语文人教版五年级上册《慈母情深》.doc

慈母情深教学设计 黄陵县河西小学 党群亮教学目标： 1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。 2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点：体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。教学难点：初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。教学方法：自主合作探究教学用具：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、导入1、同学们，你们知道刚才那首歌曲的名字吗？对，这是唐代诗人孟郊的一首游子吟。请同学们一起来深情朗诵这首诗。师生共同朗诵。历来文人墨客都喜欢用诗歌来赞美母亲。今天，我们来阅读一篇梁晓声写的表现母子情深的散文慈母情深。听听他买第一本长篇小说青年近卫军背后的故事。2、齐读课题，慈母情深、恭恭敬敬地读。、把“深”去掉读。、你发现了什么？（我感觉加了“深”，情的浓度深，广度深了。体现了慈母对爱子的深情）。二、初读。1请同学们自由读课文，读准字音，看看课文讲了一个什么样的故事？（课件出示填空题）我一直想买青年近卫军，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ ），我发现母亲极其瘦弱。当知道我要一元五角钱买书，母亲用（ ）的手塞给我，立刻又限入了忙碌。我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去。2、生齐读。师：你知道龟裂的手是怎样的吗？(干燥的) 你见到过这样的手吗？老师发现这一段里有一个字很难，哪个字？(“攥”)用你的右手在左手掌心上工工整整地写一写这个字，不多不少23画。 3、学生认真书写。确定写对的把你的左手紧紧地攥起来。三、再度感悟。 1、再读课文，思考母亲的哪些表现最让你感动，触动了你的心灵，边读边做批注，写出你的感受。生反馈：句1：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”我看到了瘦弱的母亲的身影，为什么母亲是这样的姿态？师：请同学们注意，这时候作者确认这个身影是自己的母亲了吗？生：（读后）没有。因为这里说是一个极其瘦弱的脊背，而没有说是母亲及其瘦弱的脊背。她好像不相信眼前的这个身影就是自己的母亲。师：好。这是一个什么样的身影啊？一般情况下，我们描绘一个作者的身影，要先写人的头，再写脊背。而这里是先写脊背，再写头部。为什么？生：我想一定是母亲的头里缝纫机太近了，作者看上去，就看到那个瘦弱的脊背，仔细看才看到母亲低垂的头。师：体会得好。这就是母亲工作的身影，这就是母亲为我们挣钱的情形。这是怎样的一种工作的情形，一干就是一整天啊。请你再读，再去体会。 句2：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”我感受到母亲工作是多么辛苦、劳累，他已经累得疲惫不堪了。师：这里三次写到“我的母亲”，作者是什么样的感受？（非常吃惊，他不敢相信眼前的这个人就是自己的母亲。）（引导学生朗读这段话。）句3：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”我感到，母亲特别疼爱自己的儿子，但是她没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多赚一点钱！尤其是这句话里出现了四个“立刻又”，让我感到母亲多么忙碌。用了一个词是“陷入”，你怎么理解？（说明那种工作是特别忙碌、特别紧张，一忙起来就什么也顾不了了）。 我们再读读这个句子，体会母亲为了挣钱，是怎样的工作。（引导学生读出自己的感受。）句4：“旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！接着又对着我喊：你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇！母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：我听高兴他爱看书的！”（母亲挣钱很辛苦。同时母亲通情达理，目光远大。当时许多母亲做不到这一点，但是作者的母亲看到孩子喜欢看书，她要培养自己的孩子读书。）课件出示资料：当时，母亲这样工作一个月挣27元钱，养活全家六七口人。这一块五毛钱相当于全家将近两天的生活费用。拿去买了书，家里吃什么啊！但是作者的母亲宁可再苦，也要给孩子买书看，满足孩子读书的愿望。句5：“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”（母亲只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，她不吝惜花多少钱；但是如果是为自己花钱，她就觉得受不了，觉得没必要。母亲心里只有自己的孩子，从没有想到自己。） 那么，你觉得这段话，母亲说的时候是什么样的语气？请你读一读。（用百感交集的语气读母亲的话。） 句6：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。”（家境的贫寒，母亲挣钱非常辛苦。但是她不舍得给自己买点护肤品保养自己的双手，但是还是给孩子拿钱买书。）师：母亲用龟裂的手指数出来的这一块五毛钱，仅仅是钱吗？还是什么？（辛勤劳动的成果、浓浓的爱子深情、望子成龙的一颗心） 2、说说这是一位怎样的母亲？过渡：是啊，这样一位善良、慈爱、无私、伟大的母亲，谁都会为之感动，更何况是文中的“我”呢？请同学们再次饱含深情的朗读这段文字。指导朗读。（读出感激、崇敬与热爱之情）课件出示：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。”“那一天，我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。” “那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果缺罐头。” 四、整体朗读，升华情感，小练笔。 同学们，让我们再一次和作者去感受“慈母情深”。教师边导读，边播放课件，配懂你音乐，朗读。师：我想有一本青年近卫军，想得失魂落魄。于是，我来到了母亲工作的地方。生读：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。师：我在角落发现了母亲的背影，于是，我大声地呼唤:“妈”生读：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲师：我告诉母亲，我要钱买书。旁边的一个女人劝母亲不要给我钱。生读：母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声地对那个女人说：我挺高兴她爱看书的。”生读：母亲说完，又立刻坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌师：就这样，我的鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说：师：同学们，请把此刻你最想对母亲说的话写下来吧，可以写你的伤感，可以写你的内疚，可以写你的幸福、决心。但是有个要求，在你的话中，母亲词语必须出现3次以上。 师播放音乐，生练笔。 生读自己写的内容。五、教师总结，歌曲结束。1、总结写作方法。文章的题目是慈母情深，可是，文中没有一句“孩子，我爱你”之类的话，而是把这种情蕴含在每一句话里，也许是一个动作、一个身影、一个眼神、一段话语，普普通通，却感人至深。（通过语言、神态、动作的描写来表现）2、升华情感：是的，母爱是伟大的，无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖”。让我们跟随这首“游子吟”结束我们这节课。五、课后作业。自由朗读阅读链接纸船寄母亲。感受冰心奶奶热爱母亲、怀念母亲的感情。 六、教学反思 本节课我本着“简简单单学语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的语文教学观，以“情”为经，以“言”为纬，紧扣文章的语言，入情，悟情，抒情，让学生通过自主感悟, 平等对话,获得独特的感受和体验，在情感与语言中和谐共振，感悟慈母的情深，从而提升学生的言语能力和人文素养，实现语文工具性与人文性的和谐统一。设计中我通过让学生对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段进行品析，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。学生是学习和发