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文档简介

风筝教学设计三小 杨丽芬教学目标：1、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子带来的乐趣。2、有感情地朗读课文，并积累自己喜欢的语句。教学重点：体会孩子在做风筝、放风筝、找风筝过程中的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。教学难点：体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。教学过程：一、激趣导入出示课件：创设情景播放课件1：孩子们，你们见过这么多漂亮的风筝吗？（见过）继续播放孩子们放风筝的情景的画面，观察画面。提问：1、谁能把看到的画面说给大家听。2、你放过风筝吗？说说自己放风筝时的感受。3、板书课题：10 风筝，学生读课题。引导“筝”读轻声。二、感悟课文，体会“我们”的心情变化。1、学生有感情地朗读课文。2、找出“我最喜欢的部分”。说一说你为什么喜欢这部分？用“找心情、读心情、写心情”的方式来完成此部分内容。出示课件：第一站 做风筝。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，把我们的名字写上（写出了我们做风筝时的快活）。有感情地朗读，读出“快活”的心情，强调“依然”。（板书：依然）。出示课件：第二站 放风筝。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。（这一句写出了“我们”放风筝时快活的情景）。1）你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？（板书：拼命）2）有感情地朗读，读出“快活”的心情。（指读、挑战读、齐读）。出示课件：第三站 找风筝我们大惊失色、千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。1）同学们把这三句话连起来一起读，体会“我们”当时心情的变化过程。2）找出最能体现出当时心情的词语。（大惊失色、千呼万唤、哭、垂头丧气，师板书）3）.有感情地朗读，读出心情的变化过程。（范读、齐读）三、拓展想象1、提出问题：同学们“我们”找到“幸福鸟”了吗？2、齐读最后一句，小组互相交流。孩子们为什么要去寻找他们丢失的风筝呢？四、有感情地朗读课文，总结课文。
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