顺应儿童本真.doc

顺应儿童本真，还原漫画精彩【内容摘要】 本文从漫画的定义，学生漫画情结的表现，学生喜爱漫画的调查分析，小学生喜爱漫画的引导策略等几个方面阐述了儿童教育应当以儿童的天性为前提，顺应儿童天性的发展，还原漫画精彩。让漫画在孩子的生活中占有一席之地，这让儿童少一分严肃，多一些活泼。少一些刻板，多一些情趣。让漫画的精彩使儿童的生活更充实而丰富。【关键词】 儿童本真 漫画 引导策略 一、爱恨交加话漫画漫画，大家不陌生。打开百度网站，是这样定义漫画的:漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。也有纯为娱乐的作品，娱乐性质的作品往往存在搞笑型和人物创造（设计一个作者所虚拟的世界与规则）两种。漫画作为独特的艺术门类，深受世界人民的喜爱，人们把漫画称之为没有国界的世界语，并被西方艺术评论家们誉为 “ 第九艺术 ”，漫画艺术被提升到一个前所未有的高度。但也有不同的声音。台湾著名文化学者李敖用他一贯激烈的口气说“电视是批量生产傻瓜的机器”。于是也有人说：“漫画只是以书的形式出现的电视。”“漫画是固定的电视，是产生呆子的机器。”“漫画书大多是简单的图片加文字，没有多少思想内容，还是少看为好。”“漫画它的表现形式是变化无穷的银幕以及简单化、模式化的语言，对孩子们的阅读习惯有着极大的粉碎作用。”甚至，一些人视漫画为洪水猛兽。担忧孩子的沉迷，愤怒与孩子的执着。我认为，漫画能够流行，深受儿童的喜爱，是漫画独特魅力所在。漫画中的糟粕，对儿童是有负面影响。但只要引导得法，顺应儿童天性的发展，就能还原漫画精彩。二、儿童漫画情结的表现儿童的本真是天真、个性、自由的写照。获取快乐是儿童的天性。在儿童的精神世界中，存在着野蛮、神秘、梦幻、荒唐，我们往往会觉得那是空想，没有意思，还可能有害。然而实际上，对成人有害者，对成人无意思者，未必对儿童有害和“无意思”。儿童觉得有趣，觉得满足了他幻想的需要，此可谓大有意思，有大意思，对于儿童必然具有丰富的教育性，必然对于儿童的发展具有重大意义。面对人们对漫画褒贬不一的不同声音，留心一下，在校园里孩子们看漫画都有什么表现呢？让我们拍下几组镜头：镜头一：学生作业本的封面，课本的空白处，是学生创作的一个个卡通形象。有张牙舞爪的怪兽，有五花八门的兵器，也有俊美的帅哥、靓女镜头二：学校定期举办的跳蚤书市上，学生卖的最多的就是漫画类和作文选类的书，寻其原因，漫画类书大受欢迎，买卖红火，成交量大：而作文选类的书，是自己不想看，想低价处理掉。 镜头三：三年级美术课上，画我喜爱的卡通人物，学生潜心创作，想象丰富，兴致很高。镜头四：上课时，把头低着偷看，老师提醒一下，他抬了一下头。可没过几分钟，他又把头沉下去了，直到老师走到他身边，一下子从桌肚里抽出漫画书，用力的把书甩在桌上。老师生气地打电话请家长。镜头五：课间有的学生不出去活动，几个人聚在一起，看的是巴掌大的阿衰乌龙院等系列，不时偷偷地嗤笑。没收一本，过几天又会出现一本。三 、漫画对小学生影响调查分析漫画能流行是有土壤的。家长、老师反对使学生看漫画由地上转为地下，于是就有上课看漫画，睡觉在被窝里看漫画的事情发生。学生为什么这么喜爱看、画漫画呢？