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文档简介

课题 鸟教学目标：了解作者，积累相关的语言。2理解本文表达的主旨教学重点：赏析文章语句教学难点：理解文章主旨教法学法：朗读 合作探究教学准备：课件课时安排：1教学过程：第 1 课时课时目标：课时流程：一 导入 欣赏鸟的图片入新课 二 课件展示作者及论雅舍小品的介绍学生筛选信息点三 学记文本上的词语 课件展示 学生朗读书写记忆四 赏析文本 过渡 ： 引导学生找出第六段中的一对反义词 喜悦 -悲苦 1 思考：作者因为什么而喜悦?学生阅读文本研讨后回答 ：声音 形体2 引导学生赏读第二自然段 学生用句子 ”我喜欢这句，因为。“ 3 赏析第三自然段 教师展示图片指导学生朗读寻找相关的语句与图片相照应并说明理由4思考 ： 我对鸟并不存有任何幻 想，此句话该 如何理解？ 学生 研讨回答，师点拨。课件展示 5过渡; 作者因为什么而苦闷?6 学生阅读第二自然段思考：思考：哪些语句是围绕“提笼”而写，哪些语句是围绕“架鸟”而写?研讨后回答。7 第段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？请举例说明 。 课件展示v 引用：“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由翱翔与笼子里的鸟对比，表达了作者的同情。v 反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？”作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。v 对比：“粘在胶纸上的苍蝇” 与“笼子里的鸟”对比，形象直白。v 反语：“优待”。8 学生阅读六七自然段思考： 1.哪些词语能让我们感受到鸟的悲苦呢？v 2.是什么让鸟的的处境如此悲惨呢？9 探讨文章主旨 课件展示五 拓展阅读1 诗歌中有关描写鸟的语句2 作家笔下的动物 作业设计：假如你是
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