学校体操概述 - 上海体育学院精品课程

学校体操概述,学校体操概述,主讲教师：严爱平教授,教学要求,通过本章的学习，要求掌握学校体操对青少年健康发展的作用，把握学校体操在整个体操运动中的角色，了解学校体操在当前学校体育中的开展状况，充分理解建立新的学校体操教学体系的重要性和必要性，明确更新学校体操教学体系的任务与手段。,学校体操概述,本课教学安排,分组讨论,小组代表发言,教师发言,分组讨论题目,1中学体操教学的情况如何？存在什么问题？2如何解决这些存在的问题？3我们在体操课程学习中应该如何有针对性的学习？,对上海市中学二期课改体操教学现状与发展策略的研究,严爱平 王改芳,调查学校分布情况一览,体操师资情况统计,中学体操教学状况调查,对体操教材的喜欢程度排序,对体操了解程度情况调查,对体操喜欢程度调查一览,体操内容实施情况统计（教师）,评价目的认知情况比较,评价方法认知情况比较,教师采用的评价形式情况比较,影响中学体操教学的因素调查,结论,1上海市中学体操场地器材条件有所改善，但仍不能满足教学需求；体育教师学历水平基本符合中学需求，擅长体操教学的教师比例不高。2目前上海市中学体操教学状况一般。教师对体操教学持积极态度，学生对体操教学的认知和态度表现一般。3上海市中学二期课改体操教学在教学理念和教学目标方面的改革效果显著，非试点中学仍需在转变教学观念和树立正确教学目标上做出努力。4上海市中学体操教材内容实施情况不均。由于器材条件的特点，队列队形、徒手体操、技巧和健美操的教学情况相对较好，而轻器械体操、单双杠、支撑跳跃、艺术体操的教学情况较差。5男女生对体操项目的需求多元化。男生比较喜欢单杠、双杠和垫上练习；女生喜欢艺术体操和健美操；其中队列队形、徒手体操和支撑跳跃因各种原因的影响需求率最低。,6上海市中学教师在体操教学中采用的电化教学手段比较多样，但使用频率不高；学生比较喜欢录像和计算机等多媒体的教学形式。7按性别分班教学是上海市中学体操教学的主要组织形式，但是学生更加喜欢按兴趣分班的教学形式。8实施二期课改的中学对学生学习体操情况的评价比较客观，遵循“以学生发展为本”的原则，符合学生对评价的期望。课改中学在评价内容、评价方法和评价形式的认知方面处于领先状态。9学生的体操基础、教学危险性、竞赛或交流活动、场地器材条件、教材内容等因素是影响上海市中学体操教学的主要因素。10为推进中学体操教学的开展，应在树立中学体操新教学观；完善场地器材设施；结合中学实际加强高等体育教育专业的体操教学改革；重视在职体育教师的培训；完善体操教学的检查和监督系统等方面做出努力。,内容结构,体操运动与学校体操 学校体操的内容与作用 学校体操教学改革的任务,学校体操概述,1.体操运动与学校体操,体操运动具有悠久的历史，在各国、各领域都有不同程度的开展。在我国，体操运动在学校、民间（社区）、部队和竞技领域从未间断过，有着良好的传统与基础。随着社会的进步和体育事业的发展，各领域不同群体参与体操运动的目的意义更为清晰，对练习内容与方法的选择更具自主性与针对性。,学校体操概述,体操运动发展趋势,体操运动,指令性模式,以人为本,功能多极化,竞技体操,学校体操概述,学校体操现状,在学校体育教学中，体操一直是主要的教学内容。长期以来，学校体育在对“普及与提高”这一普遍规律的认识上，只注意了这一规律的普遍性，而忽视了体操运动的特殊性。将学校体操与竞技性体操纳入一个系统进行考虑，由此而来，在竞技性体操快速发展的同时，由于竞技性体操在学校体育中没有生存与发展的各种条件，学校体操一蹶不振。,学校体操概述,竞技性体操与学校体操的区别,学校体操概述,历史原因,在我国竞技性体操发展的初期，学校体操曾是竞技性体操的基础。