于是，我抽取四、五、六年级各一个班进行调查分析，我设计了这样一个调查表格： 漫画对小学生影响调查表序号调查内容选项（请用“”答题）1是否喜欢看漫画A喜欢（理由） B不喜欢（理由）C 中立2你喜欢哪类漫画A科幻类B格斗类C幽默类D侦探类E言情类 F其他 3拥有漫画书的数量A 没有 B 20本以内 C 50本以内 D 50本以上4你每天花在看漫画的时间A1小时以下 B1-2小时 C更多5书本来源A自购 B借阅 C别人赠送 D其他6你认为漫画在生活中起什么作用？A有益 B无益 C中立7是否创作过漫画A经常 B偶尔 C没创作过 8家长是否支持A支持 （理由） B反对（ 理由）C中立9请写出你喜欢的漫画名称或漫画人物问卷调查结果分析：本调查表发放和收回150份有效问卷，分析调查结果发现：97.3 %的学生喜爱看漫画，学生喜爱看漫画的原因，内容幽默有趣。也有一些同学表示能学到一些知识，还有的学生认为人物形象很可爱。大都认为看漫画有益。近20%的同学每天花在看漫画的时间超过2小时，创作过漫画的人数占27.3%，漫画书一般都是自己买的，20本左右的学生占多数。少数学生甚至达到300多本，学生喜欢的漫画很多很杂，如：偷星九月天非常小子嘻哈小天才淘气小甜心多啦A梦猫和老鼠飒漫画阿衰豌豆神奇宝贝火影乌龙院80%的家长不反对孩子看漫画，但要内容健康。少数家长强烈反对的理由是：孩子看漫画的内容很杂，很多漫画夸张得离谱，甚至脏话连篇，思想低俗，害怕没有判断力的小学生也跟学漫画里的人物做法。四、小学生喜爱漫画的引导策略的确，有的漫画充斥着血腥、暴力、色情，家长的担心并不是没有道理。但一味的禁止孩子看漫画并不是解决问题之道，大禹治水靠的是疏导而不是堵。孩子生命中凝结着浪漫色彩，他充满了好奇，学生有玩的需要，休闲的需要，娱乐的需要。在教学实践中，我总结从以下几个方面进行引导：策略一：先做知音，再做引导者赢得信任做学生的知音，用爱赢得孩子信任，才能获得顺利施教的前提。把孩子好奇爱玩好胜的原始本能优化为成才的内驱力。有一次，我在上校本课程课，在学生练习时，发现一个学生并没有练习，而是在一张破纸片上画各种兵器，被我发现后，学生很惊恐，也很叛逆，大有你能拿我怎么办之势。这个学生平时表现比较差，这次，我没有发火，而是悄悄和他说： “你这不是在玩，这也叫创作，要画就找个本子好好画，便于以后珍藏，说不定以后你就能够成为游戏设计师或漫画大师，这节课你可以在课堂上画，以后一定要在课余时间练习。”听了我的一番话，他坚定的点了点头，许多想狡辩的话也都没有说出来。我本以为这事就这样结束了，没想到，以后逢到我去上课，他总把讲台擦得干干静静，上课也很认真，还总爱和我套近乎。这就叫做亲其师，信其道。对孩子来说，关心他们的爱好比关心他们的利益更容易取得认同感。策略二：先做“同伙”，再做“军师”赢得接纳杭州濮家小学五(4)班举行了一场师生互赠图书活动。老师被学生辩倒。老师的观点是学生多看漫画不好。看看学生反驳的理由：“看漫画，可以增加我们的生活情趣，无聊时，心情烦躁时，看这些漫画可以让我们放松心情。虽然漫画以图片为主，但是故事情节很精彩，可以激发我们的思维能力，比如名侦探柯南等，可以让我们学到很多东西。你说看课本好不好，看多了也近视；动好不好，受伤了哭的是谁？帮助别人好不好，被人反咬一口怎么办？我认为漫画可以让你更珍惜友情。漫画中是非善恶分明，能让你拥有一颗善良的心。漫画真的能够激励我们。