基于材料投放的托班玩色活动初探.doc

基于材料投放的托班玩色活动初探 杨静华【摘要】幼儿玩色活动是幼儿园美术教育中的重要组成部分。对于23岁的托班幼儿来说，玩色是最能够满足幼儿在游戏中学习的方法，因此玩色游戏是托班进行美术活动的主要方法之一。实践中，材料是幼儿玩色的载体，它直接影响着幼儿的兴趣，使幼儿在玩耍中习得知识和技能，因此材料要取之于幼儿的生活，回归幼儿的生活。笔者试图通过有效投放玩色材料，探究材料在托班玩色游戏中的有效运用及对幼儿玩色活动的有效促进，发挥其独特的魅力，为活动材料在玩色活动中发挥新的利用价值提供借鉴。【关键词】材料投放 托班 玩色活动问题的提出幼儿玩色活动是幼儿园美术教育中的重要组成部分。对于23岁的托班幼儿来说，他们的活动主要是游戏，是在玩中尝试学习。在托班的美术活动中，玩色是最能够满足幼儿在游戏中学习的方法，因此玩色游戏是托班进行美术活动的主要方法之一。可是，在幼儿园托班美术教学中，玩色活动开展的少之甚少，更别说家庭教育中的玩色活动，现状不尽如人意：问题一： 家长注重知识的显性表现，忽略了幼儿对美的追求。近年来，伴随着脑科学、儿童心理学的发展，03岁婴幼儿的早期教育已成为学前教育领域一个热门的研究课题。越来越多的乡镇幼儿家长开始重视孩子的早期教育，但限于家长的知识层次，他们更注重知识和技能的显性表现，而幼儿在纸上的涂鸦则被认为是乱涂乱画，忽略了幼儿对美的追求。问题二：材料投放单一，玩色活动开展较少。在乡镇幼儿园，随着托幼一体化，越来越多的家长将2.53岁的幼儿送入幼儿园。纵观06岁整个阶段中，36岁阶段美术教育研究的时间持续得较久，美术教育方案或课程比较成熟，但在03岁，尽管已形成托儿所教材和小儿养育的卫生保健教育，但对美术方面的玩色及材料投放研究还比较少。在实际操作过程中，很多教师不愿尝试，材料投放较单一。有的教师贪图方便，不愿尝试玩色活动。本文将对托班玩色活动中的材料投放谈谈自己的做法。一、探索低结构材料在玩色活动的投放运用。皮亚杰提出“儿童的智慧源于材料”，在托班玩色活动中，充分发挥低结构材料的作用日趋重要。所谓低结构材料，笔者理解为其结构松散，可变性强，内容宽泛的材料，一些来源于生活，大自然废旧日用品的素材玩具，结构化程度相对较低的都属于低结构的材料。我们遵循托班幼儿的发展特点，充分利用生活中的真实物和自然物，开发适合托班幼儿使用的玩色游戏材料，并充分挖掘材料的教育作用，让更多的孩子在玩中受益。（一）选择贴近孩子生活的自然材料阵鹤琴曾说过：“大自然都是活教材。”可见在大自然的广博天地里都有很多可以成为孩子心爱的天然游戏材料。我们观察发现，孩子们们对生活中的自然物很感兴趣，泥、沙、石头、草、木、种子、贝壳等等，这些看似不起眼而简单的东西却能给孩子的游戏带来无限乐趣，并能为孩子的进一步提高和发展提供有利的支架。那么，这些自然材料该如何投放使用呢？我们进行了以下尝试：1自然物的挖掘：我园地处农村，有很多唾手可得的种子：各种豆类、瓜子、花生、果核、松果等等。如可以结合季节和节日，进行松果包装。让幼儿为松果进行染色打扮，迎接新年的到来。2乡土材料的挖掘农村随处可见石头和树叶，但并不是所有的石头均可成为孩子手中的玩具。我们收集各种形态的鹅卵石，让孩子用水粉颜料在石头上大胆绘画，将画好的鹅卵石投放在语言区讲述故事；随处可见的落叶，可以结合主题“落叶飘飘”放在玩色区进行枝叶染色，拓印。 （二）基于环保理念的废旧材料再利用1废旧材料的收集分类。废弃的瓶瓶罐罐，丢弃的泡沫，各种大小不一的纸盒子等这些在成人眼里是废品，但幼儿却对这些废旧材料情有独钟。生活中可利用的废旧材料随处可见，只要留心，身边的每一样东西都有可能成为幼儿活动的材料。