新人教版一年级数学下册第六单元教案

中港英文学校 谭文珍 数学一年级下册 第一课时第一课时 整十数加 减整十数整十数加 减整十数 教学内容 一年级数学上册第 62 63 页 一 一 教学目标 教学目标 1 通过创设问题情境 让学生应用已经学过的数的组成知识 掌握 整十数加 减整十数的计算方法 2 学生通过自主探索与合作交流掌握整十数加 减整十数的计算过 程 培养学生学习数学的兴趣 3 学生在学习过程中获得积极的情感体验 二 二 教学重点 教学重点 掌握整十数加 减整十数的计算方法 三 三 教学难点 教学难点 理解整十数加 减整十数的计算算理 四 四 教学准备 教学准备 教具 教具 课件 小棒 学具 学具 小棒 五 五 教学过程 教学过程 一 一 创设情境 导入新课 创设情境 导入新课 师 小朋友们 开学的时候老师要给你们发什么啊 今天有一个班 的老师就正在为小朋友发新书 我们一起去看看吧 教师出示课本第 61 页的主题图 二 二 互动新授 互动新授 1 1 整十数加整十数 整十数加整十数 教师出示例 1 的情境图 师 从这幅图上 你看到什么 同学汇报 桌上放着书 左边有 10 本 右边有 20 本 师 看着这些书 你能提出什么问题 学生回答 师 要想知道一共有多少本书 怎样计算 学生个别发言 师板书 10 20 师 那它的结果应该是多少呢 请小朋友们在四人小组内讨论一下 中港英文学校 谭文珍 数学一年级下册 全班交流 1 数的方法 10 20 30 2 计算的方法 因为 1 2 3 所以 10 20 30 3 数的组成 1 个十加 2 个十是 3 个十 就是 30 师 同学们想出来了这么多的方法 真了不起 那么我们算出的结 果对吗 请你们用摆小棒的方法来验证一下 教师指导学生摆小棒 左边摆 10 根 右边摆 20 根 请个别学生上来演示 2 2 整十数减整十数 整十数减整十数 师 如果老师从这 30 本书中拿走 20 本 小朋友们 你们能提出什 么问题 学生回答 师 怎样求还剩下多少本书呢 可以怎么列算式 学生回答 师板书 30 20 师 它的结果又是多少呢 10 你是怎么知道等于 10 的 同桌两 人说一说 请个别学生说说计算方法 师进行板书 我们算出的结果对吗 请同学们再用摆小棒的方法来验证一下 三 三 巩固梳理 拓展应用 巩固梳理 拓展应用 1 1 完成课本第 完成课本第 6262 页做一做的第页做一做的第 1 1 2 2 题 题 2 2 完成课本第 完成课本第 6363 页练习十四的第页练习十四的第 1 31 3 题 题 四 四 课堂小结 课堂小结 教师 这节课你学到了什么 整十数加 减整十数的计算方法是什 么呢 学生个别汇报 第二课时第二课时 两位数加一位数和整十数两位数加一位数和整十数 教学内容 一年级数学上册第 64 页 一 一 教学目标 教学目标 1 学生学会两位数加一位数 整十数不进位加法的口算方法 并能 中港英文学校 谭文珍 数学一年级下册 正确地进行口算 2 学生通过小组合作 探索两位数加一位数 整十数的计算方法 培养学生学会与他人合作交流的能力 3 培养学生学习数学的兴趣 提高他们的口算能力 二 二 教学重点 教学重点 理解并掌握两位数加一位数 整十数 不进位 的计算方法 三 三 教学难点 教学难点 建立数位的概念 懂得相同数位上的数字相加 四 四 教学准备 教学准备 教具 教具 课件 小棒 学具 学具 小棒 五 五 教学过程 教学过程 五 五 复习旧知 复习旧知 口算 20 20 60 30 30 50 20 7 40 5 30 8 六 六 互动新授 互动新授 1 1 出示主题图 创设情境 出示主题图 创设情境 师 小朋友们认真看一看 