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第一章人的由来第一节 人类的起源和发展 越秀外国语学校 黄 敏 2017年2月一、教学目标（一）知识目标1、说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。 2、概述人类起源和发展的过程，以及进化过程中人类在形态结构和使用工具等方面的变化。（二）能力目标 尝试区分事实与观点。（三）情感目标1、认同人类起源于森林古猿的观点。2、认同人类起源和发展的辩证唯物主义观点。二、教学重点和难点（一）教学重点 1说出人类起源于森林古猿。2. 概述人类在起源和发展过程中其形态和使用工具等方面的变化。（二）教学难点 1. 认同古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。2. 概述人类在起源和发展过程中其形态和使用工具等方面的变化。三、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图导入新课1.人类的起源，介绍中西方古代美丽的传说2. 达尔文的进化论应答、互动：西方人认为上帝造人，东方人认为女娲造人等神创论、进化论导入新课，吸引学生关注本节课的内容新 授1.人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿2. 投影展示四种现代类人猿，请同学指图说出与人类的相似处、根本区别（教师适时补充更正）3.根据比较得出人和现代类人猿有近的亲源关系，研究初步表明：人和现代类人猿有共同的祖先：森林古猿4.投影展示：森林古猿及其生活的想象图，思考究竟是什么原因使得森林古猿的一支下地生活进化成人类？（从猿到人的进化）5. 进化的主要证据化石6人类进化过程中逐渐变化的几个方面参与讨论，回答问题观察与思考：四种现代类人猿，类人猿的定义、现代类人猿的分布、种类、数量、生活方式（略）看图、展开想象并描述观察早期古人类化石图片，发现并提出问题，根据提示分析“露西”、“东非人”所生活的时期及进化状况。展示人类起源与发展的示意图；强调人类进化过程中几个方面的重要变化，语言产生及运用语言的重要作用。通过感兴趣的问题切入，相似处：可直立（主要是臂行），无尾，手能握物，有喜怒哀乐的表情等。根本区别：运动方式的不同，制造工具的能力不同，脑发育的程度不同。根据图展开想象并描述（森林古猿在茂密的森林里，主要过着树上生活，以群居生活为主，以树上的果实等为食物）观察早期古人类化石图片，发现并提出问题，根据提示分析“露西”、“东非人”所生活的时期及进化状况。情感升华人与自然应当和谐发展教育学生树立人与自然和谐发展的观点；渗透保护类人猿及濒危动物的情感教育。1明确人类是在与自然环境
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