浅谈新意教学在小学教学中的应用

浅谈新意教学在小学教学中的应用小学课堂质量的好坏，在一定程度上，不仅取决于学生是否能够自觉学习，更重要的来源于教师在教学过程中能否设计出新意、适合学生年龄段特点的教学环节，使学生乐于、主动的投身以及参与到教学中。小学教育理论应该适应以及服务生活，小学教师平时接触学生最多、更应该了解当下学生的心理特点。应该针对学生心理特点，设计出适合学生学习、激发学生兴趣的精品课程。对于小学阶段我们的课堂教学则更应该侧重于学习的趣味性，培养小学生的学习兴趣和好的学习习惯。另外，我们的课堂教学不必为刻意迎合某些规定而改变自己的教学风格，“学生喜欢、质量不错”就是好课。以下就我在教研活动中成功课例作好课的评析。 一、故事摄入帮助教学 教学“分数的基本性质”时，我分享了“熊婆婆分煎煎饼”的故事教学：一天，熊婆婆把三块大小一样的煎饼分给小熊们吃，她先把一块煎饼平均分成4份，给了大熊1份。二熊看见了，嚷着说：“1份太少了，我要2份。”于是，熊婆婆把第二块煎饼平均分成8份，给了二熊2份。三熊一看，急着说：“我最小，我要3份。”熊婆婆听了，便把第三块煎饼平均分成12份，给了三熊3份。当学生们被有趣的故事深深吸引时，设问：“同学们，你知道哪只熊分得多吗？熊婆婆这样分公平吗？聪明的熊婆婆是用什么办法来解决问题、满足熊子们的要求的？如果四熊要块，熊婆婆该怎样分呢？”由此引导学生饶有兴趣地展开讨论，归纳出分数的基本性质。在这样的故事情境中，学生们一直认真的听着，为后继教学埋下了伏笔，一举多得。 2、 将素质拓展活动引入到教学中 新生来学校的时候，彼此都是不认识的。为了打破传统的自我介绍模式，让学生们愉快的记住大家的名字以及被大家记住，作为年轻的班主任，我引入了素质拓展中“破冰”环节。按照1、2、3数数的方式，将学生分成了3组。每组组员坐成一个圆圈，组员的自我介绍为：我是来自锦州市某某区的某某，我喜欢吃什么。后面的学生接着说我是做在来自锦州市某某区、喜欢吃什么的某某后面的某某某，我来自锦州市某某某区，我喜欢吃什么.这个活动介绍的时间很长，几乎用了以整堂课，但是，学生们特别积极主动的投入，介绍中，出现很多小笑话，师生们笑声不断。整堂课是在轻松愉快中度过的。也达到了学生们互相认识的目的，可以说非常成功。三、鼓励学生思维创新在上美术课我最喜欢的苹果时，我鼓励学生画出自己心中苹果的形状、颜色等。我发现学生们很兴奋，都在思考。他们对这种打破传统的鼓励教学很“感冒”。在学生作画过程中，我发现一些惊喜：我看到了有二分之一的学生，突破了苹果固定的模样，形状有很多，三角形的、正方形的.颜色也是丰富多彩。然后，我找了几个学生，展示自己的作品，并讲解。我记得，一个小女孩，画了一座苹果形状的房子，颜色更是五颜六色的，非常多彩。她在讲解自己作品时，非常骄傲地说，自己励志做一名大楼设计师，要把自己的房子设计成各种水果形状。四、把环保带到教学中在上体育课之前一天，我布置了一个作业，要求我的学生带一些废纸到学校，给大家上课。第二天，在课堂上，我做了提问：“今天同学们来到学校的时候，都带来了什么？”学生们一致回答是废纸。我问：“那么你知道为什么叫它废纸了吗？请举手告诉大家。”有一个学生站起来说：“用过的，已经没有用处，要扔掉的纸叫做废纸。”我说：“可是废纸悄悄告诉老师他很伤心，因为没用了，就要被扔到垃圾桶里了，所以老师想把废纸做成小玩具，这样可以和同学们作朋友不用扔掉了，可是请同学们想想可以作成什么呢？”学生们这时都沉默了，看得出在积极思考。这时，我出示废纸球，说：“看，这是老师做的，猜猜是什么玩具？”这时，学生们异口同声：“球”。大家的反应很愉快，于是，我开始引导学生，自制废纸球。让我惊喜的是，学生们对此次活动有着强烈的兴趣，在活动中表现的非常积极和主动，因为是自己动手，收集废纸，活动开展的很自然，通过学生们自己从家中收集各种废纸，知道废纸的不同来源，比起光光听老师讲要来得更加的具体形象，更加的直观，印象才会更加的深刻。在活动中，学生们充分发挥了自己的想象力和创新能力，有的把废纸球想象成了肉丸，有的说是苹果，还有的说是汤圆等等还想出了各种玩法，有踢的，扔的，抛的，还有滚的，还有的是讲也讲不清的，让我惊叹学生的想象力是教师所不能及的，重要的是，在本次教学活动中，学生成为了主体。五、让学生做一次演员在语文课闪闪的红星教学中，我发现单纯的朗读课文，分段、写段意等等，根本激发不出学生的兴趣，尤其是学生们对那个年代的背景也不了解。于是，我引用多媒体教学，为学生们播放了电影闪闪的红星片段。并且还是将学生分为3组，每组选出若干学生，扮演电影里的角色，为大家表演。这下，学生们热情高涨。表演非常认真，台下的小观众，也因为是观看自己的学生的表演，也异常投入的观看、叫好。可以说，这节课是非常成功的。 实践证明，在小学课堂教学中适当运用故事教学、做活动教学、引导学生成为主体的教学、引用多媒体教学等，确实使学生更易于接受各类学科，更喜欢学习。教师应该在教