朱相宇《谁的本领大》.docx

谁的本领大学 科：生活语文 年 级：六年级 主 讲：朱相宇【教学内容分析】：本课选自苏教版二年级下册第二课。本课是一篇饶有趣味的童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。全文共8个自然段。第一至第三自然段写风和太阳第一次比本领的原因、经过和结果。第四至第八自然段是写风和太阳第二次比本领的情形。课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，而且课文语句简单，易懂，词汇量较小，适合锻炼学生的朗读能力让学生分角色朗读体验。【学情分析】：班级共有学生18名，年龄在12到15岁。根据本课教学内容，学生的理解能力、知识基础，将学生分为3类。A类学生：共5名。其中1名学生为唐氏综合征，1名学生为自闭症，1名学生为癫痫，其他2名学生为智力障碍。他们能够识得本课中80%的字。具备独立朗读课文，圈点重点词语，理解重点语句的能力，但他们对比喻句的掌握还不够好，不能够联系生活用“像”造一个比喻句。他们知道风和太阳的一些本领并能简单表述。但他们不善于有感情的朗读课文，读课文时爱一字一顿或平铺直述，需要老师的示范或引导。 B类学生：共8名，其中2名学生为唐氏综合征，1名自闭症，其他5名学生为其他疾病引起的智力障碍。他们能认识本课40%的字。在老师讲解后能理解课文和重点词语，对风和太阳的本领了解的较少，而且不能够用语言准确表述。他们不具备独立朗读课文的能力，能够在老师领读的情况下跟读课文，其中赵XX和陈XX能够在老师提示下有感情的跟读课文。 C类学生：共5名。其中1名脑瘫，其他4名学生均为智力障碍。其中田XX和肖XX能够认识本课30%的字。其他3名学生不具备识字能力，但具备语言理解能力，能听懂老师指令，配合老师课堂教学。对于风和太阳的本领有简单的理解，在老师讲解后能够了解一些风和太阳的本领。【教学目标】：知识与能力：A类：掌握并理解本课学习的重点词语“强烈、惊讶”；能够用“像”造一个比喻句或选词填空；能够根据老师的讲解有感情的朗读课文；掌握风和太阳在生活中的一些常见的本领。 B类：理解本课学习的词语“强烈、惊讶”；能够在老师讲解后，有感情的跟读课文；掌握并理解风和太阳的一些常见的本领。C类：田XX和肖XX能够跟读课文部分段落；能够辨别太阳和风的一些常见的本领。 过程与方法：通过直观演示法、角色扮演法等方法，让学生把握课文的中心思想，有感情的朗读课文。情感态度价值观：通过学习使学生知道每个人都有自己的长处和本领，要学会发现别人的优点。 【教学重点】：有感情的朗读课文，理解风和太阳的本领【教学难点】：理解词语“强烈、惊讶”；能够用“像”造一个比喻句或选词填空”【确立重难点的依据】：本文语句简单，词汇量较少，所以适合训练学生有感情的朗读课文，在朗读的过程中体会文章的中心思想，并且通过对课文的理解，学生可以更好的掌握风和太阳的本领，为学生今后的生活带来帮助，所以这两点作为本课的重点；词语 “强烈、惊讶”比较抽象较难理解，而且比喻句对学生来说难度较大，所以作为本课的难点来讲解。【教学准备】：本课课件、课文中出现的插图，风和太阳的标牌或头饰，手电筒，惊讶的表情，【教学过程】： 环节一：导入【设计意图及应用策略：向学生介绍本课的两个主人公“风”和“太阳”，告诉学生它们之间展开了一场比赛，比试一下看看谁的本领大。用这样的导入方式吸引学生的兴趣，让学生易于接受，并快速的融入到课堂教学当中。】师：同学们，今天老师为大家请来了两个人，大家看看是谁啊？（展示图片）今天他们要展开一场比赛，比比谁的本领大，想请同学们也来参加，同学们有没有兴趣啊？引入本课谁的本领大。环节二：新授【设计意图及应用策略：本节课采用分组竞赛的形式，让一组学生扮演风，一组学生扮演太阳，这样赋予学生角色，让学生更加积极的参与到课堂活动当中，并且把自己想像成文中的角色，也有利于学生更好的理解课文并把握朗读时的语气和语调。再解释词语时，采用实物做例子，帮助学生更直观的理解词语，加深印象。】1、 初读课文出示本节课的课文，让学生初读课文，对课文有一个大致的了解，然后请学生说一说本课课文讲了一个什么样的故事。