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文档简介

棉花姑娘教学设计 121班 佘露娜一、教学目标1、 学生能正确认读“棉、娘”等13个生字。2、 学生能正确、流利的朗读课文，了解课文主要内容。3、 学生通过朗读感受棉花姑娘生病时的心情。二、教学重点学生能正确认读本课13个生字。三、教学难点了解课文主要内容。四、课时：1课时五、教学过程一、激趣导入。（一）猜谜语。 出示谜面“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”（谜底：棉花）（二）简介棉花，引入课题。 1、出示棉花实物图片 2出示棉花卡通图片 引出课题（板书课题“棉花姑娘”） 强调“娘”字的读音。（板书注音） 3、齐读课题。2、 初读课文，识记生字。（一）自读课文。 出示朗读要求：1、大声朗读课文，读准字音，读通句子。 2、按课文顺序标好自然段。（二）反馈：检查生字认读情况。 1、出示带拼音的生字。 （1）学生试读，指名认读，小老师领读，齐读。 （2）学生提示容易读错字的读音。 （3）同桌探讨识字、记字方法。师生共同交流。 2、出示去掉拼音的生字。 打乱顺序读，开火车读。 3、出示课文中带生字的词语。 生带读。三、朗读感悟，理解课文。（一）学习第一自然段 出示棉花姑娘生病图。 1、齐读第一自然段思考并回答问题。 2、 教师引导学生读出棉花姑娘急切的心情。（二）自学25自然段。 1、出示问题，学生带着问题齐读25自然段。根据学生的回答贴燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片。 2、 教师引导学生通过图片和朗读来找出四位医生的本领。 3、齐读第五自然段的第一句。 引出：是七星瓢虫帮棉花姑娘治好了病。（三）学习第六自然段 教师指导学生用高兴的语气读出棉花姑娘病愈后的心情。4、 课堂小结。 小朋友们，你从本堂课中你知道了或者是学到了什么呢？五、作业布置。做课后“连一连，说一说”的题目。六、板书设计 19棉花姑娘 燕子图片：只捉空中的害虫 生病了 啄木鸟图片：只捉树
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