图上画的是什么 这两个小朋友在说些 什么 你们能读一读吗 学生回答 分角色读读图中小林和小红的对话 2 2 探究算法 探究算法 师 书上给我们提出什么样的数学问题呢 学生读题 师 我们先来看看这两个数学问题该怎样解决呢 同桌之间互相讨论 让个别学生来回答 师 这就是我们今天要学习的内容 两位数加一位数 整十数 板书课题 师 25 2 和 25 20 它的计算方法是怎样呢 结果又是多少呢 同学们想一想 然后同桌交流一下 教师巡视 1 学习 25 2 的计算方法 学生汇报想法 中港英文学校 谭文珍 数学一年级下册 师 谁来说一说你的想法 师生共同探讨几种方法 生 接着数 26 27 生 用摆小棒方法 先算 5 根加 2 根等于 7 根 再算 2 捆加 7 根等 于 27 根 教师展示小棒图示意 师 为什么要算 5 根加 2 根呢 5 表示 5 个一 2 表示 2 个一 合起 来是 7 个一 再与 2 个十合起来就是 27 根 师板书 师 小朋友们表现得都很出色 经过你们自己的努力算出了 25 2 27 不管是哪一种方法 我们在计算时都有一个共同点 你发 现了吗 为什么 5 和 2 可以加在一起呢 大家能说一下理由吗 学生讨论 交流 汇报结果 师生共同总结 都是个位上的数和个位上的数先相加 再加十位上 的数 师 刚才同学们都学得很认真 说得也很好 现在我们来做做练习 完成课本第 64 页做一做的第 1 题 学生独立完成 讲评时说说计算 过程 2 学习 25 20 的计算方法 师 该怎样计算呢 请你们动动小脑筋 和小组的同学一起讨论一 下吧 四人小组讨论算法 请小组派代表回答 师生共同总结算法 计算时把相同数位上的数相加 先把十位上的数和十位上的数相 加 然后再加上个位上的数 摆小棒的方法 2 捆加 2 捆是 4 捆 就是 40 根 再用 40 根加 5 根就是 45 根 3 比较 25 2 和 25 20 算法的相同点和不同点 学生讨论 教师小结 不同点 25 2 是两位数加一位数 先算个位上的数加个位上的 中港英文学校 谭文珍 数学一年级下册 数 而 25 20 是两位数加整十数 先算十位上的数加十位上的数 然后再加上个位上的数 相同点 先把相同数位上的数相加 即几个十加几个十 几个一加 几个一 七 七 巩固梳理 拓展应用 巩固梳理 拓展应用 1 1 完成课本第 完成课本第 6464 页做一做的第页做一做的第 2 2 题 题 2 2 完成课本第 完成课本第 6666 页练习十五的第页练习十五的第 1 31 3 题 题 八 八 课堂小结 课堂小结 教师 这节课我们学了两位数加一位数 整十数的不进位加法 把 你学到的好方法说给我们听一听 好吗 学生个别汇报 六 六 板书设计 板书设计 两位数加一位数 整十数两位数加一位数 整十数 2525 2 2 2727 2525 2020 4545 第三课时第三课时 两位数加一位数 进位 两位数加一位数 进位 教学内容 一年级数学上册第 65 页 一 教学目标 一 教学目标 1 学生学会两位数加一位数 整十数不进位加法的口算方法 并能 正确地进行口算 2 学生通过小组合作 探索两位数加一位数 整十数的计算方法 培养学生学会与他人合作交流的能力 3 培养学生学习数学的兴趣 提高他们的口算能力 二 教学重点 二 教学重点 理解并掌握两位数加一位数 整十数 不进位 的计算方法 三 教学难点 三 教学难点 建立数位的概念 懂得相同数位上的数字相加 中港英文学校 谭文珍 数学一年级下册 四 教学准备 四 教学准备 教具 教具 课件 小棒 学具 学具 小棒 五 教学过程 五 教学过程 一 复习旧知 一 复习旧知 口算 20 20 60 30 30 50 20 