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【精品】小学美德总结 班主任工作中实施传统美德教育的体会青少年既是中华传统美德的传承者，又是体现时代进步要求的新道德规范的实践者。 古人云“建国君民，教学为先”，作为教师，我们有义不容辞的责任，我们有义务让我们的学生“成才先成人”，我们有责任通过我们的教育来改善我们的社会道德氛围，将传统美德传承下去。 班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。 班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育、教学计划的直接执行者，是指导团队会开展工作的重要力量，是沟通学校、家庭、社会三结合教育渠道的桥梁。 那么，作为班主任，如何实施传统美德教育呢？根据我十几年的班主任工作经验，我的做法体会如下 1、利用主题班会多次“洗脑”班会是班主任对学生实施教育的一块主阵地，用，尤其是主题班会，如果开的好的话,会收到意想不到的效果。 我在做班主任工作时，通过开展我爱我家、我的父亲、母亲、懦弱留给我的缺憾、感动中国观后感等主题活动，让学生通过自己喜欢的形式（如演讲、表演、小品剧、快板、讲故事等等）进行活动，通过学生自己的准备、参与及亲身感受，来达到对传统美德的正确认知和树立传统美德的意识，从而达到通过活动引导行为的目的。 开展以“自主与责任”为主题的教育，以学生发展为本，培养学生认真负责的态度和情感以及把事情做好的行为和能力，从五个途径（认识自我、对自己负责、对小事负责、自我评价、自我教育）加强“自主与责任”教育。 结合教师节、国庆节、西方的母亲节、父亲节等等，不断开展热爱祖国、尊师颂师、爱生重教、尊老爱老、团结友爱的传统教育，并在学生中评选积极分子，宣传先进事迹。 2、鼓励学生自我教育和达到“自我目标”的培养从新生入学的第一天开始，我就下了这样的决心，让每个学生参与到自创班歌、自树班训的活动中来，让他们认真思考之后拟定班歌、班训，然后再通过评选最后进行确定，并把它们做成标语贴在班级的墙上。 除此之外，我还让学生自己设计、制作班徽，并把班徽的含义写在班级墙报的指定位置。 让每个学生根据自身的情况，制定出约束自己的“我的二十不准”，贴在班级墙报专栏中，让每个学生制作自己的档案袋，每周对自己的行为进行记录，做自我评价。 通过这些培养学生自我教育的目的。 通过我的几年多的尝试，我明显地感觉到学生的集体责任心和对他人的责任心，以及对社会的责任感增强了。 学生能够明确地感受到“我的言行代表班级形象，代表学校形象”。 这远比我们的所谓的说服教育要有效的多。 开展“寻找我们身边的活雷锋”、“哪些行为我们应该唾弃或改正”、“你最崇敬的人是谁？”、“你以为人成功的最关键因素是什么？”等活动。 利用班会课要求学生对上面提出的问题进行不断地讨论，通过讨论不断地澄清学生思想上的模糊意识，提高学生的思想境界。 3、充分利用学校大型活动，如运动会、歌咏比赛等进行集体观念教育每次学校有活动时，我总会借此来故意突出一部分同学，把他们推充分发挥班会的作上很打眼的位置，目的是让学生能够学会发现别人优点，肯定别人优点，认识到“尺有所短，寸有所长”的道理；同时，对学校组织的活动中，我的原则是从来不仅仅是把它当成一项任务来完成，而是有效利用它做更多的教育工作，例如在运动会上，我让非运动员的学生分成几组，分别组成拉拉队、送水队、搀扶队、送花队（学生自己用红纸做的花，凡是尽力了的运动员都会得到一朵大红花）等，让学生感受到集体力量的强大和重要。 4、组织献爱心活动每个月，每人要为班级做一件好事或为自己的父母做一件力所能及的事。 在班会课上，做了好事的同学要谈感受。 为了落实到位，老师可适当地做一些目的在于激励性的家访，让学生感受到被认可的成功感。 5、设置文明之星评选活动每周评出班级的“周文明之星”，每月评出“月文明之星”，每学期评出“学期文明之星”，对这些同学实行班级光荣榜上榜制度，给班级树立榜样，并记入班级小档案，进行物质奖励，把学生的这些殊荣对家长进行告知，让家长对孩子进行及时的鼓励。 