语文人教版五年级上册狼牙山五壮士

狼牙山五壮士龙南小学 黄慧晶教学目标：1、学会课文14个生字，正确读写“悬崖绝壁、斩钉截铁、昂首挺胸”等词语。 2、有感情朗读课文，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、英勇牺牲的英雄事迹，体会五壮士英勇无畏、勇于献身、忠于祖国、忠于人民的革命大无畏精神。 3、体会作者通过神态、动作表现人物品质的写法，提高表情达意的能力。教学重难点：理解描写五壮士痛歼敌人的动作和神态，体会五壮士的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。教学过程：一、课前谈话（一）“荆轲刺秦”的故事1、同学们喜欢听故事吗？今天到你班做客给大家带来了一个故事荆轲刺秦（PPT展示公元前227年，秦国灭赵后，兵锋直指燕国南界，太子丹决定派荆轲入秦行刺秦王。荆轲献计太子丹，拟以秦国叛将樊於期首级及燕国土督亢诱敌秦。太子丹和众宾客送他到易水岸边。临别时，荆轲怒发冲冠，慷慨激昂地唱易水歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”然后义无反顾，勇敢地启程荆轲来到秦国后，秦王在咸阳宫隆重召见了他。荆轲在献燕督亢地图时，图穷匕见，刺秦王不中，被杀。） “壮士”一词最早出现在“荆轲刺秦”的故事中。（出示：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！）2、谁是我们班讲故事能手，推荐一个，为我们读读这个悲壮的荆轲刺秦。（二）骆宾王的于易水送别1、这个故事不禁使我想起了秦后一千年骆宾王写下的于易水送别，让我们来读读（PPT出示：于易水送别）此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。）一、揭题导入，齐读课题。1、今天我们的课也和壮士有关，出示课题狼牙山五壮士，齐读课题，通过读题你知道哪些信息？（狼牙山告诉我们地点，“五壮士”告诉我们人物）2、为什么不叫狼牙山五战士？你怎么理解这个“壮士”？（英雄不错，你用了近义词的解释法；勇敢的人、心雄胆壮的人、意气豪壮的人你谈出了对“壮士”的理解。）3、是啊，既然如此，请带着对壮士的崇敬再读课题！4、狼牙山上的五位战士到底有哪些壮举使之当之无愧地被称为壮士呢？请走进课文。二、初读感知，相机提炼小标题。1、 请同学们拿起书，开火车朗读课文。2、 第一自然段，老师觉得可以用“接受任务”四个字来概括。3、 学生读第二自然段，同学们，这一自然段可以用哪四个字来概括痛击敌人。（那么降低要求，谁能用一句话概括，浓缩就是精华，谁能再简练些？老师觉得可以用“痛击敌人”来概括。）4、 读第三自然段，可用引上绝路（孩子请你把这四个字写到括号里）5、 读4、5两段，这部分讲的是顶峰歼敌（请你写）6、 最后请你读完，这部分讲的是跳下悬崖（你来写）三、字词教学，重点朗读过渡：孩子们读得很流畅，字词也读得很准确，可见预习工作做得十分充分。对于字词，老师还想请同学们重点关注以下两组：出示生字词第一列： 大举进犯 横七竖八 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落第二列： 全神贯注 昂首挺胸 斩钉截铁 热血沸腾 惊天动地 气壮山河（1）第一组谁来读读，请同学看叽里呱啦，这是一个拟声词，你还知道哪些拟声词？（叽叽喳喳、噼里啪啦、叽里咕噜、叮叮咚咚）这组是写敌人的，让我们一起来读读。（2）第二组，请你来读。同学们注意，如果他读对了，我们跟着他再读一边，如果他读错了，请举手指正。关注“全神贯注”这个词特别有意思，什么是全神贯注？你能找几个它的近义词吗？聚精会神、专心致志、目不转睛、屏息凝神、一心一意（读着这列词，你有什么感觉？是，这正是描写五位战士们的神态，读起来感觉非常骄傲，心中热血沸腾，让我们读出词语的感情色彩！）