7 40 5 30 8 二 二 互动新授 互动新授 1 1 出示主题图 创设情境 出示主题图 创设情境 师 小朋友们认真看一看 图上画的是什么 这两个小朋友在说些 什么 你们能读一读吗 学生回答 分角色读读图中小林和小红的对话 2 2 探究算法 探究算法 师 书上给我们提出什么样的数学问题呢 学生读题 师 我们先来看看这两个数学问题该怎样解决呢 同桌之间互相讨论 让个别学生来回答 师 这就是我们今天要学习的内容 两位数加一位数 整十数 板书课题 师 25 2 和 25 20 它的计算方法是怎样呢 结果又是多少呢 同学们想一想 然后同桌交流一下 教师巡视 1 学习 25 2 的计算方法 学生汇报想法 师 谁来说一说你的想法 师生共同探讨几种方法 生 接着数 26 27 生 用摆小棒方法 先算 5 根加 2 根等于 7 根 再算 2 捆加 7 根等 于 27 根 教师展示小棒图示意 师 为什么要算 5 根加 2 根呢 5 表示 5 个一 2 表示 2 个一 合起 来是 7 个一 再与 2 个十合起来就是 27 根 中港英文学校 谭文珍 数学一年级下册 师板书 师 小朋友们表现得都很出色 经过你们自己的努力算出了 25 2 27 不管是哪一种方法 我们在计算时都有一个共同点 你发 现了吗 为什么 5 和 2 可以加在一起呢 大家能说一下理由吗 学生讨论 交流 汇报结果 师生共同总结 都是个位上的数和个位上的数先相加 再加十位上 的数 师 刚才同学们都学得很认真 说得也很好 现在我们来做做练习 完成课本第 64 页做一做的第 1 题 学生独立完成 讲评时说说计算 过程 2 学习 25 20 的计算方法 师 该怎样计算呢 请你们动动小脑筋 和小组的同学一起讨论一 下吧 四人小组讨论算法 请小组派代表回答 师生共同总结算法 计算时把相同数位上的数相加 先把十位上的数和十位上的数相 加 然后再加上个位上的数 摆小棒的方法 2 捆加 2 捆是 4 捆 就是 40 根 再用 40 根加 5 根就是 45 根 3 比较 25 2 和 25 20 算法的相同点和不同点 学生讨论 教师小结 不同点 25 2 是两位数加一位数 先算个位上的数加个位上的 数 而 25 20 是两位数加整十数 先算十位上的数加十位上的数 然后再加上个位上的数 相同点 先把相同数位上的数相加 即几个十加几个十 几个一加 几个一 三 三 巩固梳理 拓展应用 巩固梳理 拓展应用 1 1 完成课本第 完成课本第 6464 页做一做的第页做一做的第 2 2 题 题 2 2 完成课本第 完成课本第 6666 页练习十五的第页练习十五的第 1 31 3 题 题 四 四 课堂小结 课堂小结 中港英文学校 谭文珍 数学一年级下册 教师 这节课我们学了两位数加一位数 整十数的不进位加法 把 你学到的好方法说给我们听一听 好吗 学生个别汇报 六 板书设计 六 板书设计 两位数加一位数 整十数两位数加一位数 整十数 2525 2 2 2727 2525 2020 4545 七 作业设计 七 作业设计 第四课时第四课时 两位数减一位数和整十数两位数减一位数和整十数 不退位 不退位 教学内容 一年级数学上册第 69 页 一 教学目标 一 教学目标 1 学生学会两位数加一位数 整十数不进位加法的口算方法 并能 正确地进行口算 2 学生通过小组合作 探索两位数加一位数 整十数的计算方法 培养学生学会与他人合作交流的能力 3 培养学生学习数学的兴趣 提高他们的口算能力 二 教学重点 二 教学重点 理解并掌握两位数加一位数 整十数 不进位 的计算方法 三 教学难点 三 教学难点 建立数位的概念 懂得相同数位上的数字相加 四 教学准备 四 教学准备 