小学数学北师大2011课标版四年级买菜 (4).docx

最新北师大版小学数学四年级下册买菜教案设计打印内容发布时间：2017-02-16 来源：查字典数学网 浏览：263 有奖投稿设计说明本节课从学生的生活经验和已有的知识基础出发，不仅将数学知识镶嵌于现实的、有意义的活动中，而且注意数学与生活的联系，培养学生的应用意识。1重视学生已有的生活经验，将所学知识应用于生活。通过创设帮小女孩买菜的情境，让学生发现买菜中的数学信息，提出数学问题，从而进一步探究解决问题的方法，使学生体会数学就在身边，激发学生的学习兴趣。2注重发挥学生的主体地位，加深对知识的理解。在探究的过程中，把学习的主动权交给学生，引导学生自主探究、总结小数加减法(不进位、不退位)的计算方法，并在师生互动和生生互动中加深学生对新知识的理解和应用，运用小数加减法解决日常生活中的实际问题，使学生真正体会到数学知识的价值所在。课前准备教师准备PPT课件学生准备小数数位顺序表教学过程创设情境，激趣导入师：同学们，你们在家中帮妈妈干家务吗？(干)那么你们帮妈妈买过菜吗？大家看，这是什么？(课件出示教材11页买菜的情境图)师：从买菜的情境图中你获得了哪些信息？怎样才能知道售货员收的钱对不对呢？导入新课买菜。设计意图：以生活中常见的买菜情境为实例，激发了学生的学习热情，帮助小女孩判断售货员收的钱对不对，引发学生思考和求知的欲望，从而使学生自觉投入到下面的探究学习中。合作探究，学习新知1估一估。课件出示教材11页的第一个问题。师：怎样估算买1把油菜和1把芹菜大约要付多少钱？学生讨论、交流后全班反馈，说说估算的方法和结果。师：从大家的估算结果可以看出买菜要付的钱数在几元和几元之间？引导学生明确：买菜要付的钱数比3元多，不到5元。2画一画，算一算。师：售货员收了3.66元，对吗？(课件出示教材11页中间两幅图)小组讨论：如何验证售货员收的钱对不对。预设生1：1.252.41，将两种蔬菜的价钱相加求和。生2：3.661.25，总价钱减去其中一种蔬菜的价钱，求另外一种蔬菜的价钱。合作探究：怎样计算这两个算式的结果？并说一说你是怎样想的。学生可以独立思考，也可以与组内的同学讨论，算出这两个算式的得数，在全班交流计算方法和结果。预设方法1：利用元、角、分与小数的关系计算。加法：因为1元2元3元，0.25元0.41元0.66元，所以1.252.413.66(元)。减法：因为3元1元2元，0.66元0.25元0.41元，所以3.661.252.41(元)。方法2：借助画图的方法计算。方法3：用竖式计算。师：你是如何用竖式来求1.25与2.41的和的？怎样用竖式求3.66与1.25的差呢？引导学生明确1.25、2.41和3.66各个数位上的数字的意义，知道在竖式计算中要把相同数位对齐。3算一算。用竖式计算1.250.74和2.762.1，并总结小数加减法的竖式计算方法。师：请同学们尝试用竖式进行计算。交流：你是怎样计算的？依据是什么？你认为用竖式计算小数加减法时应注意什么？4师生共同总结小数加减法(不进位、不退位)的竖式计算方法：先把各数的小数点对齐(即相同数位对齐)，再按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。设计意图：通过“估一估”“画一画”“算一算”等活动，学生不仅从直观上理解了小数加减法的意义，更从实质上掌握了小数加减法的计算方法，培养了学生的概括、推理能力。查字典返回查字典首页课题比身高课型新授课设计说明小数加减法的教学是在学生学习了整数加减法的基础上进行的，教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自主探究、合作交流获得小数进位加法和退位减法的笔算方法。在教学设计上主要体现以下几点：1重视学生发现问题、提出问题能力的培养。学生要想很好地解决问题，形成不断发现问题、提出问题的良好习惯是非常必要的。教学时利用比身高的情境，为学生提供各种素材和发现问题、提出问题的空间。学生先找到情境中的数学信息，然后发现并提出问题，最后解决问题。这些问题是学生自己提出来的，所以学生解决问题的动力也就更大。2注重知识点递进式呈现。从学习小数的基本性质到小数的一般加减法，再到进、退位的小数加减法，一步紧跟着一步，循序渐进，使学生能够轻松掌握知识，化解了知识的难度，培养了学生的迁移类推能力。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：练习题卡教学过程第1课时比身高(1)教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，导入新知。(5分钟)1.课件出示有关长颈鹿的资料：长颈鹿是一种生长在非洲的反刍偶蹄动物，拉丁文名字的意思是“长着豹纹的骆驼”。它们是世界上现存最高的陆生动物。站立时由头至脚可达68米，体重约700千克，刚出生的幼仔就有1.5米高。2导入新课：现在就让我们走进长颈鹿一家，看看它们给我们带来了什么问题。1.阅读有关长颈鹿的信息，可与同伴交流自己的感受和想法。2注意倾听，准备学习新课。1.整数的进位加法和退位减法的计算方法是怎样的？2笔算下面各题。4962.357362.11二、自主探究小数加减法笔算的一般方法。(15分钟)1.课件出示教材13页情境图。提问：长颈鹿一家的身高分别是多少？2探究小数进位加法的计算方法。(1)课件出示问题1，引导学生根据问题列出算式。鹿妈妈高多少米？(2)组织学生独立探究计算方法。(3)组织学生汇报计算方法。(4)引导学生讨论：当十分位上的4和7相加满十后你是怎么做的？3探究小数退位减法的计算方法。(1)课件出示问题2，引导学生独立解决。小黑高多少米？(2)组织学生汇报计算方法。(3)课件出示问题3，引导学生独立解决。鹿爸爸比小花高多少米？4引导学生尝试总结算法。1.观察情境图，了解长颈鹿一家每个成员的身高。2(1)列式为2.41.7。(2)独立思考，尝试计算。(3)汇报计算方法。方法1：利用数的组成进行计算。方法2：画图进行计算。方法3：用竖式计算。最新北师大版小学数学四年级下册比身高（1）导学案设计1(4)讨论交流，明确：4个0.1加7个0.1是11个0.1，即1.1，应该向个位进1，和整数加法中“满十进1”一样。3.(1)独立思考，尝试解决问题。(2)仿照问题1汇报三种不同的计算方法。(3)独立计算，注意用竖式计算62.4时，将6看成6.0，也就是将6看成60个0.1，方便计算。4.在教师的引导下总结小数进位加法和退位减法笔算的一般方法：小数点对齐，从末位加起或减起。哪一位相加满十就向前一位进1；哪一位不够减要向前一位借1，在本位上加10再减。3.找出下面各题错误的原因，把序号填在括号里。最新北师大版小学数学四年级下册比身高（1）导学案设计2相同数位没有对齐。退位后仍按原数进行计算。相加满十后没有向前一位进1。4.用竖式计算下面各题。3.91.723.52.886.314.51.9三、实践运用，拓展延伸。(15分钟)1