荷叶圆圆教学设计.doc

荷叶圆圆教学设计教材分析：荷叶圆圆中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本设计采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。语文课程标准还提倡新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。本教学设计努力遵循这些理念。课前准备：课件一组 十二张荷叶图片 教学流程：一、揭示课题。1、老师先带大家去看看荷叶姐姐好吗？闭上眼睛，到了。（播放课件：配乐出现千姿百态的荷叶画面）2、（画面定格在特写的荷叶上。）你能用一句话说说荷叶吗?指名说。3、出示：荷叶圆圆的、绿绿的。指名读、齐读。4、这节课我们继续学习荷叶圆圆。板书课题。齐读课题。二、巩固生字词。1、你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！和同桌一块儿练习吧。2、出示圆圆的荷叶。 你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊！想得到它吗？只要你能把荷叶上生字读准，读好，就能得到它！先和同桌一块练习吧！（边说边出示荷叶上的生字）荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 嘻 蹲 膀3、咱们玩个游戏：我指你读。指名读。4、给“篮、珠、晶”组词，并说几个和“亮晶晶”形式一样的词。指名说。三、再读课文，理清思路。1、恩，同学们说得真不错，咱们再去看看荷叶姐姐的小伙伴，好吗？你看见谁啦？大声叫它们的名字。（播放课件，生喊、师贴）2、他们把荷叶姐姐当成什么？请你自己去读读课文。3、交流。如果你会贴的话，就证明你读懂课文了。“凉伞”该贴在谁的后面呀？为什么？帖字“摇篮”呢？帖字“停机坪”呢？帖字“歌台”呢？四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。那么，它们是怎样在荷叶上玩的？这里有四个字，齐读“眨、立、蹲、捧”，你能上来摆一摆吗？（贴卡片）4、看来小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，我读你接。拿起书。四、朗读感悟课文。1、这四个小伙伴，你喜欢谁就读那部分的课文。等会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。(生自由朗读、练习)2、谁来介绍小水珠？谁还能介绍自己喜欢的小伙伴？随机出示：小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。围绕摇篮展开想象。抓住“舒服”，指导朗读。 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。抓住“快乐”，指导朗读。 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。抓住“自豪”，指导朗读。 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。抓住“高兴”，说说小鱼儿的凉伞怎么样？（生说：小鱼儿的凉伞真漂亮、真可爱）师：刚才大家都介绍的不错，那么你觉得谁表演得最好？请他们到前面来演一演。（生上台表演）师：他们四个表演得怎么样？掌声送给他们。下课以后我们也可以四人一组演一演。五、拓展。看到小伙伴和荷叶姐姐玩的这么开心、荷花也来了，瞧：（出示课件）你看到了什么？看到这样的景色，宋代诗人杨万里题了这样一句诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”（生跟读）看到这样的景色，杨万里又题了这样一句诗：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（生跟读）看到这样的景色，你想到了什么字？（生：美）出示“美”。六、指导写字。1、恩，是很美。那么，怎样才能把这个字写的美观呢？2、大家先注意看老师怎么写。3、现在翻开课本63页，自己练习写一写，比比看谁写的美。七、作业。小小展示台。美丽的荷叶是小水珠的摇篮，是