这些材料又便于收集，我们教师要善于发动幼儿去寻找材料，通过家长的参与，让他们知道废旧材料有再利用价值，并能积极帮助幼儿园收集材料。将收集来的材料分类摆放，幼儿可根据活动要求，自主选择所需材料，进行操作。2挖掘废旧材料的内在价值，探索材料与幼儿玩色的关联性。废旧材料的运用是生活资源的运用，这些废旧材料，都是从幼儿生活中来的,是幼儿生活中经常接触到的，许多是他们用过的、最熟悉的。要充分挖掘这些废旧资源内在价值，懂得废物利用，变废为宝，给孩子提供摆弄、操作的空间。（1）废旧材料的延伸价值如：放金龙鱼油的外箱，用白色挂历纸进行包装后，可以让幼儿在上面进行涂鸦、绘画。还可以让幼儿用它们进行建构或当区域的隔断物。（2）废旧材料的美化功能又如，超市广告宣传纸，颜色鲜艳漂亮，可以用来撕贴。这样不仅锻炼了幼儿撕纸的能力，同时让孩子在撕撕贴贴中，激发孩子玩的欲望，同时引导孩子去创造自己更漂亮的作品。（3）废旧材料的组合式运用在具体利用废旧材料进行创作时，一种材料有时很难想象，但将废旧材料组合在一起，或许会发现很多。例如在娃娃家活动中，把拿来的一只牛奶箱与两个废旧餐盘拼接起来就组合成一只煤气灶。还可以拿各种盒子连同彩色纸进行组合想象，组成一只床。利用废旧材料进行组合，打开幼儿的思路和创作欲望，展开联想，能创作出各种构思巧妙的手工艺品。二、合理投放材料，充分发挥其载体作用，让玩色活动灵动起来。材料是玩色活动的物质载体，材料的投放往往决定着幼儿将会获得什么样的收获，得到什么样的发展。在玩色活动中，幼儿是通过操作活动建构自己的审美，老师通过材料体现自己的教育目标。从这个意义来说，材料的提供是区域中的关键环节。美术活动涉及的材料是丰富多彩的。幼儿喜欢操作使用这些材料。因为，对幼儿来说，尝试、使用这些材料本身就是一种好奇心所致的探索行为与游戏活动。因此，本学期我们为孩子们投放了更广泛、更丰富的美工材料，让孩子们在动动玩玩中，充分感受游戏快乐的同时，得到锻炼与发展。幼儿对鲜艳的颜色是很敏感的。因此，我们为孩子们准备了色彩鲜艳、多样化的材料。如：剪刀、各种彩纸、彩泥、广告色、棉签等等，让孩子们充分感受美术游戏的快乐，提高学习兴趣，并利用折、剪、染、撕、画、粘贴等活动形式发展孩子的小肌肉的灵活性及准确性，增强幼儿手眼协调性。我们也可以从孩子的作品中了解到孩子的思维、想象及创造能力发展情况。1通过“印”，让孩子印出一片美丽印画有很多种，只要是一个有心的老师，拿来什么都可以让孩子作为印画的工具。之所以先选择让孩子印画,因为这个对于托班的孩子来说,操作还是比较简单的,孩子只要多玩几次就会了。（1）纸团印画：教师把一张张报纸揉成一团团，孩子拿着上面一端，在各色颜料里蘸着印画。老师把孩子们印的画经过装饰，用绿色添上叶子、杆子，这些可爱的纸团印画就成了五彩缤纷的鲜花。它们还可以成为娃娃的头发，娃娃的衣服。（2）印章画：我把印章分成品印章和自制印章。成品印章可以用购买的各种图案的印章让孩子蘸印泥印画。自制印章可以用很多材料来做，像某些蔬菜、橡皮、肥皂、泡沫塑料等都可以作为自制印章的材料。这里我给我们托班孩子玩的是蔬菜印画，因为这个相对别的材料来说简单一些，只要把蔬菜切开就可以了，孩子也好理解。印起来也兴致很高。（3）蔬菜印画：秋天的时候，蔬菜特别多，我们就选用不同的常见的材料让孩子作画。一方面是让孩子认识了这些蔬菜、同时也让孩子看到了切开的蔬果里面原来是这个样子的，他们对印画会更觉得好奇。二是丰富了孩子作画的工具。选取的蔬菜有藕、青椒、各种萝卜、土豆等。颜料可以准备三到四种色，玩色的同时也进一步让孩子认识不同的色彩。（4）瓶盖印画：用瓶盖我们可以印泡泡，这样对于还不太会握笔的托班宝宝们来说，用瓶盖印能印出如此圆的泡泡孩子一定觉得不可思议。