通过树立榜样,创设条件,让学生在实践中懂得人只有自身的努力，才能做自己行为习惯的主人。 6、通过读书活动进行传统情感教育在平时读杂志或报刊时，我很注重收集一些感人事迹，总是利用自习课把它拿到班上，让普通话好的同学念给全班同学们听。 有时，到了感人之处我往往和同学们一起流着眼泪，品味其中的心酸与苦涩；有时，到了文字激扬之处，我与同学们一起畅怀大笑，感悟人生的成功与喜悦。 小小的文字，真实的感受，没有任何掩饰的心与心的交流，比一切语言的魅力都要大的多。 7、利用“韩剧”中的礼仪教育学生现代中学生，特别喜欢所谓的“韩流”，这其实也是一个很好的机会，我经常利用一些韩国电视剧的情境来教育我的学生。 在课间的时候，或其他休息的时候，我爱和学生一起畅所欲言，谈天说地，说到电视内容时，我会有意识的提及韩国人特别重礼仪，讲究礼貌，爱国货，有民族责任感等来潜移默化地影响他们，在他们的潜意识里埋下正确的道德观。 8、让学生模拟设计公益广告初中生，已有很多学生有一定的电脑基础，可以让他们利用电子报刊，演示文稿、FLASH等设计与中国传统美德有关的公益广告。 这一活动学生很喜欢，究其原因是这种活动一方面可以展示学生的电脑水平，另一方面，还可以使学生充分发挥自己的想象力。 在我搞这项活动时，班里大部分同学的作品是进行合作完成的，也有家长帮忙完成的，他们涉及的内容出乎我的意料，是我始料不及的，因为，在这次模拟广告发布展示会上，还出现了战争、和平、地球环境恶化等等内容，都是能引起人思考的。 由此我想到了，只要有我们正确的引导就没有找不回来的良知。 9、我眼中的高尚作品展示让学生通过文章、漫画、随笔等作品的形式把自己对传统美德的认知表现出来，有助于形成更定性的思想意识。 10、进行班级礼仪展示大赛因为一个良好道德行为习惯的养成通常都需要经过自觉地练习和实践才能定型。 一个人要养成良好的道德行为习惯是很艰难的,只要有一回禁不起诱惑而失去了对道德的追求,重新做起会变得更加困难。 为此,我们有必要进行实际的行为教化，通过礼仪的展示进行行为的强化。 这样做有两个直接的好处一是参赛者要进行一些礼仪的培训和认知，进行客观上的落实，二是通过直观的观看礼仪常规，更能有效地进行行为的导向性，让其他学生心中有一个美德尺度。 11、利用多媒体进行优秀影片的播放，如小马王；花木兰；南京大屠杀等等。 通过真实的视频再现，让学生感悟到真、善、美和丑与恶。 从而形成正确的世界观。 12、罗列社会中存在的不道德行为，学生自定“校园不道德行为X条不准”的规范条例，把成文的规范条例公布在学校的义务宣传栏上。 通过此举，一是提高了学生是校园主人的意识，二是同学们自己出台的政策实施起来更具约束力。 13、调动“两个积极性”一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。 二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。 学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。 三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。 四是在各项中尽量不冷落每一个人。 凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。 良好的班集氛围是栽培美德的最好沃土。 14、对学生一视同仁热爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。 每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别的性格，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中感受并接受美德教育。 15、为人师表，注重身教教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。 教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。 