之后，随着竞技性体操动作技术的快速发展，出现了早期专门化训练的格局：体操运动员从45岁进行启蒙训练，56岁就进入系统训练，女子运动员在14岁、男子运动员在17岁就可以达到国际级健将的水平。在赶超世界先进水平的过程中，我国的竞技性体操逐步建立并完善了专门化的训练体制与机制，使我国竞技性体操的水平处于国际领先地位。,学校体操概述,另一方面，作为培养学校体育师资的体育院校，在体育教育专业体操课程建设的过程中，在体操教学的要求与内容设置上，也处于一种混沌的状态，长期以来一直没有摆脱技术训练为主体的教学模式，从教学大纲到教材，竞技性体操的内容充斥大部分的版面，严重偏离了体育教育专业的培养目标，没有发挥指导与促进学校体操开展的应有作用。,学校体操概述,最为关键的是政府职能部门在导向上的严重失误，使应试教育在学校体育中自由泛滥，与锦标无关的各种创意很难有所作为，因此， 在学校体育教学中，体操运动的这一特殊性一直没有受到重视，任凭有人呼吁呐喊也无济于事，反而产生了“体操运动不适宜学校开展”的错觉，甚至要取消或削减体操课程，使学校体操陷入更难的境地。,学校体操概述,实践是检验真理的重要标准。长期的学校体操教学实践使有志于体操事业发展的教师和学者逐渐意识到学校体操所处的境地及其产生的根本原因，并在教学改革的实践中自觉地调整与充实学校体操的教学内容与手段，使学校体操在困境中推陈出新、锐意改革，积累了宝贵的经验，形成了许多适合在当前学校体育教育环境下开展体操教学的各种做法，尽管这些做法很不完善，但是，为了提倡和发展这些做法，并最终建立新型的学校体操教学体系，我院特意开设了“学校体操”这门课程。,学校体操概述,2学校体操的内容与作用,体操运动有多种多样的练习内容和变化无穷的练习方式，适合男女老幼、各种身份、各种体质状况的人员参与，并具无限的发展空间。学校体操是体操运动的一部分，是在学校教育环境下、适合于广大青少年练习的内容。,学校体操概述,学校体操内容,队列队行,徒手操,支撑跳跃,轻器械练习,器械练习,专门器械练习,形体练习,垫上练习,学校体操概述,体操练习的无穷变化赋予体操运动无限生命力。如：原本较枯燥乏味的队列队形练习，将其与徒手操、轻器械练习和舞蹈等内容组合在一起，并配上富有时代气息的音乐或歌曲，就变成了颇具表演价值的广场艺术（团体操）；又如单调的徒手操配上具有不同思想内容、不同节奏的音乐，而演绎出有氧健身操、拉丁健美操、拳击操等等。又如一些传统的轻器械练习也针对不同练习对象的需求而设计出符合他们身心发展要求的新颖练习，如健身弹力绳操、踏板操、呼啦圈、花式跳绳等。,学校体操概述,体操运动在我国各级学校的开展具有悠久的历史。 体操内容占体育课程标准的3045% 解放前 内容以队列、徒手操、技巧和简单 的器械体操练习为主 体操内容占体育教学大纲的15%以上 解放后 内容以队列队形、徒手操、传统的 轻器械练习、专门器械练习和一些 简单的器械、支撑跳跃练习等为主,学校体操概述,在70年代以前，体操运动在学校开展的内容和形式与当时的教育环境和青少年的体育需求水平是基本相符的。随着社会的变革和文明的进步，青少年对体育运动的需求在不断地变化，尤其是80年代改革开放以后，学校的教育环境和青少年的体育需求发生了本质的变化，而体操运动在学校中的实施内容和教学要求没有作出相应的改革，从而使体操运动的光环在青少年的心目中慢慢地消失。,学校体操概述,其实，体操运动所蕴涵的教育功能、健身作用和参与的乐趣是许多其他体育项目所无法替代的，当前深化教育改革全面推进素质教育的学校教育环境，给学校体操的健康发展提供了良好的机遇，为此，有必要重新认识学校体操的功能与作用，并就其内容与方法进行有针对性的改革，使学校体操获得新的生命。