教具 教具 课件 小棒 学具 学具 小棒 五 教学过程 五 教学过程 一 复习旧知 一 复习旧知 口算 20 20 60 30 30 50 中港英文学校 谭文珍 数学一年级下册 20 7 40 5 30 8 二 二 互动新授 互动新授 1 1 出示主题图 创设情境 出示主题图 创设情境 师 小朋友们认真看一看 图上画的是什么 这两个小朋友在说些 什么 你们能读一读吗 学生回答 分角色读读图中小林和小红的对话 2 2 探究算法 探究算法 师 书上给我们提出什么样的数学问题呢 学生读题 师 我们先来看看这两个数学问题该怎样解决呢 同桌之间互相讨论 让个别学生来回答 师 这就是我们今天要学习的内容 两位数加一位数 整十数 板书课题 师 25 2 和 25 20 它的计算方法是怎样呢 结果又是多少呢 同学们想一想 然后同桌交流一下 教师巡视 1 学习 25 2 的计算方法 学生汇报想法 师 谁来说一说你的想法 师生共同探讨几种方法 生 接着数 26 27 生 用摆小棒方法 先算 5 根加 2 根等于 7 根 再算 2 捆加 7 根等 于 27 根 教师展示小棒图示意 师 为什么要算 5 根加 2 根呢 5 表示 5 个一 2 表示 2 个一 合起 来是 7 个一 再与 2 个十合起来就是 27 根 师板书 师 小朋友们表现得都很出色 经过你们自己的努力算出了 25 2 27 不管是哪一种方法 我们在计算时都有一个共同点 你发 现了吗 为什么 5 和 2 可以加在一起呢 大家能说一下理由吗 学生讨论 交流 汇报结果 师生共同总结 都是个位上的数和个位上的数先相加 再加十位上 的数 中港英文学校 谭文珍 数学一年级下册 师 刚才同学们都学得很认真 说得也很好 现在我们来做做练习 完成课本第 64 页做一做的第 1 题 学生独立完成 讲评时说说计算 过程 2 学习 25 20 的计算方法 师 该怎样计算呢 请你们动动小脑筋 和小组的同学一起讨论一 下吧 四人小组讨论算法 请小组派代表回答 师生共同总结算法 计算时把相同数位上的数相加 先把十位上的数和十位上的数相 加 然后再加上个位上的数 摆小棒的方法 2 捆加 2 捆是 4 捆 就是 40 根 再用 40 根加 5 根就是 45 根 3 比较 25 2 和 25 20 算法的相同点和不同点 学生讨论 教师小结 不同点 25 2 是两位数加一位数 先算个位上的数加个位上的 数 而 25 20 是两位数加整十数 先算十位上的数加十位上的数 然后再加上个位上的数 相同点 先把相同数位上的数相加 即几个十加几个十 几个一加 几个一 三 三 巩固梳理 拓展应用 巩固梳理 拓展应用 1 1 完成课本第 完成课本第 6464 页做一做的第页做一做的第 2 2 题 题 2 2 完成课本第 完成课本第 6666 页练习十五的第页练习十五的第 1 31 3 题 题 四 四 课堂小结 课堂小结 教师 这节课我们学了两位数加一位数 整十数的不进位加法 把 你学到的好方法说给我们听一听 好吗 学生个别汇报 六 板书设计 六 板书设计 两位数加一位数 整十数两位数加一位数 整十数 2525 2 2 2727 2525 2020 4545 中港英文学校 谭文珍 数学一年级下册 第五课时第五课时 两位数减一位数 退位 两位数减一位数 退位 教学内容 一年级数学上册第 70 页 一 教学目标 一 教学目标 1 学生掌握计算两位数减一位数 退位 的基本思维方法 并能用 自己喜欢的方法正确计算 2 培养学生独立思考的能力 以及与别人合作学习的能力 3 初步培养学生对比 分析 抽象思维的能力 二 教学重点 二 教学重点 理解并掌握两位数减一位数 退位 的计算方法 三 教学难点 