还有很多的印画，如用积木等材料，作出来的画味道各有不同。这也是培养了孩子们还可以用什么物体来印画的思考，有的家长很会想，看到孩子用各种不同的材料印出来的画时，他在家就教孩子用钮扣来印画，看来我们的印画行动把家长的热情都带动起来了。（5）车轮滚画：教师为幼儿提供了各种大小不同轮胎花纹不同的汽车，幼儿用这些汽车再蘸上颜料在白纸上拖画，不同的颜色不同的纹理交织在一起，一幅马路上的车就这样完成了。活动结束时有的幼儿仍乐此不疲地要玩车轮滚滚，有的幼儿还在为自己的杰作而欢呼雀跃。丰富有趣的活动材料让小年龄段孩子觉得绘画原来就是玩游戏，绘画是件快乐的事情。2动动“手”，让孩子发挥聪明才智（1）手指点画：让孩子尝试用灵活的手指点画并不少见，先学画“点”，锻炼孩子们的手指的灵活度。在点画的过程中，孩子们自己会发现，点出来的点有大有小。有个叫辰辰的孩子也由此学会了说“大、小”。手指点画的内容可以有：快乐的小蝌蚪小鸡吃米、下雨啦可爱的树等等。快乐的小蝌蚪中的小蝌蚪，是孩子们用手指蘸黑色点画的,我再给这些黑色点点加上一条弯弯的小尾巴，一只活灵活现的小蝌蚪就出现了。小鸡吃米让孩子点画小鸡吃的米粒。有的孩子不想点画下去了，她会说：“小鸡吃饱啦”下雨啦孩子们点画一滴滴的小雨。(2）手掌印画：延着手指点画的美妙感觉，接下来请小朋友用自己的手掌也来画一画。学画时,先把小朋友把小手拿出来看看,“小手上有什么呀？”引导幼儿说出我们的小手上有手指。手掌印画时，要教给孩子把整个手掌都要蘸满颜料,（最好别让颜料滴下来）这就需要老师调颜料的时候看好颜料的厚薄：水多了太稀,水少了太干。请孩子印的时候教师一个个把着手，一个个来，印时手掌要放平，整个手一起要用力，还有小手指印下去时不移动地方，这样这个手印才不会花。玩手掌印画时，每次叫孩子把长袖变短袖，这样孩子的衣服也不会弄脏。手掌印的画可以把它们当成花朵、当成小鸟、当成树叶、还有手套。总之让孩子自己和老师一起开动小脑筋，看看手掌到底可以变哪些东西。3撕撕添添，让玩色变得更加有趣（1）撕纸：撕纸可以锻炼幼儿灵活运用双手的能力，特别是小肌肉群得到了发展。如果总是让孩子练习撕纸，他们对撕纸可能就会没有兴趣，所以变着法让他们喜欢。比如练习撕成长条，告诉孩子我们今天撕“面条，”“看哪个宝宝的面条撕得长又长。”这样孩子的兴趣就来了。把撕的大点的纸当雪花、铺路；接下来可以练习撕成小块贴水果、贴树叶；总之把这些小纸片贴在孩子们熟悉的物体上。我请我们的孩子撕的很多，好多孩子撕着撕着告诉老师那是“蛇！”看来他们又在发挥他们想像能力了。(2)添画：托班的孩子拿起笔就喜欢随意的涂画，但划出的线条杂乱、不成形，处于涂鸦期。他们并无绘画的目的，是他们感知觉与动作有了一定的发展之后，对环境做出的新的探索，把一件过去在这个地方从没见到过的东西展示出来的激动经验。我把孩子的无意绘画变成有意添画。比如：设计一个情节，同时出示图片：小白兔蹦蹦跳跳出来找东西吃，它想吃青草，请宝宝们帮助小朋友找青草好吗？幼儿作画纸上有一只小白兔，让孩子添画的是青草。可以用油画棒画小草，也可以用纸撕细细的小草，你们自己选择想用哪种方法。这样作品完成了,整个图片看起来很可爱,因为有小白兔的点缀。孩子们的作品不管是幼嫩的、还是可爱的，我们都把它们变成最漂亮的张贴出来，让孩子自我欣赏、让家长欣赏、让别的小朋友欣赏。这也是让孩子自己来装扮我们的班级环境的一个方法。以上是笔者对玩色材料投放的一点见解。在材料投放的过程中，我们学会了三个认同。一是认同幼儿兴趣需要，教师尊重幼儿的兴趣需要，关注幼儿的兴趣点，为幼儿的玩色活动提供支持与帮助。二是认同幼儿的认知水平，遵循幼儿