,学校体操概述,体操练习对青少年生理与心理的作用,发展柔韧性、协调与灵活性、平衡感觉、时空感觉和肢体运动知觉的水平等快速增强四肢与腰腹部的力量健美学生体形、体态培养与发展青少年的个性，培养他们沉着冷静、勇敢顽强的意志品质,学校体操概述,体操的教育功能,培养青少年审美情趣、团结互助的精神、自我保护意识、自我展示能力等 有助于青少年调节心理平衡、松弛紧张的神经系统，提高学习效率 参与体操练习中获得乐趣的体验，逐渐形成锻炼身体的习惯，促成终身体育意识的形成,学校体操概述,3学校体操教学改革的任务,要使学校体操得以健康发展，必须要对现行的学校体操教学体系进行整体的改革，实现教学观念更新、教学内容更新、教学要求更新、教学方法更新、组织形式更新、教学评价更新、教学设施更新和教师技能更新，从而形成一整套符合当前学校教育环境和青少年身心发展规律的学校体操新体系。,学校体操概述,教学观念更新 (三个阶段）,发展身体素质的教学观,“健康第一”教学观,技术教学观,70年代以前,80年代以后,90年代以后,学校体操概述,“发展身体素质”和“健康第一”的体育教学观念是符合时代发展要求的，具有先进性和现代性，然而，回顾这二种体育教学观念的实施过程，我们至少看到二大失误： 这二种教学观缺乏充实的实施载体 在理论上抽象地与“技术教学观”对立,学校体操概述,缺乏充实的实施载体,“技术教学观”有丰富多彩体育项目的具体内容作为其坚实的实施依托，青少年喜欢，教师好教。因此，在贯彻实施这二种教学观时都受到不同程度的抵制，尤其在实施“身体素质教学观”时，由于缺乏合理的内容、方法、组织、评价等配套措施的支撑，使其不了了之。在当前深入贯彻落实“健康第一体育教学观”时，我们一定要吸取前车之鉴。,学校体操概述,排斥传统体育教学观,以技术为核心的教学是在历史条件下自然形成的，有扎实的社会基础。在当前实施“健康第一”体育教学思想时，我们不能将其作为所谓的传统体育教学观而加以排斥，而应将技术教学和身体素质练习看作实现“健康第一”体育教学思想的重要手段，问题的关键是要把握好如何在“健康第一”的思想指导下，积极有效地构建内容、方法、组织、评价等完整体系，抵御“应试教育”和“锦标主义”的干扰，从民族强盛的高度考虑，从提高全体青少年的健康水平着眼，配置良好的教学资源（教师、教材、器材、管理等），使教学观念更新落在实处。,学校体操概述,教学内容更新,从幼儿园、小学、初中、高中到高等教育，青少年的身体素质、心理素质和体育锻炼习惯的形成与发展有一个渐进的过程，他们在各个阶段对体操练习的兴趣指向、可接受程度和练习效果具有很大的差异。在教学内容的选择与安排方面，要充分考虑青少年各个阶段的特点，有针对性地、不失时机地向学生传授适宜的体操内容。,学校体操概述,从理论上的逻辑演绎结合现有的实践总结对更新教学内容有一定的积极意义，但是，我们的经验有相当一部分是建立在以往实践总结之上的认识，我们的理论也有相当一部分是对以往实践经验的概括与归纳，而当前社会形态下的学校教育环境是一个动态的概念，新一代青少年的体育需求、身体条件和心理特点、体育基础等更是需要我们重新认识。对此，我们应该清醒地认识到，在应试教育为主旋律的学校教育环境下，学校体育开展状况总体情况不容乐观，青少年的体操基础与参与意识也比较薄弱 。,学校体操概述,因此，要实现学校体操教学内容的更新将要经过一个实践经验的重新积累和理论与实践重新结合的一个过程，是一个勇于实践、及时总结，反复研究和逐渐完善的漫长过程。本教材的教学内容只能给我们提供一部分素材，并划出一个假设的起点，实践中我们要分析教学环境和教学对象的具体情况，需要我们发挥创新精神，去开拓、去创新、去实践，去构建在各级学校体操教学行之有效的内容体系。