这就要求教师言教、身教，并且做到身教重于言教。 孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 学生总是把教师看作学习、模仿的对象。 教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。 教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。 所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率。 教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。 要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。 凡要求学生做到的自己首先做到，“勿以恶不而为之，勿以善小而不为”，教育无小事，事事见真理，因此，教师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人。 只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。 “行动养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运”。 中国社会正经历着巨大的变革,在五彩斑斓的社会面前,不可否认,变化发展的物质世界与人类的精神世界是互为作用的，青少年的无所适从或慌乱盲从有其客观原因，但如果我们没有一个清醒地认识，使德育陷入迷茫,那么贻误的将是一代人。 要使传统美德真正被受教育者内化、吸收,使道德行为经常化、自觉化，还需太多的努力。 当然，教无定法，只要我们还有一颗责任心，只要我们还在尽力做，我想现实总会发生一些变化，哪怕只是让死水起一下波澜，我们的付出也是值得的。 凡要求学生不做的自己坚决不做。 美德体会中华传统美德是中华民族经过五千年的文明发展，历代流传下来的、宝贵的道德文化遗产，它包含了优秀的民族品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感、良好的民族礼仪等方面。 它凝聚着中华民族的“形”与“魂”。 加强中华传统美德教育的宗旨就是为了在新的形势下，继承、弘扬、提高和发展中华民族的传统美德，把我国的优秀文化和传统美德集中起来，并与革命传统相结合，赋予新时代内容，容纳新的代精神，达到承前启后，与时俱进，古为今用的具有中国特色的价值观、道德观和行为准则。 胡锦涛总书记以“八荣八耻”为核心的社会主义荣辱观就是传统美德同时代相结合的产物。 用传统美德教育学生，鼓舞学生，在教育中不断培养和强化学生的爱国主义、集体主义和社会主义的意识，用正确的思想武装我们的学生，全面提高学生的素质，努力造就一代社会主义新人。 当代社会，我们教育工作者该如何对学生进行传统美德教育呢？加强中华传统美德教育，首先要优化中华传统美德教育的内容，使学生明确传统美德教育的内容。 中华民族具有源远流长、博大精深的文化遗产，至今仍然显示出旺盛的生命力和积极的现实作用，其精华能够绵延数千年而不衰，成为中华民族的凝聚力所在。 我们现在所提倡的热爱祖国、勤奋节俭、尊师重教、团结友爱、尊老爱幼、礼貌待人、诚实守信、见义勇为、严已宽人、先人后已、勤学不倦等优良传统美德和以“八荣八耻”为核心的社会主义荣辱观都可以从我国浩如烟海的思想宝库中找到其渊源。 但中华民族的传统美德也随着时代的变化在不断发展，新时期赋予新的时代内容，形成具有新时代特色的价值观、道德观和行为准则，我们教育工作者要把传统美德教育中的知识传授、情操陶冶和培养良好的美德行为习惯有机结合起来，提高教育效果，不断优化中华传统美德教育的途径，并以此来教育、熏陶青年一代，使他们形成中华民族的道德人格，担当起历史重任。 其次，对学生进行传统美德教育，教师要“身正为范”。 传统美德教育是个系统工程，人格的养成和情操的陶冶需要学校每一位教育工作者全力参与，共同营造浓厚的人文氛围，使受教育者感受到亲切永恒的人文关怀。 