于合作与交流反思和解释1.你是按什么依据来整理的？看一看整理之后有什么改变，有什么好处？知道收集资料和整理资料是既有联系又有区别的重视对科学证据的思考2.分类课程标准：科学探究1.对收集到的证据进行比较和分类教学目的：过程与方法1.能识别文具的类别特征，按限定的要求分类。2.从五个一组的材料实物中，正确归纳出其中的四个共同具有的特征，从而区分出哪一类不同。3.以指纹图是为标准，用找相同点的方法给小组同学的指纹分类。4.独立寻找特征，画出一个符合特征的海洋生物。5.根据教材的图示，能连续地发现分类的特征。6.模仿教材的图示，能用多积两分法给自己选择的果实分类。知识与技能1.理解教材文字表述的不同动物具有的相同特征。2.能够识别出三种指纹的类型，并能正确地与文字配对。情感、态度与价值观1.重视分类的科学证据2.善待自然界动物学习成果：1.识别文具的类别特征，按限定的要求分类2.了解生物分类学的“双名法”3.学会找相同点分类的方法4.学会多极两分法学习成果评价：概念发展层次1：不知道什么是分类也不了解分类的意义层次2：知道什么是分类不能认识分类的意义 层次3：知道什么是分类并能认识分类的意义探究能力层次1：不能按限定的要求分类，更不能说出分类的依据；不会用多积两分法分类层次2：能按限定的要求分类，不能说出分类的依据；不会用多积两分法分类 层次3：能按限定的要求分类，并说出分类的依据；学会用多积两分法分类教学材料:印泥教学步骤：教学步骤互动性质师生互动目的二次备课集中话题1. 出示图片，商店里面为什么要有这样的表示？探索和调查1. 老师这里有一些文具，你能不能将他们分成六类。2. 学生讨论进行分类3. 我们来认识一下科学家是怎样给动物进行分类的？4. 人的指纹有三种，看一看你们的右手拇指上的指纹，在纸上按下你的指纹印，然后在小组中分一分类。5. 做一个小游戏：你能找出这类海洋生物的特征吗？说说看他们有什么样的共同点？在下面的几个海洋生物中，指出哪一个是他们家族的成员？在活动记录纸上画一个这样的生物。6. 如果老师给大家提供鱼、斑马、猫、鸟、龟、人，这几种动物你能为他们分类吗？之后还可以再分吗？能识别文具的类别特征，按限定的要求分类能够识别出三种指纹的类型，并能正确地与文字配对独立寻找特征，画出一个符合特征的海洋生物理解教材文字表述的不同动物具有的相同特征根据教材的图示，能连续地发现分类的特征反思和解释1. 学生汇报说说是怎样分的，并说出这样分的理由2. 生活中有很多分类的事例，想一想还有哪些？我们为什么要给实物分