,学校体操概述,教学要求更新,在长期的体操教学中，技术的正确性、姿态的优美性、技术的全面性和练习的系统性等方面一直被视为体操的规范，并将其作为体操教学的传统要求。由此而来，场地器材的配套要求、师资队伍的技能要求、学生的体能基础、技术基础等等要求自然而然地成了开展体操教学的必需条件。,学校体操概述,中国：我们必须客观分析我国学校体育 的实际情况（教学资源匮乏、师 资力量不足、学生基础较差）， 因地制宜的提出学校体操教学要 求，从娱乐性、参与性和健身的 有效性出发，摆脱竞技性体操 “难；新；美”模式的束缚，逐步 建立起学校体操的教学要求模式,中、日、美学校体操大体情况,学校体操概述,日本 ：各级学校都实行标准化的办学模 式，学校具备开展体操教学的良 好条件，他们学校体操的水平在 国际上是独一无二的 美国：学校体操的发展水平也很一般， 学生体操兴趣的发展都在社会俱乐 部实现,学校体操概述,日本学校体操, 如在教学垫上练习时，不必注重动作的连贯性和姿态的完美性，教师的主要精力首先要放在营造练习的氛围和调动学生参与的积极性上面，而后考虑如何引导学生大胆展示自己的动作。,实例分析,学校体操概述, 又如进行俯卧撑练习时，不必强调身体的姿势和练习的数量，而应引导学生完成各种支撑高度、各种方式的练习，学生可以量力而行，在此基础上还可以进行小团体的规定动作的计时、计次的比赛等。采取这些教学要求，其出发点都是为了尽量不要挫伤基础差的学生的练习积极性，同时，也不影响基础好的学生的练习积极性。,学校体操概述,教学方法更新,技术教学为核心教师为中心,传统教学方法,以人为本以学生为中心,现行教学方法,学校体操概述,教师对教学内容进行示范、讲解，而后学生练习、接着教师检查、讲评后继续练习，这是经典的体操教学程序，在教学过程中采用分解练习、完整练习、辅助练习和采用保护帮助等，是体操教学的基本特点。当然，还会采用更多的教法手段，如分组练习、互相保护帮助、教学比赛等等。这一整套方法是长期体操技术教学的宝贵积累，在以往的体操技术教学中确实是十分的管用。但是，在当前学校体育教育环境中，这种以技术教学为核心、以教师为中心的教学方法已经很不适应“以人为本、以学生为中心”时代特征。,学校体操概述,以此种教学方法在4050人规模的班级开展体操教学，在看视有序的教学过程中，学生主观的体育需求很难得到体现，比较多的学生实际上是在遵守课堂纪律的约束下被动地参与练习，兴趣不高、注意力也不易集中，练习积极性不高也就在所难免。根据当前学校体操开展的实际情况，将队列练习、器械练习、垫上练习和徒手操等体操练习如此机械地进行技术传授可以说是一种通病，长此以往，学生对体操练习的积极性怎么能够提高呢？,学校体操概述,“教师怎样教” 转变 “学生怎样练”,如在垫上练习前滚翻时，可以先采用“发现练习法”。教师可先提问：“当你在向前奔跑被一样东西拌倒时，该怎么办？”从学生的议论中引入前滚翻的教学，让学生在练习中琢磨并归纳关键要领。在此基础上，鼓励学生去发现前滚翻的各种做法。如在跳绳练习时可以采用“循环练习法”。设定34个不同方式跳绳的练习点，每个学生要经过每个点，每个点的练习数量可不作要求，但总数可以有所要求，看谁（哪个组）在最短的时间内完成。也可以采用“选择练习法”，安排56个不同方式跳绳的练习点，学生可以有选择地到自己喜欢的点上进行练习。,学校体操概述,现代体育教学的好多方法都是立足于学生练的基础上设计的，学校体操教学在教法更新上一定要迎头赶上，在具体的教学实践中，牢牢把握住“让学生积极参与”这个基本原则，使丰富多样的体操练习成为青少年喜欢的体育锻炼手段。,学校体操概述,组织形式更新,经过漫长的计划经济时代，学校体育的许多方面还留有不少计划经济的深刻痕迹：中小学校每天早上全国统一的集体广播操、每周两学时的体育课、每周两次的课外体育活动、每学期的体育考试、每年的田径运动会、以班级为单位的授课制度、全国统一的体育教学大纲等等。