《老王》教学设计

老王 教学设计 教材内容教材内容 人民教育出版社八年级语文上册第九课 教材分析教材分析 本单元课文都是叙事性作品 写的都是普通人的事 以 爱 为主题 几 篇课文都在诉说对普通人 尤其是对弱者的关爱 本单元阅读教学 要求感受 课文所表现形形色色的 爱 从而陶冶自己的性情 关注身边的人 杨绛的 老王 写自己与车夫的交往 写车夫艰难困苦的生活和善良的品格 含蓄地 提出了关怀不幸者的社会问题 学情分析学情分析 老王 是一篇人物关系简单 内容单纯的文章 学生仔细阅读两遍就可 理解课文内容 并初步了解老王这个人物形象 但是真正把握作者感情及文章 思想感情就有一定难度 现今中学生生活普遍优越 阅历浅显 因此他们对现 实生活中如老王一样的不幸者可能会同情 但不会明白作者既然对老王关爱为 何又心怀愧怍 因此要引导学生研读文本 抓关键字词句 深入剖析作者的情 感 通过 情 的感悟来学会 爱 教学目标教学目标 知识与能力 1 积累理解 塌败 愧怍 等词语 2 速读课文 理清故事情节 把握内容 3 学会把握人物形象 概括人物思想性格 过程与方法 充分调动学生已有的生活经验 通过讨论 品读等方式来体 会文章的思想情感 情感 态度与价值观 从本文人物身上 学会感恩 学会善待他人 学会 以善良体察善良 教学重点教学重点 1 把握老王的人物形象刻画 理解老王的 苦 与 善 2 领会作者的思想感情及文章主旨 并让学生领悟到在与人交往中首 先要付出爱 教学难点教学难点 理解 幸运者对不幸者的愧怍 的含义 教学策略选择与设计教学策略选择与设计 教法 导读法 学法 自主 合作 探究 教学资源与工具设计教学资源与工具设计 教师制作多媒体课件 学生查找作者等相关资料 教学设想教学设想 教学这篇文章时 重视朗读 通过学生有感情地朗读课文及片段 熟悉课 文内容 理清文章线索 感受人物思想品格 把握老王善与苦两个方面 体会 老王与作者夫妇间相互关爱 体察作者爱心 理解文本主旨 课时安排课时安排 1 课时 教学过程教学过程 一 谈话导入一 谈话导入 话题 在生活中 你关注得最多的是什么人 生 明星 伟人 家人 师 关注明星是因为他们有着耀眼的光环 关注伟人是因为他们作出了非凡的成就 关注家人是因为血浓于水 而我们在生活中接触很多的却是那些没有亲情关系 不起眼的普通人 他们虽然没有耀眼的光环 没有非凡的成就 却有着金子般 的心 今天我们就随作者杨绛一起来认识一位十分不起眼的普通人 老王 板书课题 二 了解作者 检查预习二 了解作者 检查预习 1 简介作者 杨绛 生于 1911 年 祖籍江苏无锡 原名杨季康 作家 文学翻译家 著 有散文集 干校六记 长篇小说 洗澡 剧本 称心如意 等 译有 堂 吉诃德 2 注意生字的读音 塌败 眼翳 愧怍 滞笨 取缔 攥 三 整体感知三 整体感知 一 一 画画 说老王说老王 请同学们看课文插图 从画像看 你觉得他是一个什么样的人 有何依据 生 从他满脸的皱纹看 他是一个历经沧桑的老人 从他破旧的衣服看 他是一个贫穷的老人 从他的表情看 他是一个善良的老人 从他的面部看 他是一个丑陋的人 师 这样一个老人站在你的面前 你关心他什么 把你的关切向他表达出 来 生 你是什么职业 你生活的怎么样 作者为什么关心你 二 认识老王 二 认识老王 面对陌生的老王 你们有那么多的揣测和关切 老王究竟是一个怎样的人 同学们刚刚对他的描述是不是和作家杨绛写的相符呢 让我们一起走进课文循 着作者的笔墨 走近老王 解开心中的谜团 1 学生自读课文 1 4 段 了解老王的基本情况 并在相关基本情况的句 子旁批注 用一个词语概括他生活方面和精神方面的情况 2 学生讨论 明确 生活艰苦 老王一辈子艰苦 靠一辆破旧的三轮车活命 文革 期间载客的三轮车被取缔 他的生计就更加窘迫 只能凑合着打发日子 他打 了一辈子光棍 孤苦伶仃 他住在荒僻的小胡同里 小屋破破烂烂的 眼睛又 不好 这些说明他的生活艰难 从上文的分析中 我们了解到老王的处境艰难 有人说 生活苦不算苦 就怕心苦 老王的心境如何呢 内心的痛苦和孤独 能结合课文具体谈谈吗 明确 精神凄苦 失群落伍 单干户 没亲人 