三 教学难点 建立数位的概念 懂得个位不够减时 应该向十位借 1 的计算方 法 四 教学准备 四 教学准备 教具 教具 课件 小棒 学具 学具 小棒 五 教学过程 五 教学过程 一 复习旧知 一 复习旧知 口算 57 4 75 3 69 5 57 40 75 30 69 50 教师 这两组题计算时有什么相同的地方 学生 都是把相同数位上的数直接相减 二 二 互动新授 互动新授 1 1 出示主题图 创设情境 出示主题图 创设情境 师 从这幅图中你看到了什么 谁愿意来说说 学生说图中所看到的数学信息 师 你可以提什么数学问题 学生回答 课件出示问题 还剩多少个足球 教师 你能列出一个算式来解答这个问题吗 学生回答 教师板书 36 8 2 2 探究算法 探究算法 中港英文学校 谭文珍 数学一年级下册 1 探究学习 36 8 的计算方法 1 学生自主探究 怎样计算 36 8 下面请你独立思考 想办法进行计算 也可以用学 具摆一摆 看谁的方法算得又对又快 教师巡视 2 小组讨论交流计算方法 教师巡视 看来同学们都有自己的计算方法 请你先在小组内交流一下 然后 每个小组派一名代表介绍你们组的好方法 3 全班汇报交流 学生汇报时 教师有选择第板书方法 如 16 8 8 20 8 28 10 8 2 26 2 28 2 学生小组讨论喜欢的方法 师 计算 36 8 时 同学们想出了这么多方法 那你们最喜欢哪种方 法 先在小组内交流一下 你们认为哪种方法最好 1 学生小组讨论 教师巡视 2 学生汇报喜欢的方法时 教师提问为什么喜欢这种方法 3 教师小结 3 练习 小结 先说出十位上的数 再计算 第一组 76 4 57 3 64 3 第二组 76 8 57 9 64 8 师 说说 76 4 你是怎样计算的 生 先算 6 4 2 再算 70 2 72 师 说说 76 8 你是怎样计算的 生 个位的 6 减 8 不够减 先算 16 8 8 再算 60 8 68 师 观察这两题你有什么发现 师小结 第一组都是个位够减 十位上的数没变 是不退位减法 第二组都是个位不够减 要从十位上退 1 是退位减法 三 三 巩固练习 巩固练习 中港英文学校 谭文珍 数学一年级下册 完成课本第完成课本第 7070 页做一做的第页做一做的第 1 1 2 2 题 题 学生独立完成 讲评时要说说每道题是怎么想的 四 四 课堂小结 课堂小结 教师 这节课我们学了两位数减一位数的退位减法 把你学到的好 方法说给我们听一听 好吗 学生个别汇报 六 六 板书设计 板书设计 两位数减一位数 退位 两位数减一位数 退位 3636 8 8 2828 3636 8 8 2828 1010 8 8 2 2 1616 8 8 8 8 2626 2 2 2828 2020 8 8 2828 七 七 作业设计 作业设计 第六课时第六课时 小括号小括号 教学内容 一年级数学上册第 74 页 一 教学目标 一 教学目标 1 使学生认识小括号 知道有小括号要先算小括号里面的 能正确 计算含有小括号的两步加 减混合运算 2 让学生经历 创造 小括号的过程 初步尝试用符号进行数学表 达和数学思考的方法 3 让学生感受引入新符号的必要性 体会数学符号的简洁性 统一 性 具有初步的符号意识 二 教学重点 二 教学重点 理解小括号的意义 能正确计算含有小括号的加 减混合运算 三 教学难点 三 教学难点 理解小括号的意义 四 教学准备 四 教学准备 教具 教具 课件 圆片 中港英文学校 谭文珍 数学一年级下册 五 教学过程 五 教学过程 一 创设情境 提供研究的素材 一 创设情境 提供研究的素材 1 动态呈现 积累感性经验 教师利用课件动态展示教材第 74 