在学生读的过程中，个别指导学生不认识的生字和读错的字词。2、 比比谁的本领大以竞技的形式进行本节课的课文教学，展开以“比比谁的本领大”为主题的竞技活动。将班级学生分为两组，其中一组学生扮演风，一组学生扮演太阳，让这两组的学生比一比看看谁的本领大。比赛内容：角色朗读请两组学生分别练习自己扮演的角色要说的话，然后进行简单的小演出，为大家表演一下风和太阳的对话，看看哪组的学生读的更流利，更有感情。在学生读的过程中，指导学生感受课文中风和太阳的语气语调，读出语调中的傲慢和自信。分段角色扮演 请学生数一数课文中一共有多少段，请学生按角色划分，分段来表演课文，在表演课文的过程中讲解课文中的词语和重点语句。 第一自然段没有生僻词汇，所以可以让学生练习朗读并引导学生进入课文中的情境。 第二自然段的动词“裹”需要强调一下，在学生表演的时候提示学生做出相应的动作。“裹”：把身上的衣服拉紧。 第三自然段的重点词汇是“强烈”，借助生活中的例子，告诉学生强烈的光，就是非常刺眼，非常明亮的光。预设生成：学生还是不能够理解词语“强烈”解决策略：因为这个词语比较抽象，所以直接讲解学生不容易理解，这时，借助手电筒的弱光、中强光、强光来帮助学生理解强烈的意思。 第四、五、六自然段没有生僻词汇，重点训练学生读出太阳和风为了自己的本领而得意的语气。 第七自然段中包含一个比喻句“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”这一段在训练学生朗读的同时，为学生简单讲解比喻句的含义，因为风吹着船，船行驶的速度非常快，所以说它像箭一样。给出例子让感受并理解比喻句。例句：天上的白云像一朵朵棉花糖，白白的，软软的。 小姑娘红红的笑脸像成熟的红苹果。小组比赛：（1） 找出合适的比喻十五的月亮好像一个_挂在天上。圆盘 方形积木金黄色的香蕉好像天上_弯弯的月亮 闪闪的星星第八自然三段中的重点词语是“惊讶”，讲解这个词语的时候，可以借助一些惊讶的表情的图片或者老师做一些惊讶的表情，用惊讶的语气说话，帮助学生理解这个词语。理解词语后，请学生试着用惊讶的语气读一读课文中太阳说的话。预设生成：学生不能够找出合适的本体、喻体。解决策略：配合图片，帮助学生理解本体和喻体的共同点。比本领请两队学生在课文里找一找两次比本领时太阳和风各自展示的本领，填写到黑板的表格中。人物比本领结果第一次 第二次 风 太阳 再请学生联系生活实际说一说，自己还知道哪些风和太阳的本领。例如：太阳能够发光，带给我们光明，多晒晒太阳能够杀菌消毒；风能够带给我们清凉，风还能发电等等。3、 总结总结课文中风和太阳的本领，让学生说一说到底谁的本领大，最后总结出它们的本领一样大，引深出本文的中心思想每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。【板书设计】 谁的本领大 强烈 第一次 第二次 结果 惊讶 风 像 太阳【家庭指引】： 本课学习了谁的本领大这一课，这一课重点练习学生的有感情朗读的能力，同时学习了词语“强烈”“惊讶”和带有“像”的比喻句，在词语理解方面，家长可以利用手电筒的强弱光让学生体会强烈的光。在学习惊讶时家长可以作出一些惊讶的表情并用惊讶的语气说话，让学生体会一下惊讶的含义。同时在生活中也可以让学生锻炼一下说比喻句，比如，吃香蕉时，可以和孩子练习说“金黄色的香蕉就好像天上弯弯的月亮。”最后，请家长根据作业内容带领孩子反复练习有感情的朗读课文，如果孩子识字能力稍差，可以读给孩子听，让孩子感受文章的内容或复述故事情节。【教后反思】：我本节课进行的是课文的讲读，在讲读课文的过程中，通过一些策略来讲解一些重点词语的含义，同时让学生通过本文的小故事，懂得要正确看待自己和别人的长处和优点的道理。经过这节课的教学，我对本节课的一些教学策略和教学效果结合实际教学情况进行了一下的反思和总结。其中，我认为我的一些教学策略的运用，达到了很好的教学效果。如在讲解词语“强烈”时，我通过手电筒的强弱光来帮助学生理解。在学习比喻句的时候，我通过举例讲解，学生练习的方式，帮助学生理解并掌握比喻句这种修辞手法，在课堂上也取得了