不老实 被人瞧不起 没人搭理 3 小结 老王的艰难与辛苦 不只是反映在生活上 还体现在精神上 三 评说老王 三 评说老王 刚才看了老王 现在又读了老王 知道老王是个不折不扣的苦人 是社会 中的弱者 他是不幸的 但难能可贵的是 他在逆境中依然保留纯朴善良的品 质 请同学们再读课文 5 16 自然段 找出 我 与老王交往的几件事 用一个 词语概括出老王为人 并说出写得最感人的一件事 1 用一个字概括他的品格 那就是 善 2 学生合作交流 教师点拨 明确 愿意带送冰块 车费减半体现他老实厚道 送先生看病体现他心地善良 送香油 鸡蛋体现他知恩图报 3 最让我感动的是哪件事呢 师 既然大家认为老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节感人 那么我 们一起来欣赏这一片断 老王临死前给 我 送香油 鸡蛋 作者从哪几方面 来描写此时的老王 1 指名有感情的朗读 其余学生听读 并思考 这是一篇写人的文章 作者在刻画人物时主要运用了哪描写方法 分别体现了人物怎样的特点 请大 家把它们找出来 2 小组交流体会 3 师 请同学们把自己的独到体会说出来 与大家分享 明确 文章从动作 语言 神态等几个方面去描写老王 重点理解 镶 嵌 强笑 攥 直僵僵 等主要字词表达的作用 体现作者感情的字词除 了正面对老王进行描写外 作者还写了自己见到老王时心理的想法 通过作者 的表现来写老王 从侧面烘托出老王行动的艰难 小结 老王是不幸的 他在生活的贫困线上苦苦挣扎 穷苦卑微 他的艰 苦是很多人难以想象的 对于这样不幸的人 我们应当同情和关心 但老王又 是可敬的 他善良纯朴 关心人 讲仁义 他需要钱 但他更重感情 这是非 常值得我们尊重的 应得到全社会的关爱 四 善待老王 四 善待老王 1 请同学们快速浏览课文内容 在文中找出作者一家是如何关爱老王的 表现了作者及家人怎样的品质 教师点拨 照顾老王的生意 坐他的车 老王再客气 也付给他报酬 送来香油鸡蛋 也给了钱 询问老王的生活状况 女儿送他鱼肝油 表现了作者 善 的一面 体现了作者富有爱心 尊重别人 小结 作者是一个心地善良的人 所以她才会用一颗善良关爱之心去对待 老王这样的普通人 我们常说 理解是相互的 善良也是相互的 你宽容 慈 爱 你才能体会到别人的宽容和慈爱 才会用平等的 尊重的目光 去对待你 周围的人 哪怕他只是一个普通的老百姓 2 善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了 在他生前经常照顾他的 杨绛有什么样的感受 作者及一家对老王善待有加 作者为什么还愧怍 1 再读老王临终前送鸡蛋和香油的场面 感悟老王的情感动力 初步了 解 我 愧怍的原因 写老王 直僵僵 镶嵌 一手 一手 站着 一手 一手 滞笨 感恩 写 我 吃惊 强笑 给钱 害怕 2 同学们 老王临终前送鸡蛋和香油仅仅是因为感恩吗 多年过去了 我明白了什么 齐读课文最后一段 谈谈你对本段末句的理解 质疑探究后归纳 一个社会总有幸运者和不幸者 幸运者有责任关爱不幸 者 关注他们的命运 让他们也过上好日子 帮助改善他们的处境 作者回想 起来 对老王的关爱还不够 所以感到愧怍 四 关注四 关注 老王老王 你身边有类似老王这样的生活艰辛而心地善良的人吗 你平时如何对待他 们的 你能像作者一样 帮助过他们吗 对现实生活中见到的对不幸者 弱者 的冷漠 你认为现代人缺失的是什么 小结 在这个世界 人只有身份不同 谋生方式不同 但每个人的人格是 平等的 并且在一些普通人的身上 还有许多值得我们学习的优秀品质 因此 人只有幸运者和不幸者之分 而幸运者只有关爱不幸者的责任 没有歧视不幸 者的理由 社会需要爱 社会呼唤爱 我们要尽可能关心周围的人 特别是那 些有不幸遭遇的人和处境艰难的人 我们应当用善良体察善良 用爱心浇灌世 界 五 课堂总结五 课堂总结 读杨绛的 老王 文中写老王艰难困顿的生活和善良厚道的品格 我们能 体察出作者对不幸者关爱的呼吁 的确 正如一位哲人所说 送人玫瑰 手有 余香 愿我们的真爱能够克服现实世界中的自私冷漠 愿我们用