页例 3 的情境图 或采用直观操作 的形式 先出示 10 个五角星 让学生先剪掉 2 个 再剪掉 3 个 2 提出问题 引发思考 教师 你能根据刚才的情境提出一个问题吗 教师 哪位同学能将条件和问题完整地说一说 学生 有 10 个五角星 先剪掉了 2 个 又剪掉了 3 个 还剩几个五 角星 二 通过动手操作或画图再现问题情境 确定解题思路 二 通过动手操作或画图再现问题情境 确定解题思路 教师 请你们用手中的学具代替五角星摆一摆 或者用笔画一画 并说一说你知道了什么 问题是什么 交流学生的作品 巩固学生对问题的理解 具体如下图 摆一摆 画一画 教师 要求 还剩多少个五角星 你打算怎样计算呢 说一说先算 什么 再算什么 学生讨论交流 确定两种不同的解决问题的思路 第一种思路 先算减去 2 个后剩多少 再算又减去 3 个后还剩多少 第二种思路 先算一共剪掉几个 再算还剩几个 三 通过认知冲突感受引入小括号的必要性 三 通过认知冲突感受引入小括号的必要性 教师 你能用算式表示自己的解题思路吗 教师 请你说一说算式所表示的意义 再说说你是怎样计算的 教师随学生发言板书 10 2 3 5 教师 按照 先算一共剪掉几个 再算还剩几个 的思路 应该怎 样列算式 教师组织学生思考并讨论 10 2 3 这样列式可以吗 这样列式能先 计算 2 3 吗 教师小结 看来 要想先算加法 就要在 2 3 这样添上个符号 说 中港英文学校 谭文珍 数学一年级下册 明你要表达的意思 四 认识小括号 理解小括号的意义 四 认识小括号 理解小括号的意义 1 创造 小括号 理解意义 教师 你能在算式 10 2 3 中添加适当的符号 用这个符号表示 先算加法吗 学生可能会有如下解决问题的方法 1 画一条粗线表示先算 2 3 2 画一个方框表示先算 2 3 3 画一个圈儿表示先算 2 3 4 画 表示先算 2 3 2 认识小括号 感受数学符号的统一性与简洁性 教师 同学们想的方法都很好 面对这么多的符号 你能说说自己 的感受吗 学生说自己的感受 教师 你们说得太好了 确实 一人用一个符号 太乱了 而且 如果我们自己不说 别人也不明白我们的想法 五 五 巩固练习 巩固练习 完成课本第完成课本第 7070 页做一做的第页做一做的第 1 1 2 2 题 题 学生独立完成 讲评时要说说每道题是怎么想的 六 六 课堂小结 课堂小结 教师 这节课我们学了两位数减一位数的退位减法 把你学到的好 方法说给我们听一听 好吗 学生个别汇报 八 八 板书设计 板书设计 两位数减一位数 退位 两位数减一位数 退位 3636 8 8 2828 3636 8 8 2828 1010 8 8 2 2 1616 8 8 8 8 2626 2 2 2828 2020 8 8 2828 中港英文学校 谭文珍 数学一年级下册 第七课时第七课时 解决问题 连减 解决问题 连减 教学内容 一年级数学上册第 78 页 一 教学目标 一 教学目标 1 通过创设情境 学生学会获取有用的数学信息 并能运用连减的 方法来解决问题 2 培养学生观察 比较和抽象概括能力 以及应用所学知识解决实 际问题的能力 3 初步学习用连减解决日常生活中的一些简单的实际问题 体会数 学与生活的密切联系 在学习活动中 激发学生的学习兴趣 使学 生体会到生活中处处有数学 二 教学重 难点 二 教学重 难点 学会分析数学问题 懂得运用连减解决问题 三 教学准备 三 教学准备 教具 教具 课件 练习本 四 教学过程 四 教学过程 一 创设情境 导入新课 一 创设情境 导入新课 教师 今天老师带你们去看看图上的小朋友给我们带来了一个什么 样的数学问题 好吗 出示课本的情境图 28 个橘子 9