对教师而言，其言行首先要具有传统美德修养，然后才能以自己的人格魅力去引导、启迪、感染学生，正所谓“己所不欲，勿施于人”。 我们教师要通过不断的学习和积累，在思想上和实践上进行“修行”，深刻体会传统美德的内涵，这对教师确立新的德育观念，培养人文精神产生了巨大的推进作用。 教师尤其是年轻教师要多多的了解中华民族大历史和文化发展脉络得到，提高自身的素质能力，在学习中提高其道德水准和国学修养，使自己成为学生心目中的合格的传统美德教育工作者。 再次，我们还把传统美德教育与家庭教育、社区教育相结合，既把传统美德教育的部分内容由学校延伸至家庭和社区，又把学生在家庭和社区内的道德行为列入矫正和测评的范围。 同时，发动家长，通过他们的配合和支持以提高教育的实效性。 中华传统美德教育的主阵地应该是学校，传统美德教育是素质教育的重要内容，是未成年人思想道德的核心内容，是学生成长、学校校风建设和学风建设的重要保证，是实现教育目的，培养新世纪建设人才的需要，是学校德育教育的重中之重，是德育教育实现实效性、走向科学化、现代化的必由之路。 我们可以用不断发展的德育形式，结合时代特征，与时俱进的开展多样的教育活动，从而巩固我们的德育成果，发扬和继承中华民族的传统美德。 对学生进行传统美德教育，目的是继承民族灿烂文化，弘扬民族伦理道德规范，培养具有高素质的跨世纪人才，充分发掘传统美德这一德育资源，创造出具有时代气息的、学生乐于接受的新颖方式，使传统美德为当代教育服务。 我们每一个教育工作者都有责任把她原有的智慧发掘出来，继承下去，使她能不卑不亢地服务于当代教育。 让中华传统美德教育之花盛开的更加鲜艳！传承美德孝道先行班级实施孝文化教育的点滴体会中华民族有着优良的传统美德，它是一种代代相传的道德文化，自我校开展“中华美德教育”以来，确定了忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻，作为构建学校德育体系的8个核心项目，我始终在班级进行着相应的教育活动，几年的班主任工作实践使我认识到，“孝”是天下大义，也是做人的最基本的条件。 古人云“百善孝为先”！使孝文化成了传统道德的核心。 孝敬父母思想的培养和形成对于学生热爱祖国、热爱劳动，心中有他人等思想观念的树立和优良品质的成具有十分积极的作用。 通过让学生感知孝心，感悟孝道，实践孝行，培养学生学会爱家人、爱他人的高尚品德，学会感恩，体验幸福，使班级孝文化教育工作取得了事半功倍的效果。 现将我如何对学生进行“孝”的教育中一些做法和体会交流如下一宣传与感知，汲取孝文化教育之精华。 “孝道”是中华民族传统文化，自有文明，即有孝道。 孝是炎黄民族延续不绝的传统，是中华文化持久不衰的根脉，是构建现代文明和谐社会的基石。 我充分利用，开展了“孝文化”的相关实验与研究，让学生知道古今孝亲敬长的嘉言懿行，以在培养现代人才构建和谐社会中发挥作用。 1、发出“倡议书”师生走进孝文化。 学校政教处牵头，由思想教导员、班主任发出“孝敬父母，礼待父母”的号召。 倡议书一下发，得到了轰轰烈烈的反响，举行签字仪式，纷纷表决心。 去研究“孝”，去实践“孝”，并广泛收集有关孝文化的知识，注重新闻媒介的传播和社会舆论的导向作用，办宣传橱窗，大力宣传孝道教育的内容要求。 收集有关“孝”的故事，更是不胜枚举。 2、聆听故事，体味孝的魅力。 利用每周的主题班会，开展故事会，并以竞赛的故事形式，促使学生去了解，搜集、感知源远流长的孝文化传统，特别是孟母教子、岳母刺字的故事。 在学生中产生了深远的影响，调动了学生们探寻传统文化的积极性。 二.研究与探讨，感悟孝文化教育之内涵。 在让学生充分感知传统文化的基础上，由学校政教处德育小组牵头，组织开展孝文化的研究，把孝文化注入时代特征。 1、牢记“孝”的本意，体味亲情。 从当前社会现状看，学生的孝道教育突出以下四点，即感恩、体贴、尊敬、关心。 对感恩而言，许多学生对别人给予一次两次的关心和照顾就心存感激，却体会不到父母长年累月照顾他饮食起居的辛苦。 子女的感恩情感的缺失，将是最严重的孝道缺失。 感恩情感的培养将是整个孝道教育的切入点和突破口。 对体贴而言，目前，一些学生的节俭与体贴情感淡漠。 