一个小村庄的故事教学设计.docx

一个小村庄的故事教学设计 程丽华教学目标：1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。2. 读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。3.领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。4.能有感情地朗读课文。教学重点：1.理解小村庄变迁的过程和原因。2.理解含义深刻的句子。教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学过程：一、观图描述，质疑导入：孩子们，今天，我想跟大家去一个小村庄，了解这个个小村庄的故事。（板书课题）这是一个怎样的村庄呢？（出示课件）它起先是这样的。仔细观察观察。用.句式来说一说你看到可什么。师：哇，整个村庄了充满了勃勃生机。课文中是怎么描述的？（生读）师：如果你住在这里，会是什么心情？（快乐、幸福）那就读一读这段话，通过朗读把这种感受读出来。（板书：美丽的村庄）师：如此美丽的小村庄，最终变成了什么样子？（生读） 读到这里，你能提出什么问题呢？（生提问）师：让我们走进课文，去探寻小村庄消失的原因。2、 品读2-4自然段。第2段、村里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。从此，村里的森林就遭了秧。（再读）A、 两个“谁”指什么人？（村里的所有人，任何人）任何人都想从树木上得到好处。这两个“谁“字连用，你从中体会到了什么？（两个“谁”连用说明人们上山砍树非常随便，没有任何的约束和限制。人们过度砍伐树木，才使森林遭到严重的破坏。）B这句话里有一个动词“拎”，他的近义词有什么？如果把他换成“拿”、“带上”“取来”不知道行不行？试着读一读。（这个字恰如其分地把人们随意的心态表达了出来。人们根本就没把砍树当做一回事。而“拿、带、取”这三个词是说明不了这一点。）（是啊，在人们的心里，这砍树根本就是一桩小事，甚至就不当回事）能够表达出这种心态的还有一个词“一棵一棵”，因为这个此说明人们想砍多少就看多少，非常随意。C谁想砍谁砍。想砍多少就砍多少，后果就是“。”“裸露”是什么意思？（露在外面，没有东西遮盖。在这里指：（人们把树木砍伐后，土地就露在了外面。）师小结：树木就好像是土地的外衣，没有了这层衣服的保护，土地完全失去了抵抗能力。它抵抗不住烈日暴晒，抵抗不住大雨磅礴，水土流失严重，最终会发生洪水，泥石流、干旱这些灾害。谁再把这段话读一读，带着忧虑的心情。第三段：小村庄裸露的土地是扩大了还是减少了？（朗读）A从两个“不断”中，你感受到了什么？（人们还在大量砍伐树木，对森林的破坏还在继续，一直没有停止过）这句话的结尾为什么是省略号，而不是句号？（它表明人们一直在乱砍滥伐，对破坏地森林一直在继续。）B数不清的树木都变成了什么？（生读）这句运用了什么修辞方法？（排比）这个排比句要告诉我们什么？（人们通过砍伐树木生活是变好了，可是森林却在逐渐消失。）“柴烟”指什么？（指木材燃烧后产生的烟）大量的树木变成了柴烟！最痛心的就是这个了。无知的人们竟然把这宝贵的树木当作柴火烧掉！用一个成语来说，真是“大材小用”。（谁在读一读这段话，带着遗憾与心痛？）第四段：不管怎么样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还不错。然而，灾难最终降临了。A（齐读）“大雨没喘气”是什么意思？（运用了拟人的修辞方法形象地写出了大于连续不断地下了五天五夜。）来看看这咆哮的洪水有多可怕，多凶残！（播放视频）B什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括哪些锋利的斧头。（“一切”指的是.还有一个个宝贵的生命！）“锋利的斧头”还指人们对森林无情残酷的破坏，也象征了人们的无知。他们不知道树木能够保持水土，防风固沙；树木可以维护生态平衡；树木是地球的卫士！3、 小结：这是一个悲惨的故事。此刻，你想对村庄里的人们说些什么？（指出原因：醒醒吧，是你们乱砍滥伐，破坏了森林，破坏了生态平衡 ，是你们亲手毁灭了自己的家园！）（警告：人类如果破坏大自然，就会遭到大自然残酷的惩罚！）（人类如果不珍惜热爱大自然，大自然就会对人类进行残酷的惩罚）（劝说：开始植树造林吧，只要努力，美丽的小村庄还会回来！）4、 拓展了解现实环境：我们赖以生存的家园只有一个地球，而人类向地球索取的太多太多！现在，环境问题已经是全球面临的一个难题，一个迫在眉睫难题。通过画面来看看在我们现实生活中是怎样的环境！（课件）5、 设计广告语：孩子们，为了呼吁人们全体行动起来保护大自然。给我们的地球妈妈设计一条环保广告语吧！比如：.（小组内完成）