这些漫画中的人物有些都有悲惨的过去，有些先天条件不是很好，可他们都还是坚定地朝着自己的目标和梦想前进。漫画中有很多天才，但你会发现他们比常人还要努力。看了这些之后你会觉得没有目标没有梦想整天浑浑噩噩不干正事的自己是多么的该死。”漫画在这高速发展的社会里，种类越来越丰富，数量越来越多。观看漫画的人也越来越多。孩子爱看漫画，并不是你说不让看就不看的，家长老师拦不住干着急，怎么办？看看哈佛女孩刘亦婷的家长是怎么做的： “这是婷儿头次迷上我推荐范围以外的读物，如果我处理得不好，我以及婷儿之间将出现头条代沟，甚或从这个时候起中断深层次的交流。意识到问题的严重性，我决议采纳如许的对策：先做“同伙”，后做“军师”。只要能保有共同语言，就有机会因势利导。于是，我跟随婷儿的阅读兴趣，认真地看了不少日本漫画集。我心里虽然着急，但并未简单地制止婷儿看日本漫画，而是很有兴趣并不抱成见地以及她一路讨论书中的人士以及情节，并让她以日本漫画做素材，在日记中练习“人士神态描述”或“排场描述”-我把这当作是彻底处理完成问题以前的“废料利用”。在“积极防御”的历程中，我一直在寻觅还击的机会。几个月之后，丰盛的利润非常刺激得日本漫画越出越多，越出越滥，我挑出几本有不少错别字以及语病的漫画书，与婷儿认真地谈了一次话。联系到她日记以及作文中的错别字愈来愈多的现真实情况况，婷儿口服心服地说：“迷恋漫画书确实会引起语文成绩下降，从现在起，我不再看了。”第二天，婷儿以及我把几十本日本漫画书全都卖给了收废品的。以后，婷儿虽然又有频频小反复，但程度都很轻，她也知道不好，批评几句就改了。”刘亦婷家长并没有一味的阻挠，却收到了很好的教育效果。作为教师，不防也先做学生“同伙”，后做“军师”。与学生保有共同语言，才有机会因势利导。教师可以广泛的涉猎漫画书籍，从鱼龙混杂中筛选出好的漫画书，推荐给学生阅读，有针对性的指导。既可以帮助学生树立正确的世界观，又融洽了师生关系。策略三：先做导演，再做观众赢得共进老师家长担心孩子迷上漫画，耽误学习。其实喜爱漫画与学习并不背道而驰，也可以互利互惠，相得益彰。宋运来老师就将漫画与作文有效的结合。宋运来老师进行了多年的探索，终于闯出了一条新路。他把儿童漫画作为课程资源，巧妙地运用到小学作文教学中，总结了“儿童漫画作文三部曲”，探索出“依画作文、依文作画、创作漫画、文画相生”等五种漫画作文表达方式。由画到文，又由文到画，儿童经历了这种图文的二重转化，使形象思维获得充发展空间，也使语言训练在作文教学中真正落实了。我们在教学中也可以开展漫画沙龙、漫画竞赛等相关活动。这学期，我专门选择了一节品德课，让学生开展漫画沙龙。刚宣布允许学生带漫画书到学校时，学生很兴奋，学生看书时，看得很投入，一点也不需要维持纪律，即时是一本书很快看完，也是悄悄地再换一本，生怕因纪律不好而被老师禁止，学生看了半节课时间，我让学生停下来讨论：你觉得你看的漫画书值不值得向同学推荐，值得推荐理由是什么，不值得推荐理由又是什么？要求同学们畅所欲言。刚开始学生还不愿意，想接着看漫画书。可交流起来，越谈兴趣越浓，学生发现看漫画后，再与别人共享更有意思，下课了还不想结束。真理越辩越明，通过交流，学生明辨是非的能力得到进一步提高。教育应当以学生的天性为前提，顺应儿童天性的发展，应当采择符合儿童天性的内容，并以适当的方式传递给儿童。儿童喜欢漫画并没有错，关键是要引导得