这些近乎已经成为传统的学校体育组织形式，在以往的学校体育教学中发挥过很好的作用，当前仍然具有积极意义。但是，从提高学生参与积极性的角度考虑，有些组织形式确实要进行改革。,学校体操概述,在近几年的学校体育教学中，体育教学的组织形式已经发生了一些新的变化，如选课制、俱乐部制、小班级授课制、大纲内容安排上的多样化和弹性化等。应该说，学校体育的这些改革为学校体操教学组织形式的更新创造了良好的氛围，我们要抓住这一有利时机，在教学的组织形式上进行改革。,学校体操概述,教学大纲方面的改革,要改变按学生年龄增长为主要依据，按体操技能形成与提高的规律（由易到难、由简到繁）进行教学内容设置的做法；应实行以不同年龄阶段学生对体操练习的需求愿望为依据，按体操练习的种类为主、兼顾练习难度上的循序渐进的原则进行教学内容设置的做法，并提供更多、更宽的选择空间，使各年龄阶段的青少年都有机会选择自己喜欢的体操练习。,学校体操概述,教学实施方面的改革,要从学生的兴趣出发，开展各种教学形式和课外活动；改革传统的课时结构；通过开展体操技艺展示、单项挑战赛、体能综合达标赛等激励性的活动，来调动学生参与体操练习的积极性。有些活动可以形成一个学校的传统赛事。,学校体操概述,如广播操比赛、跳绳比赛、呼啦圈比赛等。活动规模也可以从校内发展到学区、从学区发展到地区、省市、全国。如上海市各级学校的自编操比赛开展得很有特色。又如幼儿系统的“基本体操展示大会”首先在北京发起，后来形成每年儿童节期间的全国性赛事。当然，这些赛事的成功举办，一方面要有一批活动能力很强的体操专家；另一方面很大程度上要依靠学校领导和职能部门的支持。,学校体操概述,值得一提的是，垫上练习、支撑跳跃和器械练习对青少年而言具有独特的锻炼效果，而根据当前学校体育的各种教学条件又很不适宜其在体育课上开展，为此就有必要在组织方式上进行创新，如充分利用课外活动的时间，成立兴趣小组，培养骨干等，使这部分技术性较强的体操练习，成为具有挑战性特长的青少年的健身手段。,学校体操概述,教学评价更新,教学评价是对教学工作的检查与总结手段。以往一般将其窄义地理解为对学生学习结果的检查或评定，其实，教学活动既然是教与学的双边活动，教学评价的范围显然应该是教师和学生两个方面。在具体操作中由于受目标管理方式的影响，体育教学评价也集中体现在对学生学习结果和教师教学效果的终结性评价，而且，只评学生，不评教师的情况较为普遍。由此将教学评价的功能弱化到仅仅是对学生学习水平的排序。,学校体操概述,学生学习基础如何、学生的学习兴趣与积极性如何、学习过程的动态变化又是如何就无法掌握和激励；至于教师教授的内容是否适合学生的学习兴趣、教学的方法手段是否有利于提高学生的学习积极性、对学生的评价是否产生了应有的激励功能、教师的教学技巧又是如何等，就更是无法把握。从体育教学管理的角度考量，当前在体育教学评价方面的管理水平处于很底的水平，有待于加强管理，促进体育教学水平的提高。,学校体操概述,在更新学校体操教学评价方法的过程中，首先要改变教学评价的核心就是“考试”的思维惯性，应逐步建立与健全科学的教学评价内容与方法，发挥教学评价对学生的激励机制和对教师的总结功能，使教学的内容、方法等更加适合青少年参与体操练习的兴趣。从某种意义上说，今后应废除对学生进行排序式的体操考试，更不允许对学生实行制约性或强制性的等第评定。教师根本没有权力也没有必要去判定学生体操学习及格或不及格。,学校体操概述,体操练习内容丰富，只要教师尽心尽力地去引导学生参与适合他的体操练习，并通过积极的评价手段（激励性的评语、显示反映个体进展程度的测试指标、鼓励其参与要求更高的体操练习等），不断地培养和提高他的练习兴趣和参与热情。