有些孩子不顾家庭生活条件，电视广告最新推出什么，他们就攀比着吃喝什么；什么最流行，他们就穿什么；什么最高档，他们使用什么。 用父母的血汗钱为自己买面子，给同学点歌，庆贺生日Party。 一些工薪阶层的父母为了满足孩子的欲望只得勒自己，亏损企业下岗的父母更是苦不堪言，父母跟他们讲过去节俭的故事特别不耐烦。 对尊敬而言，“敬”是“孝”的重要内容。 我国古代大教育家认为“今之孝者是谓能养，至于犬马皆能有养，不敬，何以别乎！”这句话的意思是，对于父母不仅要“养”，更要“敬，”否则与犬马无异。 因此既尊且敬是为人子女的基本道德。 对关心而言，古人云不顾父母之养，为不孝也。 现在的父母往往为了学生更专心于学业上的竞争，主动包揽了一切家务，以至于学生的自理能力较弱，有些学生惯于父母对自己的悉心照顾，却很少关心整日为自己操劳的父母。 俗话说“慈母手中线，游子身上衣。 无论孩子是否长大，父母双亲，总会将爱无私地给予儿女。 孔子有句名言“父母唯其忧”就是说为子女者要想想自己生病时，父母那种忧愁，担心的心情。 这句话还教育我们为人子女者尽量不要让父母为自己担心，比如要注意安全，遵纪守法，为此，教育学生做到这些也是孝。 2、把握孝的含义，回报感恩。 孝道教育一般包括子女对父母的亲爱之情，顺从之意，敬爱之心和奉养之情，在教育的实施过程中，主要遵循中学生心理特征和品德的形成与发展规律，有的放矢，为学生给出了孝的现代注释即敬老、侍老、助老、娱老。 具体的说，在道德观念上，教育学生懂得父母对子女有养育之恩，孝敬父母是中华民族的传统美德，孝亲敬长光荣，虐待父母和老人可耻；在道德情感上，教育学生对父母的养育怀有感激之情，知道父母的生日、爱好以及身体和工作情况，要爱父母，关心体贴父母，理解父母的心意；在道德行为上，培养训练学生对父母说话要恭敬，尊敬自己和别人的父母，接受父母的教导，不过分依赖父母，坚持自己的事情自己做，主动分担父母的辛劳。 孝意味着责任，责任如山，孝体现着做人的道理，对长辈要知恩图报。 活动给学生以启迪。 敬老，老人是过往新火的传承人，是财富和创造者，是未来发展的导航者，尊敬老人理所当然。 侍老，孝更是一种行为，晚辈侍候老人是本份，是天职；助老，老年人是弱势群体，应当关怀他们、扶助他们，让老年人生活的方便、安逸。 娱老，对老年人给予精神的抚慰，“常回家看看”奶奶、爷爷。 由此，引导学生由回报父母到感激所有的给予自己帮助的人，懂得感恩。 教育所有的学生记住一句话在这个世界上，没有谁有义务非得帮助我们，应心怀感激，感恩的心比感激的行为更重要。 一个学生在以感恩为主题的活动中说当你拥有了感恩的心时，你将会发现，天空更加蔚蓝，阳光更加灿烂。 3、理解“孝”的更深的含义“大孝”博爱，学校担负着培养有理想，有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人的任务。 这里的“有道德”也就包含了孝敬父母的这一教育内容。 如果学校忽视了这一教育，社会必将会形成物质富有，精神贫乏的畸形，出现“道德危机”社会风气也会受到污染，学校加强对学生的孝道教育，就是要提高学生的道德行为素质，使他们养成孝亲敬长的良好行为习惯，做到举止美、语言美、仪表美、心灵美。 这对社会风气的净化和学校的德育工作起到推动作用。 通过孝德教育最终让学生形成爱人的品质，发扬传统孝文化中“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的博爱精神，由家庭亲情开始，拓展升华为爱家、爱班集体、爱校、爱国、爱天下，实现孝文化教育的最终目标。 三、弘扬与实践，体现孝文化教育之实效。 家庭是孝德教育的肥沃土壤，学校是孝德教育的主要阵地，社会则是孝德教育的重要保障，学校有效整合三方教育力量，开展丰富多彩的孝道教育活动。 1、利用黑板报，征文，绘画，横幅标语等大力宣传孝文化教育的基本内容，要求和重要意义，形成“人人知孝道”的良好氛围，为“人人实践孝行”打下舆论基础。 2、结合我班的读书一刻钟活动，开辟一个“故事孝心天天讲”栏目，组织学生收集诚信故事、诚信格言，每天上台进行演讲。 并把演讲内容在公告栏张贴，“孟母教子、岳母刺字”同时亦可对