四、整体感知，了解大意过渡：刚才我们用加小标题的方法概括了文章每部分的内容，现在谁能根据板书，借助PPT的提示来概括整篇文章的内容？PPT出示：（ 1941 ）年，（ 五壮士 ）在（ 狼牙山 ），为了掩护群众和部队的转移，毅然接受任务，先（ 痛击敌人 ），再将敌人（ 引上绝路 ），并在（ 顶峰歼敌 ）最后英勇跳崖。过渡：文章就是按照这样一个事情发展的顺序，分成五部分向我们展现了五位壮士的英雄事迹。五、走进人物，感受英勇。（学习第一到第二自然段） （一）学习第一小节1.这一个个标题、一个个场景都向我们诉说着壮士们的事迹，让我们先轻声朗读课文第一小节，边读边圈出关键词，看你是从哪些字词中感受到英勇的壮士之举？2.学生自由朗读并圈划3.交流关键词：集中兵力、大举进犯、一个多月（生指名回答）4.拓展资料：从资料中可知，当时进攻狼牙山的鬼子有3500多个。5.这集中兵力、大举进犯的敌人和区区五位壮士之间的对决，你能不能用一个词语形容？（敌众我寡、寡不敌众、以卵击石，敌强我弱）6.可哪怕是以区区5人对付数目庞大的敌人，他们还是毅然决然地接受了，那你们知道接受这个任务意味着什么吗？ 我知道接受这个任务意味着（ ），但他们还是毅然、决然地接受了任务。（凶险万分、舍生忘死、生死未卜、英勇就义、视死如归、杀身成仁）注意：务必让学生再复述一遍是啊，即使是生死未卜，五位战士还是义无返顾地接受了！ 孩子们，哪怕是以一当百、哪怕是凶险万分，战士们却以必死的决心和勇气投入了这场战斗，这就是（壮士）齐读（二）学习第二小节1.接着走进第二小节，哪位战士深深地吸引了你的目光？请默读第二小节并把你认为最传神的字词划出来。2.学生反馈出示：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛（g）振林打一枪就大吼（hu）一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（ln）一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（bng）得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击a、班长马宝玉 指名读，闪动红字“沉着”，谁来说说这个词的意思？（镇定，冷静，淡定）谁沉着地读读这句话？b、副班长葛振林 指名读，闪动红字“吼”“满腔怒火”，“吼”还是个生字呢，一起吼两遍！日本鬼子在我中华大地烧杀抢掠，杀害我们的亲人，残害我们的百姓，怎能不让我们满腔怒火，谁再来吼一吼这句话！大家一起吼一吼，吼出我们的仇恨！c、战士宋学义也抡起了胳臂扔手榴弹，这一抡字多有劲啊！谁能演一演这个动作？非常有气势，能把感受融进文字中吗？读一读。d、战士胡福林、胡福才也毫不示弱，谁来读读他们的表现？ 闪动红字“绷”，“全神贯注”请你再读一读，多威严多专注啊！谁来当当这两位战士，读一读。3.这五位壮士的英雄形象已深深地印入了我们的内心。再去读读这段话，作者是从哪些方面来刻画这些英雄人物的呢？动作：大吼一声、抡一个圈、瞄准、射击神态：沉着、脸绷得紧紧的、全神贯注想象：好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火4.这些描写让你感受到了什么？战士们心中充满了对敌人的仇恨，你来读！战士们很想将敌人全部消灭，（是啊，眼前的可是掳我河山、不共戴天的仇人，读）也许战士们此时的心中只有一个念头，那就是多消灭一个敌人，就能够让撤退的群众和连队多一份安全！他们使出了全部的力气。 齐读。战士们丢下这横七竖八的尸体，让敌人始终未能前进一步，这让我们看到了真正的壮士六、拓展写话1、同学们，抓住了人物的动作、神态和适当的想象，就会让这些英雄更加有血有肉！2、在中华民族百年抗争的历史中，这样的英雄人物数不胜数。课件播放：这就是为了解放人民舍身炸碉堡的董存瑞，这就是为了不暴露战友的行踪、宁可自己忍受烈火焚烧的邱少云，这就是奋不顾身用自己的血肉之躯堵住枪眼的黄继光（1）下面请选择其中的一位英雄，仔细观察他的动