在评教方面，也要避免功利性的教学评估，应本着“总结、调整、提高”的精神，开展学生评教活动，激励教师注意改进教材教法，形成教学互动的良性循环。 在教学评价中还要注意，教师的师德、责任心之类的评定是对教师人格、品质方面的考量，是一项十分本质和严肃的工作，不能与教学评价混淆在一起。,学校体操概述,教学器材更新,为配合体操教学更新，学校必须提供基本的练习场地和添加必要的体操练习器材。如在高中和高等院校，女学生普遍喜欢形体练习和有氧操练习；男学生比较爱好健美练习。如果没有象样的健身房，要开展上述活动就比较困难。又如跳绳、呼啦圈等轻器械，也是开展这些活动的必备条件。而在幼儿园和小学，学生比较喜欢技巧性比较强的体操练习，学校就应该购置必备的垫子、厚地毯、小蹦床与保护网等。,学校体操概述,当前社区体育中的健身苑，健身器材形式多样、功能齐全。这种做法很值得各级学校借鉴。根据青少年各年龄段身体形态、生理与心理机能和运动能力的不同特点，设计符合他们练习的新型体操器械也并不是不可能。在这方面，幼儿园系统做得比较好，适宜幼儿练习的各种攀爬、支撑移动、平衡练习器械和变向滑梯、旋转座椅等，在全国各地的幼儿园具有很高的普及程度。如何针对小学、中学和大学学生的特点，改造和设计新型的体操练习器材将是今后较长一个时期有待实施的一个重要工程，也是体育产业一个很有潜力的发展空间。,学校体操概述,根据我国的实情，在各级学校搞标准化的体操设施更新显然是不可能的，学校和社会必定是这方面的主要力量，而此项工程的启动还需要体育教师的呼吁和争取，技术方面的设计和实施也离不开体育教师的智慧与奉献。 参照国际体操运动的历史经验和我国国情，目前情况下，借鉴丹麦体操（基本体操）的发展经验，学校体操的发展重点以徒手和轻器械体操为好，器材设置的重点应以设计和添置轻器械为主。,学校体操概述,教师技能更新,实施新一轮学校体操的教学体系，离不开一支具有相应体操教学技能的师资队伍。如何建设这支队伍，将是学校体操能否发展的头等大事 。政府职能部门和各级学校的领导对师资质量的重视体育院校对培养学生技能更新能力的重视,学校体操概述,政府职能部门和各级学校的领导如能将其列为学校体育发展的重要事宜加以部署和落实当然是最理想的，但是，根据我国市场经济发展的趋向，学校体育教学内容市场化的倾向将会越发明显，政府行为对学校体育教学内容体系的构建的影响力将会逐渐减弱，社会体育发展状况将对学校体育的发展方向产生不可估量的助动力，尤其在高中和高等院校，这种倾向就会更明显 。,学校体操概述,作为培养体育师资的体育院校在这方面的影响力将会不断增强。因此，体育专业的学生在学习体操教学技能时，不仅要学习当前学校体操教学中所需的技能，如队列队形指挥、编操与领操、形体练习的内容与方法、体操竞赛的组织和运作、轻器械练习的内容与方法等。还要密切关注社会体育的发展情况，及时学习新兴体操内容，如健身球、弹力绳等，使他们的体操教学能力具有一定的超前性，形成一种发展潜力。这对在职的体育教师进修同样适用。与此同时，体育院校体操学科要不断地研究和探索学校体操发展的动态，及时总结，推陈出新，加强课程建设和师资培训工作，为新一轮学校体操师资队伍的建设作出贡献。,学校体操概述,教学过程是一项综合性很强的创造活动，教学观念、内容选择、方法设计、组织运行、检查评价等环节溶为一体，学校体操教学新体系的建立也不是单一的行为，是与学校体育各教学环节互通、互动的系统工程。因此，要有全局观念，树立信心，审时度势，抓住时机，踏实工作，使学校体操随着学校体育的全面提升发挥应有的作用。,学校体操概述,课后作业 1. 简述我国建国以来学校体育教育观念的